小議農村高中化學實驗存在的問題和對策

康文麗

摘 要：為有效加強高中化學實驗探究式教學模式的構建，要求在教學過程中，要積極深化教育體制改革，強化新課標教學理念，轉變教師的傳統(tǒng)教學觀念，逐步引入實驗探究式教學模式，逐漸將填鴨式教學模式轉變成為學生自主探究式學習，進而有效提高教學質量。教師在編寫課程教案的時候，要積極換位思考，站在學生的角度，以一個知識儲量有限的學生出發(fā)，積極探究如何才能夠有效接受新的化學知識，充分掌握所學知識，進而有效創(chuàng)新化學教學模式；此外，在課程設置中，教師要加強課堂引入的學習，提高教師提問水平，進而有效引導學生參與到化學學習中來；同時，在教學過程中，教師要充分運用先進的教學工具和教學手段，大量加入實驗探究性教學內容，不斷提高教學質量。

關鍵詞：高中化學；實驗教學；教學方法

一、現(xiàn)階段農村高中化學教學存在的問題

（一）教學內容陳舊缺乏創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的化學教學中，化學實驗教學多以書本實驗內容為主，教師則參考教學大綱和教科書來組織化學實驗教學。傳統(tǒng)的化學實驗多是驗證性實驗，探究性實驗則較少，缺乏學科內的綜合，也缺乏知識的橫向和縱向聯(lián)系，抑制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，面臨著快速發(fā)展的社會環(huán)境，各學科間的關系越來越密切，單一的知識點和創(chuàng)造性思維的抑制將會嚴重阻礙學生的個人發(fā)展。

（二）教學方法單一

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，化學實驗教學課程仍然是以教師為教學的中心，教師在實驗之前將實驗的原理、相關定律、操作方法、反應現(xiàn)象和實驗結論都詳細告訴學生，并強調出實驗過程中容易出現(xiàn)的錯誤以及注意的問題，再讓學生按照教師給出的實驗和方法進行操作，對于一些危險性的實驗通常以老師演示為主，最后再以提交實驗報告的形式對實驗結果進行評定，使得學生對化學實驗缺乏理性思考和創(chuàng)新，化學實驗教學也失去了培養(yǎng)學生實驗能力和科學態(tài)度的功能。

二、如何解決農村高中化學實驗存在的問題

（一）注重理論實驗的聯(lián)系

在進行化學教學時，應重視化學理論和化學實驗的聯(lián)系，化學理論可以幫助學生更好地理解物質的變化規(guī)律，而化學實驗可以鞏固和加深化學理論知識，也能對學生的觀察力、創(chuàng)新能力和探究能力進行培養(yǎng)，因此，教學過程中應注重使化學實驗貫穿化學教學的各個環(huán)節(jié)，讓學生通過現(xiàn)象看到事物本質的發(fā)展變化規(guī)律，引導學生進一步學習化學知識，和各方面能力。如鹽酸與鋁片反應時溫度升高的實驗以及NH4Cl和Ba（OH）2·8H2O之間發(fā)生的化學反應能夠使小燒杯和玻片間的水結冰，這種現(xiàn)象明顯的實驗使學生將抽象的吸熱和放熱的概念轉變?yōu)閷崒嵲谠诘母杏X。

（二）注重化學實驗的基本操作

化學實驗課的開設，不僅是要讓學生理解和積累學科知識，還應該讓學生擺脫應試教育的束縛，適應社會發(fā)展需要，培養(yǎng)學生動手能力和探究能力。因此，在化學實驗教學中，除了安排一定的演示實驗，還應多設計一些操作性強的動手實驗，讓學生規(guī)范地掌握實驗儀器和器具的使用方法，培養(yǎng)學生的動手能力。如教導學生如何規(guī)范使用容量瓶和滴定管，天然水的凈化、蒸餾水的制作、金屬的化學腐蝕等與生活密切相關的實驗，一方面可以幫助學生學習化學理論知識，另一方面還可以規(guī)范學生實驗的基本操作方法。

（三）適當?shù)卦黾雍透倪M實驗

時代在不斷發(fā)展，要求教師在教學過程做與時俱進，在發(fā)揚傳統(tǒng)教育方式的基礎上不斷最求創(chuàng)新，加強學習新的教學理念，積極挖掘教學中的創(chuàng)新元素和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新精神，勇于探究。在化學實驗教學過程中，對演示實驗進行精心挑選，對部分實驗進行適當改進，也可增加一些裝置簡單操作方便的實驗，使教學目的更加明確，培養(yǎng)效果更加突出。如在稀鹽酸與Na2CO3、NaHCO3進行反應的這個實驗，就可以用小氣球對實驗進行改進，通過觀察小氣球體積變化的快慢和多少來比較判斷稀鹽酸與兩者反應所釋放出來的CO2的快慢和多少，讓實驗現(xiàn)象更加直觀，也能引發(fā)學生對化學實驗的興趣和探究欲望。

（四）改進化學實驗需要注意的問題

實驗教學需要學生動手操作和親身體會，但是在實驗過程中還應有些需要注意的問題。首先是安全問題，化學實驗中的多數(shù)藥品在使用不當時可能對學生的健康造成影響，所以，在教學時應特別注意學生的安全問題。其次是藥品的節(jié)約，在學生進行實驗操作時，應教會學生學會節(jié)約實用藥品和器具，以減少化學實驗課的成本。另外就是環(huán)保問題，很多化學藥品容易對環(huán)境造成破壞，實驗過程中應對學生進行環(huán)保教育，使用過的藥品和器具都應妥善處理，增強學生的環(huán)保意識。

（五）改進教學手段

良好的教學方法和手段對教學質量至關重要。在化學實驗教學中，可以適當?shù)膶虒W手段進行改進，讓傳統(tǒng)的教師指導教學，轉變?yōu)閷W生自由探索。在實驗教學中，教師可以向學生提供充足的實驗材料和器具，再提出一定的實驗要求，然后讓學生通過已有的化學知識自由探索，通過不同的方法來達到想要的實驗結果。如教師可以準備好實驗材料，提出讓學生觀察鹽酸與氨氣進行反應的現(xiàn)象，并總結出結果，中間的操作過程自由發(fā)揮，學生可能做出的結果是分別用兩根玻璃棒蘸取濃氨水和濃鹽酸并相互靠近，或者將兩者共同滴入大燒杯中等方法。通過不同的過程，得到最終濃鹽酸和濃氨水反應產生白煙的結果。通過不同方法的對比，有助于開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，自己尋找答案，培養(yǎng)觀察力和思考能力。

總之，要改變現(xiàn)狀就需要我們廣大一線教師在科學方法和理念的指導下，不斷地探究實踐總結經驗和教訓。