如何教會小班幼兒畫出心中的畫

林秀芳

在繪畫教學中，我深深體會到，不能單純把繪畫作為知識技能來傳授，而應根據幼兒的年齡特點，讓幼兒在游戲中學畫，激發幼兒興趣，敞開求知的窗戶，培養幼兒的觀察、想象、思維等能力，開拓智力，發揮創造性。

一、激發幼兒繪畫興趣

開始，我以為教小班繪畫是很容易的事，可出乎我的意料，一部分幼兒一拿起筆就哭，有的還偷偷溜出教室；另一部分幼兒則在我講解時就把一張圖畫紙涂得滿滿的。我反復琢磨這兩種情況，終于悟出個“所以然”：前者對繪畫不理解，不感興趣；后者對繪畫感到新奇，有所興趣。我想，只要幼兒對繪畫感興趣，就肯拿起筆，認真學。于是，我就首先注意培養幼兒的繪畫興趣。

幼兒每天都要接觸事物，我就通過把幼兒感興趣的事物反映在畫面上來激發他們對繪畫的興趣。如國慶節前夕，我讓家長帶孩子們到街道參觀?；貓@后，他們爭先恐后地議論著街上張燈結彩的情景。我抓住他們的興致，立刻把他們的所見所聞再現在黑板上：高樓上飄揚著五星紅旗，十字路口掛滿了彩旗。孩子們看了，高興地拍著小手嚷著：“紅旗！紅旗！”他們開始喜愛畫了。

在繪畫過程中，我還力求用生動、有趣的語言來激發幼兒的興趣。如欣賞“小松鼠”，我在黑板上邊說邊畫：有塊大石頭，上面蓋座小房子，房子中間開了個小窗戶，還有兩個小煙囪，下面有彎彎的小河，小河的旁邊有棵大樹……小朋友，你們看這是什么？孩子們高興地拍著小手答道：“是小松鼠?！痹诶L聲繪色的語言啟發下，幼兒不僅掌握了小松鼠的外貌特征，而且對學習繪畫產生了迫切的要求和強烈的欲望。

二、引導觀察，培養幼兒表現事物形象的能力

幼兒漸漸對繪畫產生了興趣，但在畫面上表現出來的景物卻往往不合實際，如太陽和月亮同時出現，天上的飛機和地上的汽車同畫在一條線上等。因此，我特別注意幼兒觀察力的培養。

組織他們觀察，首先要注意抓住物體的主要特征。如進行豎線練習前，我帶幼兒到草地上觀察小草，看看小草是什么顏色，什么樣子，長在什么地方，觀察后再指導幼兒作畫。其次根據幼兒的心理特點指導觀察。如練習畫圓時，上課前組織幼兒吹泡泡，觀察泡泡。由于幼兒對泡泡很感興趣，觀察得特別認真，畫出的泡泡五顏六色，很有特色。

幼兒通過觀察后進行繪畫，就不是機械地模仿老師的筆畫，而是包含有自己的感受在里面了。經常的觀察和多次的練習，使幼兒懂得用簡單的基本線條可以畫出許許多多物體來，平時也能夠自覺地留神周圍的環境了。這樣，不僅開闊了視野，而且繪畫中表現出來的形象也更加逼真了。

三、巧用方法，激發培養幼兒思維想象力

小班幼兒想象的形象比較貧乏，內容也很簡單。為了在繪畫過程中發展幼兒的想象力，我首先讓兒童多接觸事物，平時通過故事、謎語、游戲等形式來豐富他們的生活，擴大他們的眼界，幫助他們為發展想象儲備感性材料。其次是經常向他們提出一些新的問題，讓他們獨立思考。如有一次觀察天象圖，孩子對變幻莫測的天象都想問個究竟。我要求幼兒按自己的想法，每人作一張“飛上藍天”的畫。孩子們可來勁了，有畫自己坐火箭的，有畫小朋友放風箏的，想象大膽，我一一給予了表揚鼓勵。

我還注意在幼兒中樹立榜樣，組織欣賞他們中的好作品。晨晨小朋友愛動腦筋，想象力豐富。有一次，他畫了一只貓，左邊三撇胡子，躬著身，瞪著眼，旁邊一只死老鼠，形象生動，富有特色。我叫他給小朋友說說為什么這樣畫，他說：貓在晚上捉老鼠，眼睛瞪得特別大。小朋友問他：“貓的右邊為什么沒有胡子？”他說：“貓在洗臉，胡子被遮住了……”孩子們在同伴中找到學習的榜樣，想象更加主動、大膽、細致了。

四、師生互動，集思廣益，培養幼兒合理安排畫面的能力

小班幼兒喜歡把自己最喜愛的東西都表現在畫面上，但往往忽視了畫面的合理安排，常常是一張紙畫得滿滿的。為了使幼兒逐漸理解和初步掌握空間關系，懂得物體的歸類，我經常讓幼兒上黑板畫，集體評講。如民民小朋友上黑板畫幼兒園，畫完了滑滑梯、攀登架、彩帶，又畫面條、大炮。畫完后，我請小朋友想一想，畫幼兒園該畫什么，不該畫什么。這么一提醒，小朋友很快發現面條、大炮不能和滑滑梯、攀登架等畫在一起。接著，我又請幾位喜歡畫幼兒園的小朋友上黑板畫，畫后進行講評，集思廣益，收到了良好的效果。

經過一段時間的學習，幼兒對繪畫產生了極大的興趣，繪畫成為他們生活中不可缺少的一部分。幼兒繪畫在幼兒園里展出，他們興致勃勃地帶爸爸、媽媽參觀。家長們看了栩栩如生的小花貓、形象生動的機器人，還有鴨媽媽帶領小鴨在塘中嬉戲，小雞在籬笆邊尋食，魚兒在水中暢游等生動活潑的圖畫，都為孩子們豐富的想象贊嘆不已，我心里也感到萬分欣慰。

參考文獻：

[1]陳玉蘭.創造條件，讓幼兒暢游在繪畫的海洋里[J].中學課程輔導（教師教育），2015，（11）.

[2]陸琳燕.在繪畫活動中培養幼兒的創新意識[J].新課程（教研版），2011，（4）.