深度變革課堂讓課堂更精彩

丁曉健

課堂是教學(xué)工作的主陣地，課堂的效率決定了教學(xué)質(zhì)量的高低.高效課堂不是偶爾的表演課，應(yīng)是平時教學(xué)中的常態(tài)課，課堂的主體是學(xué)生，教師是引導(dǎo)者，一節(jié)高效課應(yīng)該由教師和學(xué)生共同努力打造而成，是落實到課堂中的師生的高效行為和生成的高效收獲.目前九年級化學(xué)要在九個月左右的時間完成新課教學(xué)和復(fù)習工作，時間緊任務(wù)重，那么打造高效課堂就成為提升教學(xué)質(zhì)量的根本出路，下面結(jié)合本人的教學(xué)實踐，談幾點想法.

一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

課堂是學(xué)生展示的舞臺，教師是導(dǎo)演，一講到底的課堂已經(jīng)淘汰了.很多教師總是認為自己講得少學(xué)生就不懂，然后一堂課基本都是老師講學(xué)生聽，其實這未必是高效的，學(xué)生是被動聽，一邊聽一邊機械化地抄筆記，慢慢地就對這個學(xué)科的學(xué)習就缺少興趣和激情了，很多學(xué)生的成績就慢慢退步了.化學(xué)課程標準也指出要讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗探究過程，所以教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要從自身開始給課堂做瘦身操，少講話多傾聽，要敢于放手，做好策劃，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、小組合作等方式來解決問題學(xué)習新知，把課堂還給學(xué)生，讓更多的學(xué)生交流展示，讓學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，由接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)楂@取知識，學(xué)生只有想學(xué)肯學(xué)了才能學(xué)會.

二、精心進行課前準備

課前的精心準備是實施高效課堂的前提，主要體現(xiàn)在備課環(huán)節(jié)，包括備教材備實驗備學(xué)生備作業(yè)，教師只有精心備好課了，才能游刃有余地調(diào)控好課堂.首先要根據(jù)課程標準讀透教材內(nèi)容，認真分析學(xué)生的學(xué)習水平，預(yù)測學(xué)生易錯易混的知識點，把握好教學(xué)目標，掌握好教學(xué)的重難點；其次，一定要精心設(shè)計好教學(xué)思路，教學(xué)思路是課堂教學(xué)的核心，不認真設(shè)計好教學(xué)思路，教學(xué)中就會出現(xiàn)環(huán)節(jié)脫節(jié)，對學(xué)生指令不明確或拖沓等情況，嚴重影響課堂效率.設(shè)計教學(xué)思路時要考慮到教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、學(xué)生活動的設(shè)計、教學(xué)媒體的選擇、問題的設(shè)計等；第三，要精心選擇課堂檢測題和課后作業(yè)，檢測和作業(yè)是檢閱高效課堂的重要手段.根據(jù)課堂中所學(xué)的知識點要明確每一道課堂檢測題的目的，提高訓(xùn)練的目的性和針對性.課后作業(yè)可以由基礎(chǔ)題和拓展題組成，以體現(xiàn)分層要求，適應(yīng)不同學(xué)生的需求.

三、有序推進課堂教學(xué)

高效的課堂是環(huán)環(huán)緊扣的，教學(xué)環(huán)節(jié)的層層推進和教學(xué)任務(wù)的點點落實都必須是有序進行的.

1.教學(xué)環(huán)節(jié)緊密銜接

課堂教學(xué)包括六個環(huán)節(jié)即：目標預(yù)設(shè)、新課導(dǎo)入、新知探究、課堂檢測、反思總結(jié)和作業(yè)布置.預(yù)設(shè)的教學(xué)目標能讓學(xué)生清晰地了解本節(jié)課的任務(wù)，所要掌握的知識，增強目標意識.一個精彩的課堂導(dǎo)入能點燃學(xué)生的熱情，能激發(fā)學(xué)生的探究欲.化學(xué)源于生活，教師若能經(jīng)常從生活中選取素材創(chuàng)設(shè)情景作為課堂導(dǎo)入，定能起到舉足輕重的作用.如進行《金屬材料》的教學(xué)時，就可以以一幅宏偉壯觀的上海世博會中國館的照片來吸引學(xué)生；再如進行《常見的酸和堿》的教學(xué)時，可以展示生活中學(xué)生熟悉的醋、葡萄等物品，讓學(xué)生認識到酸和堿就在我們身邊.新知探究是課堂環(huán)節(jié)的重點部分，教師根據(jù)設(shè)計好的教學(xué)思路組織學(xué)生進行一系列的學(xué)習活動.學(xué)習活動可以是閱讀教材、觀看投影、獨立思考、小組合作、交流展示等不同手段，目標明確，指令明確，層層推進，環(huán)環(huán)落實.課堂檢測是對課堂學(xué)習的及時反饋，是對目標達成率的檢測.最后組織學(xué)生對課堂進行回顧，及時反思總結(jié)并布置作業(yè).實施這六個環(huán)節(jié)的時候要環(huán)環(huán)緊扣，緊湊不拖沓，合理分配時間，向45分鐘要最大效益.

