芻議鋼琴即興伴奏教學

孫友迪

【摘要】在鋼琴教學中，即興伴奏是最為重要的一個內(nèi)容，是鋼琴專業(yè)不可缺少的技能，同時也是提升音樂人藝術(shù)素養(yǎng)的必修課程。為此，本文從教學意義、教學內(nèi)容及須解決的問題等方面探討鋼琴即興伴奏教學。

【關(guān)鍵詞】鋼琴；即興伴奏；教學

當前，隨著音樂藝術(shù)的發(fā)展，即興伴奏已加進了鋼琴專業(yè)教學中，如此不但有助于提升學員的鋼琴理論和技巧，同時還可以鍛煉學員的樂感和反應能力[1]。與此同時，鋼琴即興伴奏課程已確定為高校音樂專業(yè)必修課，因此有必要做好鋼琴即興伴奏教學。簡言之，即興伴奏就是在無伴奏譜狀態(tài)下，為具體的音樂作品單一伴奏。鋼琴即興伴奏并非雜亂無章，無規(guī)范的，而是集實用、技藝一體的。

一、鋼琴即興伴奏的教學意義

鋼琴即興伴奏實際是把所有鋼琴相關(guān)的教學內(nèi)容聯(lián)系并綜合應用的課程，其不僅可提升整體教學質(zhì)量，同時也是教學考核的重要方式。而這么課程教學的意義具體表現(xiàn)在：

1、有助于提升學員彈奏技巧

鋼琴彈奏的理論和彈奏基礎(chǔ)就是即興伴奏的基礎(chǔ)，其直接關(guān)系到即興伴奏的效果和發(fā)揮情況，因此，即興伴奏不但能督促學員不斷提升自身的彈奏技巧和基礎(chǔ)能力，同時可反映其基礎(chǔ)水平。有扎實的彈奏基礎(chǔ)，并非必然具有良好伴奏技能，即興伴奏大多數(shù)為和聲、多音階等方面的結(jié)合應用，且通常是熟悉作品，如此可激發(fā)出學員的練習興趣，更為主動的進行伴奏練習。

2、有助于強化學員的專業(yè)理論

即興伴奏需要具備良好的理論基礎(chǔ)，比如：和聲的布局、聲部走勢等。其中，和聲是伴奏最為重要一環(huán)，它的節(jié)奏會因為作品差異而不盡相同，因此，對作品的認識和解析準確，才可發(fā)揮出良好的伴奏效果[2]。而這就需要學員有更豐富、系統(tǒng)的理論知識，需要不斷去學習和豐富自己的學科知識，進而提升自身文化和藝術(shù)修養(yǎng)。

3、有助于增強學員音樂直感

鋼琴的即興伴奏需要學員能夠多聽、多想、多練，在持續(xù)的練習和積極的學習中去強化自身的音樂直感，更為準確的感受作品的情感和內(nèi)涵。

二、鋼琴即興伴奏的教學內(nèi)容

鋼琴即興伴奏在音樂作品中有著不可替代的作用，且其不單單是音樂作品的烘托，更是音樂作品演繹的完善。其最為突出的特點和鋼琴正譜的伴奏是明顯差異的，伴奏正譜通常都是已把一切需彈奏的音符、力度等予以明確標明，伴奏者只需把其完整展現(xiàn)出來即可。而即興伴奏顯然不一樣，其相當于無稿“脫口秀”。伴奏者的拿到作品的旋律譜后，須根據(jù)作品的表達內(nèi)容、風格、調(diào)式、結(jié)構(gòu)、演唱方式等，即時創(chuàng)作并進行現(xiàn)場彈奏的鋼琴伴奏。所以說，即興伴奏不僅僅是一個自由創(chuàng)作過程，同時也是在既定條件下進行創(chuàng)作的過程。因而，鋼琴即興伴奏這一塊內(nèi)容有很強的綜合性。

鋼琴即興伴奏教學，實際上是在鋼琴彈奏及專業(yè)理論知識基礎(chǔ)上，引導學員對音樂相關(guān)的知識和技巧予以整合應用、再創(chuàng)作的一個教學活動。因此，其教學內(nèi)容主要有這幾方面：

