強(qiáng)化實(shí)踐操作，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

貝懷喜

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，如果小學(xué)數(shù)學(xué)沒有學(xué)好，那么以后在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中將會(huì)非常吃力. 很多小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是最難的學(xué)科，他們不知道該怎么去學(xué)好數(shù)學(xué)，甚至于產(chǎn)生厭煩數(shù)學(xué)的情緒. 但是我認(rèn)為數(shù)學(xué)是充滿樂趣的，這種樂趣不是指像孩子們做游戲一樣好玩，而是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，給予學(xué)生們一種想象的空間，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，找到自己感興趣的學(xué)習(xí)點(diǎn)，從而去自主地學(xué)習(xí)，認(rèn)為數(shù)學(xué)有樂趣. 教師在這一過程中，起的作用是引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，辯證地看問題，靈活性地解決問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣.

一、創(chuàng)設(shè)操作性環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生還處于一種愛玩愛鬧的年齡段，他們?cè)谏险n的時(shí)候，有時(shí)也是坐不住的，總想著出去玩，那我們?yōu)槭裁床焕眠@種特性來讓他們好好學(xué)習(xí)呢？我覺得，在課堂中創(chuàng)設(shè)一些操作性的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們自己動(dòng)手去做，去感受數(shù)學(xué)，在實(shí)踐中自己得出一定的結(jié)論，會(huì)讓學(xué)生們有一種成就感，有利于增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

例如在《有趣的拼搭》這節(jié)課中，這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生們感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，認(rèn)識(shí)到平面和曲面存在一定的區(qū)別. 課程內(nèi)容主要分為五個(gè)部分，包括“滾一滾”、“堆一堆”、“摸一摸”、“搭一搭”、“數(shù)一數(shù)”. 這節(jié)課我會(huì)準(zhǔn)備一些正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球的教具，然后把學(xué)生進(jìn)行分組，每組會(huì)有一套教具，讓學(xué)生們自己動(dòng)手去感受四種形體的不同. 然后在每一個(gè)部分設(shè)置一些小游戲，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行游戲，這樣既滿足了學(xué)生想要玩的心理，又能讓學(xué)生們?cè)谕娴倪^程中學(xué)習(xí)到知識(shí)，更重要的是能夠在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們喜歡上數(shù)學(xué)課.

由此可見，讓學(xué)生自己動(dòng)手去感受，去實(shí)踐，比干巴巴地講課要有趣得多，也更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠盡可能地融入課堂之中，在玩的時(shí)候就把知識(shí)學(xué)了. 這樣的課堂不僅學(xué)生興味盎然，滿懷期待，更讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中感受了不一樣的體驗(yàn)，為學(xué)生以后繼續(xù)學(xué)習(xí)新知打下了一定的基礎(chǔ).

二、設(shè)定合適的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

情境對(duì)于小學(xué)生來說具有獨(dú)特的作用和意義，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更可通過情境創(chuàng)設(shè)，豐富數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)習(xí)自己身邊知識(shí)的過程. 在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了一定的興趣基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)不同的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生融入情境之中，這樣能夠更快地學(xué)習(xí)知識(shí)，還能把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活之中.

例如《小小商店》這一課主要的內(nèi)容是元、角、分的應(yīng)用，以及100以內(nèi)的加減法的計(jì)算. 在這節(jié)課中，我選用了創(chuàng)設(shè)情境的方式，商店就是我們生活中常去的地方，對(duì)于這個(gè)地方學(xué)生們都不會(huì)陌生，買東西的過程學(xué)生們也不會(huì)陌生. 因此，我就選用了這個(gè)情境，讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)情境中進(jìn)行100以內(nèi)的加減法的運(yùn)用，以及元、角、分的區(qū)分及應(yīng)用，而難點(diǎn)就在于1元等于10角，1角等于10分，1元等于100分，在買東西的時(shí)候該如何進(jìn)行換算. 這個(gè)問題如果只是理論上講，很難讓學(xué)生進(jìn)行理解，但是在情境中就不一樣了，學(xué)生們?cè)谏痰甑那榫持芯蜁?huì)理解元、角、分的換算，而且對(duì)100以內(nèi)加減法的運(yùn)算更加熟練了.

在情境中學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生們感覺到數(shù)學(xué)是真實(shí)存在于自己身邊的，它不是一種抽象的東西. 這就讓學(xué)生們覺得數(shù)學(xué)離他們更近了，那么學(xué)生也就會(huì)更加樂于與數(shù)學(xué)接近，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué). 而這節(jié)課的學(xué)習(xí)更是與我們的生活息息相關(guān)，通過學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識(shí)，還能讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪屑右赃\(yùn)用，提高了學(xué)生們的生活能力.

三、構(gòu)造合作性小組，提高學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要有獨(dú)立思考的能力，而在這個(gè)年齡段的學(xué)生，智力還沒有發(fā)展完全，并不具備能夠獨(dú)立思考的能力，因此需要教師不斷引導(dǎo). 更重要的是學(xué)生所在的環(huán)境對(duì)他們的影響，因此，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是以小組的合作為主，讓學(xué)生們分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，在互幫互助、互相鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)提高他們自身的學(xué)習(xí)能力.

比如在學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》這一內(nèi)容，這堂課的主要目標(biāo)是認(rèn)識(shí)七巧板，進(jìn)一步熟悉各種平面圖形，鞏固學(xué)習(xí)圖形的知識(shí). 在課程中又分為三個(gè)大部分，包括“比比想想”、“想想拼拼”、“拼拼說說”，在這三個(gè)環(huán)節(jié)中，首先是要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)七巧板，知道一副七巧板有幾塊組成，都是什么形狀；接著讓學(xué)生們進(jìn)行分組，用手中的七巧板來試著拼拼別的圖形，比如說兩個(gè)三角形可以拼出一個(gè)長(zhǎng)方形或者一個(gè)正方形或者一個(gè)平行四邊形等等，在學(xué)生們拼完之后，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力，每個(gè)小組拼出一個(gè)圖像，有的拼了魚，有的拼了羊；并且在最后，小組的同學(xué)要向班級(jí)同學(xué)展示他們的成果，并且說一說是怎么拼出來的，圖中又有哪些形狀.

上述案例，我讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手去感知形狀，這樣能夠拓展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更好地熟悉平面圖形，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生更在這樣的過程中體會(huì)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，生發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)課堂的濃厚情感.

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，最重要的環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生們自己動(dòng)手去實(shí)踐. 學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中去感受數(shù)學(xué)，就會(huì)覺得數(shù)學(xué)是充滿樂趣的，而且會(huì)感受到數(shù)學(xué)就在他們的身邊，并且更重要的是讓學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不是枯燥的. 讓學(xué)生在動(dòng)手“做”的實(shí)踐中，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)交流，在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，不斷地提高自身的各種能力.