2.教師調(diào)控細致到位

著名作家李炳亭在《高效課堂22條》中指出：一節(jié)高效課，它是由教師和學(xué)生合力打造而成的，這其中教師的作用當然不容忽視.盡管教師不再是教學(xué)的主角，但他畢竟是“平等中的首席”.教師把課堂還給學(xué)生，并不表示放任不管，也不是把自己置于課堂之外，而是做一名好導(dǎo)演，把舵好方向，宏觀調(diào)控好課堂的各個環(huán)節(jié)，做學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者和推進者，但要適時進行相關(guān)點撥.尤其是學(xué)生活動要給予明確指令，讓學(xué)生知道要做什么，例如看書要明確看哪部分，思考什么問題；實驗時要觀察什么，是否要完成方程式等都要明確到位.此外小組合作實驗時要做適當?shù)闹笇?dǎo)、學(xué)生討論時可做傾聽者、學(xué)生展示時可做一定的點評等.總之課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都要在教師的調(diào)控下落實，在教師的預(yù)設(shè)中生成，在學(xué)生的活動中開花.教師的高度將決定課堂的高度，一個優(yōu)秀的教師一定是擁有很強的課堂駕馭能力和調(diào)控能力的.

3.學(xué)生活動確保質(zhì)量

課堂中學(xué)生主體地位主要在學(xué)生活動中體現(xiàn)，學(xué)生活動不能浮于形式，要鼓勵每一位學(xué)生的積極參與，保證了活動的質(zhì)量，活動才有效.例如小組討論時要讓組內(nèi)每一位學(xué)生都要參與，都要發(fā)表自己的觀點，不能只做聽眾；合作實驗時要分工明確，確保人人動手；自主學(xué)習和獨立訓(xùn)練時要鼓勵學(xué)生積極思考，自主發(fā)現(xiàn)問題主動解決問題，總之學(xué)習中要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習.高效的核心之一是創(chuàng)造力，主動學(xué)習有利于創(chuàng)造力的形成.在教學(xué)中要根據(jù)化學(xué)學(xué)科的生活化特點引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)注生活中的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)知識，創(chuàng)建貼近生活的教學(xué)情景讓學(xué)生主動探究.

四、加強學(xué)習方法指導(dǎo)

學(xué)生在課堂中的各種行為習慣將直接影響課堂效率.同樣一節(jié)課，不同學(xué)生對知識點的掌握程度、能力的提升幅度是不同的，學(xué)習效果存在很大差異.很大一部分原因就在于不同學(xué)生學(xué)習的方法和習慣差異大.有的學(xué)生看教材抓不住重點、有的學(xué)生在小組討論中不積極參與、有的學(xué)生在合作活動中做觀眾、有的學(xué)生聽課時不思考……這些都是制約課堂效率的因素.所以教師在教學(xué)中加強學(xué)習方法和學(xué)習習慣的指導(dǎo)就顯得尤為關(guān)鍵，例如閱讀教材時要標注重點、演示實驗時要認真觀察和記錄實驗現(xiàn)象、合作活動中要分工參與、要養(yǎng)成先復(fù)習再作業(yè)的習慣、作業(yè)中細心審題劃關(guān)鍵詞、訂正錯題要標注方法等等，所有的細節(jié)從平時抓起，點滴積累，就會逐漸內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為..偉大的教育家葉圣陶曾說過：“對于學(xué)生來說，能夠得到一把開啟智慧之門的鑰匙，養(yǎng)成一些良好的學(xué)習習慣，練就幾路真正有用的本領(lǐng)，那才是最大的實益，終身受用的好修養(yǎng).”的確，“授人以漁”比“授人以魚”更重要.

“沒有最好，只有更好”，課堂的高效是我們不斷追求的目標，只要我們在教學(xué)中堅持探索、善于反思、不斷積累，相信，“高效”一定會離我們的課堂越來越近！