1、作品旋律，能夠準確的把握作品的旋律風格、情感、調(diào)式等內(nèi)容，能更好的體會旋律內(nèi)涵；

2、和聲布局，在對旋律整體把握前提下，對和聲進行整體的布局；

3、和聲伴奏音型，主要通過對不同風格音樂作品的和聲伴奏進行凝聽、練習，在即興伴奏時才可依照旋律的需要，選用合適的和聲音型；

4、旋律重點處理，在作品整體旋律中，要準確把握長音的位置，能熟練應用八度、音階、半音階、震音等技巧，并認識和應用變化和弦、色彩等。

在理論知識教學基礎(chǔ)上，教師還需要對音型、指法開展詳細、系統(tǒng)的講解及示范，同時要對實際伴奏的音型進行詳細的講解，總結(jié)及歸納。另外，還應指導學員結(jié)合伴奏手法來練習，主要是音階、三和弦、分解和弦、八度等轉(zhuǎn)化為伴奏音型方面的練習，練習所用的作品樂譜可自選也可教師提供。然后，對學員綜合能力進行強化，要特別重視學員的創(chuàng)造思維和視奏能力的鍛煉，通過豐富多樣的作品，提升學員的鋼琴即興伴奏技巧。一方面，在和聲及音型理論上，應多進行音型種類的歸納和總結(jié)；另一方面，在綜合應用上，需要指導學員進行節(jié)奏承接和轉(zhuǎn)合的練習，主要通過完整作品來練習。

總而言之，在開展鋼琴即興伴奏教學中需要把握這幾點：一是教授鋼琴伴奏相關(guān)理論知識；二是鍛煉并強化學生的鋼琴彈奏技巧；三是提升學生對音樂良好的認知力和創(chuàng)作力基于此三點，按照講、聽、觀、析、創(chuàng)、練等步驟開展實際教學。應指導學生在學習理論知識前提下，自己多去聽多種類型、調(diào)式的鋼琴伴奏，以提升學生的音樂感知力；多去查閱音樂作品樂譜、對即興伴奏實例進行深入分析，強化學生的視奏能力；多去分析音樂作品的曲譜、旋律、內(nèi)涵，提升學生的音樂素養(yǎng)；鼓勵學生多去獨立創(chuàng)作不同風格的伴奏，并鼓勵學生進行伴奏實踐，以提升他們的鋼琴即興伴奏的熟練度。

三、鋼琴即興伴奏教學須解決的問題

一方面，雖說現(xiàn)階段鋼琴即興伴奏課程在內(nèi)容選擇較多，但是大多數(shù)院校和專業(yè)教師對在內(nèi)容選擇未做到合理，往往把即興伴奏課程進行簡化教學，以致于學員無法找準和明確重點，日常練習上也相對程序化。

另一方面，鋼琴即興伴奏的重點就是創(chuàng)作，課程的教學目標須明確以培養(yǎng)學員的創(chuàng)作能力為根本。但在實際教學中，因不同主客觀因素的影響，教師往往會急于給予學員固定答案使學員局限在一定的規(guī)條中，缺乏獨立思考、相互討論和自主創(chuàng)造機會，如此導致學員的創(chuàng)造思維受到局限，無法實現(xiàn)預期教學目標和教學效果。

此外，學員的音樂基礎(chǔ)水平有差異，有些學員無法全面的掌握鋼琴的基礎(chǔ)彈奏技巧，也無法明確伴奏音型和轉(zhuǎn)位彈奏指法，因此鋼琴即興伴奏教學往往無法正常達成教學任務，直接影響到教學質(zhì)量[3]。樂理理論、和聲等知識的缺乏，以致于在和弦序進上缺乏規(guī)范設(shè)計，無法更好掌握伴奏的知識，即便鋼琴彈奏技巧熟練的學員，對即興伴奏的基礎(chǔ)技巧也無法應用自如。

總而言之，鋼琴即興伴奏不單單是一門課程，更是培養(yǎng)優(yōu)秀鋼琴演奏人才重要方式。所以，應明確鋼琴即興伴奏教學的意義，明確教學內(nèi)容，根據(jù)學生的實際情況，制定科學合理的教學方法，遵循實踐和理論相結(jié)合的理念，開展教學。同時，還應充分認識到教學中的問題，不斷改進和完善教學模式，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的鋼琴即興伴奏教學。

參考文獻：

[1]喬永軍.幼兒教師鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)芻議[J].大舞臺.2013，7（16）：247-248

[2]肖甲英.中小學音樂教師鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)芻議[J].音樂時空.2011，8（14）：224-226.

[3]馮娜娜.淺談音樂教學中鋼琴即興伴奏的訓練[J].經(jīng)營管理者.2014，8：527-528