淺談?dòng)螒蛟谟⒄Z教學(xué)的意義

封嫦娥

理想的英語課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供一個(gè)較好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生“沉浸”在使用英語的環(huán)境中，進(jìn)行有意義的交際活動(dòng)，并能激勵(lì)學(xué)生參與到解決問題和完成任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)中來。英語課堂游戲正好提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。運(yùn)用得當(dāng)?shù)挠⒄Z小游戲，雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘，卻能為當(dāng)堂課堂教學(xué)帶來良好的效果，一堂好的英語課，使用適當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)φn堂教學(xué)效果是非常重要的。具體地來說游戲的運(yùn)用在英語教學(xué)中可以起到以下作用。

一、愉悅身心，寓教于樂

英語教學(xué)游戲能使學(xué)生身心愉悅，精神振奮，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、豐富多彩。如“聽聽做做”、“寫寫畫畫”、“開火車接力賽”、“小演員”、“傳話”等新穎有趣的游戲，尤其是競(jìng)賽性的游戲能使學(xué)生耳目一新，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生耳、口、手等感官，通過視、聽、說、寫、畫、唱、表演等活動(dòng)滿足學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝的心理，營(yíng)造出無拘無束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使整個(gè)課堂活躍，讓學(xué)生在心情舒暢、活潑歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

二、形式多樣，活躍課堂氣氛

以前教“Are you a policeman？ Is he/ she a doctor？”這樣的句型時(shí)，大多采用同桌模擬互相交流的形式，但這并不符合現(xiàn)實(shí)生活，本身他們的身份還是學(xué)生，難道要讓學(xué)生在虛幻的情景中交流不成？于是，我采用了游戲方式進(jìn)行教學(xué)。先讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)選擇職業(yè)，戴好頭飾并圍成一圈，再選一名代表站在圈里并蒙上眼睛，用手摸到一位同學(xué)就猜：“Are you a teacher？”或“Is he / she a cook？”這個(gè)游戲避免了枯燥的機(jī)械操練，使句子出現(xiàn)得自然合理，活躍了課堂氣氛。

三、參與其中，提高學(xué)生的積極性

在教句型Whose … is this？時(shí)，我設(shè)計(jì)了“失物招領(lǐng)”游戲。首先，我讓全班學(xué)生閉眼俯在桌上，然后我悄悄地拿走部分同學(xué)的一些文具。這時(shí)候再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)主持這個(gè)游戲“Is this your …？”如正好找到失主，則歸還；如果猜五次也沒猜對(duì)，則全班一起來尋找失主：“Whose …is this？”這時(shí)候文具的主人必須馬上站起來說：“Its my ….”在做這個(gè)游戲時(shí)，學(xué)生注意力集中，發(fā)言特別積極。分析原因在于學(xué)生積極地參與到了游戲中，感受到了游戲給他們帶來的學(xué)習(xí)樂趣。

四、激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

游戲能給他們的英語學(xué)習(xí)帶來快樂，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，從而使他們?nèi)硇耐度耄岣吡藢W(xué)習(xí)效率。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)了顏色單詞以后，可以通過游戲“Find the colours”來復(fù)習(xí)這些顏色。這時(shí)候，身上的衣服、桌上的文具甚至是教室里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以成為學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)。在欣喜中尋找，在尋找中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不知不覺中掌握了這些顏色，活學(xué)活用。

五、鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

正確運(yùn)用游戲手段，把游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，有利于鞏固詞匯，常用表達(dá)方式與習(xí)慣用語，提高學(xué)生聽音辨音和觀察、想象能力，培養(yǎng)語感，增強(qiáng)記憶，學(xué)以致用，提高語言交際能力。如仁愛英語九年級(jí)Unit3 Is there a bank near here？這課中，要學(xué)會(huì)詞匯go straight ， turn left， turn right等詢問地點(diǎn)位置的短語，在課堂在中，就可以采用這種游戲手段。首先找一名同學(xué)蒙上眼睛，另一名同學(xué)藏到教室里，其他同學(xué)指揮捉迷藏的路線：Where is the Limin？ Go straight，turn left， turn right， you can find it on your left.這樣的游戲不僅活躍了課堂，而且練習(xí)了句型，發(fā)揮了學(xué)生無意記憶的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力.使學(xué)生在游戲中培養(yǎng)觀察、想象能力，鞏固所學(xué)的會(huì)話和句型。

總之成功的教學(xué)所需要的不是機(jī)械的灌輸，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師。有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是主動(dòng)的，積極的，熱烈的。因此，根據(jù)學(xué)生的需要和英語學(xué)習(xí)上的存在問題，英語課堂上抽出一定的時(shí)間有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行英語教學(xué)游戲，是非常有意義的。