淺議信息技術在小學課堂教學中的作用

汪付強

摘 要：信息技術在教學中的運用已是屢見不鮮。它新穎生動，感染力強，由于它不但容易激發學生的學習興趣，誘發學生的學習動機，創設生動活潑的學習氣氛，而且可以打破時間、空間上的限制，能夠讓學生清楚地看到事物發展的全過程，化靜為動，化繁為簡，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利于學生加深對知識的理解、鞏固和記憶，因此，在課堂教學中運用新穎、先進的多媒體技術，可以在知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，優化課堂結構，提高學習效率。它不僅為學生的學習創設了獨有的、開闊的學習和活動環境，又為學生提供了充分的觀察、思維和實踐的機會，對學生創新能力的培養和實踐能力的提高具有無法比擬的優勢。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

關鍵詞：信息技術；創設意境；思維能力

一、創設意境，引領學生走進文本

信息技術集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面、生動可感的聲音有利于創設特定的意境，學生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發了學生極大的興趣，喚起強烈昀探索欲望，學習便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。如，《荷花》一文語言流暢，文質優美，字里行間流露出作者對荷花的喜愛。然而，由于小學生生活經驗少，對荷花沒有多少感性認識，任憑教師“千呼萬喚”，學生對荷花的“情”也難以激發出來。而借助電教媒體進行情境教學，便能收到良好的教學效果。上這一課時，我先告訴學生，積極性起著決定性作用。一旦激發了他們的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學生一種耳目一新之感，使表現的內容更充實，更形象生動，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為學生提供生動逼真的教學情境，從而使學生更易體會到事物的本質。交互式的計算機技術為學生的主動參與提供了條件，能充分發揮學生的主體積極性。可以說，直觀性教學是學生產生創造性思維的源泉。

在我們原有的教學中，教師的板書、教具的演示和教學掛圖的張貼等等，往往占用了一節課中不少的時間。運用多媒體課件動態演示，可以把知識的形成過程直觀、生動和便天老師將帶大家到“公園”旅游，學生們興致盎然。然后我請大家閉上眼睛，接著播放課文配東朗誦課件，學生聽這如詩一般美的語言，想象夢一般的畫面，仿佛來到了荷花池邊，聞到了荷花的清香，看到了千姿百態、亭亭玉立的荷花，得到了一次美的享受。給他們印象最深的就是文中那準確簡練而又美得像詩一般的語言，其后再出示錄像讓學生聽讀課文，使優美的畫面與精美的語句一起印在了他們的腦海里，在此基礎上理解課文，取得了很好的效果。這里運用信息技術，達到了“入境始與親”的目的，在這樣的氛圍中學生怎能不樂于學習呢？

二、激發學習興趣，提高思維能力

青少年的學習興趣對激發他們的學習動機、調動學習積捷地展示在學生面前。教師通過精心制作的課件，在“超文本”狀態下，只要操作鼠標，就可以讓學生一邊眼看精美的教學圖片，一邊耳聽教師的生動講解與多媒體播出的聲音。動靜結合，輕松突破教學重點、難點，學生容易掌握其內在規律，完成知識的構建。信息技術的優勢在于既能提供直觀形象和生動逼真的動態圖像，發展學生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖像的變化、動聽的音樂，誘發愉快的學習情緒。例如，教授“求一個數的幾分之幾是多少”的分數乘法應用題時，運用信息技術的優勢，將應用題中用文字表述的抽象的數量關系，轉化為可視圖形——線段圖，創設了按題意配制的活動物景。通過“變色”、“閃爍”、“移動”等手段來突出教學的重點、難點，刺激學生注意，尋找條件和問題、單位“1”與幾分之幾的量的相互關系，化抽象為具體，幫助學生審題、理解題意，啟迪思維。

三、培養自主學習能力和創新精神

建構主義學習理論強調以學生為中心，不僅要求學生由外部刺激的被動接受者和知識灌輸對象轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者，而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者和促進者。而信息技術網絡環境中的自主學習便是讓學生成為主動學習的主體，教師成為學生自主學習的幫助者和指導者。

在信息技術網絡環境下的自主學習方式中，學生的學習活動是與計算機之間的相互對話完成的。學生獲取知識，包括新概念的提出、知識重點的展開和難點的化解以及知識的鞏固應用，都需要親自動手操作，這種方式符合兒童喜歡的自主參與、探索、創新的心理特征。它能激發學生的學習興趣，有效地調動其積極性。由于學生在解決問題中獲得了成功的體驗，自然就形成了確認自己的學習成果的心理定勢。加上多媒體網絡所提供的生動活潑的多媒體信息，又不斷刺激學生對新信息的探索與提取，使學生始終處于興奮的創造活動中。

“學生是學習的主體”早已成為廣大教育工作者的共識，而運用信息技術，更能體現出學生是學習的主體，可以讓學生有更多的參與機會和參與行為，從而培養學生的自主學習能力和創新精神。