淺談初中思想品德教學創新

賈金金

摘 要：初中政治課教學只有善于“變中求進”，不斷學習新的教學理論，創新教學方法，才能為學生更好地播種，培養這顆“創造種子”，取得更高、更優的教學效益。

關鍵詞：初中品德；課堂教學；創新教育

近年來，初中思想品德教育仍存在不少中學政治教師的教學觀念、教學方法和手段陳舊落后的問題。而“21世紀是創新教育的世紀。”實施創新教育是時代的呼喚，培養學生的創新意識和實踐能力是素質教育的核心。這就亟待我們的學校教育向培養創新型人才轉軌，重視創新意識和實踐能力的培養。那么，初中的思想品德課教學應如何適應時代的需要呢？

一、創新教育的主陣地是課堂

課堂教學改革是培養學生創新精神和能力的重點。導學式、參與式、討論式、啟發式等新的教學方法與模式，擺正了“教”與“學”的關系，明確學生是學習的主體，“教”的作用在于“導”。它教給學生獲取知識的方法，從而使學生學會自主學習，為培養其創新能力奠定基礎，具體的做法是：第一是變“理性”到“感性”為“感性”到“理性”，學生創造性思維的火花往往因問題而產生，而政治課教學中容易激起學生思維興趣的，往往是對事實材料、社會現實情況的分析。第二是變機械直接的提問為靈活有效的提問。

在課堂教學中，應避免機械的直接的提問。那么，如何才能使我們的提問更藝術呢？其一，提問的題型要靈活多樣，可以有填空、選擇、判斷、簡答、辨析、材料分析題等。其二，要提高提問的效益。即設計的提問對考查學生學習情況具有效性。第三是變“只見樹木，不見森林”的片面教學為整體教學。怎樣才能達到此目的呢？對教師來說，必須做到“細讀全書，精鉆章節”。在新學期伊始，首先要通曉全書的教學目標、教學重難點，這樣既有利于整體教學，又有利于知識之間的綜合比較，避免斷章取義，割裂知識點間的聯系。在此基礎上，要理清框與框之間的聯系，歸納大小知識點，對知識點進行分析歸類，從而掌握重點，摸準難點，理清知識線索。這樣才能有的放矢，課堂教學才能改變過去“只見樹木，不見森林”的弊端，有利于提高學生對知識的綜合運用水平。第四是變給學生知識為教會學生自主學習。21世紀是一個知識激增的世紀，是一個需要不斷學習和創新才能有立足之地的世紀，因此，政治課教學在進行道德教育、知識傳授的同時，必須教會學生學習，即教給學生科學的學習方法。只有這樣，才能為學生繼續學習和終身學習夯實基礎。那么怎樣教會學生學習呢？所謂會學，有人將之歸為會讀、會疑、會寫、會憶、會用。會讀，就是指導學生課前預習，課后鞏固，掌握良好的閱讀方法；會問，就是鼓勵學生勤學好問，調動學生學習的積極性和主動性；會寫，就是培養學生巧記筆記和整理筆記的習慣，提高從不同渠道獲取信息和處理信息的能力；會憶，就是在識記的基礎上，逐步學會“咀嚼、反饋、消化”六個字的記憶術，將學過的知識加以理解、聯系、概括和綜合；會用，就是培養學生運用知識解決實際問題的能力，聯系社會熱點，主動提出自己的見解和處理問題的方法，激發學習興趣，培養創新精神。

二、使用創新的教學手段和方法

面對信息激增、科技迅猛發展的新世紀，現代信息技術的發展和豐富多彩的社會生活已直接影響學習本身，學生信息來源不再以相對固定的課本與教師為主，而開始直接面對現實問題，直接尋找、檢索并收集與學習目標相關的信息和資源。課堂教學中的學生不是被動接受教育，而是教學活動的主體，教師應引導學生通過互聯網、報刊、文獻、電視傳媒，收集、整理運用資料，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，注意培養學生的主體意識和參與意識，培養學生收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。總之，任何先進的觀念要轉變成現實，都離不開一定技術手段的支持。創新學習是一種先進的教育觀念，它的實現也離不開一定的技術手段，多媒體、互聯網等先進的信息傳輸技術，能使創新學習的觀念更快、更好的實現，已開啟了創新學習的一扇大門。

三、培養創新思維，是培養學生會創造的核心

在教學中，要注意結合政治課教學內容，深挖細研，巧設疑問，不失時機地引導學生開動腦筋，鼓勵其標新立異。首先，設疑啟發是培養創新思維的關鍵。思源于疑，有疑問，才有思維，才有創新。通過設疑啟發，才能使學生從原有認識結構中產生矛盾，激發思維欲望，達到預期的教學目的。設疑要針對教材的重點和難點，設疑要注意新舊知識的聯系，更要注意理論與實際的聯系。其次，鼓勵學生培養敢于懷疑，敢于批判的思維能力。在教學過程中，政治教師要鼓勵學生要有敢于懷疑和質疑前人的勇氣。簡而言之，旁征博引，培養創新思維的深刻性；鼓勵質疑，培養創新思維的獨立性；畫龍點睛，培養創新思維的敏捷性；由淺入深，培養創新思維的邏輯性。

四、突破應試框架，改變考試模式

為了突出創新精神和時代精神，以適應形勢發展的需要，加強思想品德課教學的針對性、實效性和主動性，全國許多省市的中考紛紛實行開卷或半開卷的形式。這無疑是思想品德課的一次大解放。當今的中學生思想比較活躍，思維敏捷，求知欲強，他們以自己的眼光觀察社會，了解社會關心社會。