初中課外讀本閱讀的教學分析

摘 要 “讀書破萬卷，下筆如有神”，這是古人關于讀書的成功經驗。開展課外閱讀，既是課堂教學的延伸和充實，又可以開闊學生視野，豐富學生精神世界，同時有助于學生語文素養的形成、寫作能力的提高。

【關鍵詞】課外閱讀；語文學習；教學分析

學生要學好語文，如果只通過學習語文教科書中的課文教學是很難達到預期目的的，如果在教學課程中閱讀一些優秀的課外文本和資料，才能擴大閱讀面，豐富語文知識，提高寫作能力以達到閱讀的目的。

新教材為學生配備了一套課外讀本，語文同步閱讀《自讀》是其中一個版本，人手一冊。但這本書在大部分農村學生中還沒有充分發揮它的作用。作過一個調查，發現竟然有45%的學生沒有看過讀本， 25%的學生只是偶爾翻一翻，僅有10%的學生看了看，甚至個別學生已經把書當廢紙買了，這不能不使人感到憂慮。

初中語文新教材比較注重學生語文，語言分析能力的培養，尤其對文學作品的閱讀，鑒賞和分析運用。《自讀》這套書為學生提供了大量優秀文章，既有名作家膾炙人口的不朽名篇，又有不出名者寫的優秀篇章。因此，要重視它，做到好好地“為我所用”。 本文就這個問題，陳述一下作者的看法和具體做法。

1 提高認識，激發興趣

大家都知道，興趣是最好的老師。有了興趣，學生才會更主動、積極地去閱讀，體會閱讀的樂趣，享受閱讀的過程。同時，教師要引導學生認識到讀書的意義，讀書的好處。

《自讀》這套課外讀本質量較高，它是配合新教材編排的，是對教材內容的延伸。它的特點是：緊跟教材編排單元；每單元都有閱讀文章的“主題詞”，每篇文章后面都有“盲角點睛”、“輻射鏡面”及文章旁的“讀書札記”留白。語文老師應該不遺余力地向學生介紹這套讀本，讓他們認真學習前面的說明，幫助他們認識讀本的優秀之處。

教師在授課中穿插或引用一些讀本中的有關知識，并有意識地指出這些是出自讀本的內容，以此來激發學生的興趣，讓他們產生一種閱讀的沖動。在教育學生努力學習的班會上，教師動情地給學生講述古今風流人物—孟軻、袁隆平等名人的事跡；或者故事會生動地給學生講《盤古開天辟地》、《狼本善良》等故事。講完后，告訴學生這是《自讀》中的故事。學生們聽了，一定感到十分有趣，下課后便會急不可待地找出書包中的《自讀》，津津有味地讀起來。可見，只要語文教師注意方法，多加引導，就會大大提高學生的閱讀興趣。

2 師生共讀，有利指導

學生不能有效地進行課外閱讀，主要有以下幾個原因：

（1）缺乏老師的正確指導，不知如何閱讀。

（2）一部分老師覺得用處不大，對考試用處不大，沒有布置。

（3）學生沒有積極性，沒有閱讀興趣。

（4）學生的課業負擔較重，沒有時間自己閱讀，或者重理輕文，看不到閱讀的意義。

由此，語文老師應首先認識到，課外閱讀不單純是學生自己的事，應該在老師的指導下進行。要讓課外閱讀指導做到有效，老師必須先學生一步閱讀課外讀本，研究課外讀本，了解課外讀本的特點。這樣才能了解學生在閱讀中有可能產生的思想問題，及時地給以幫助，讓其養成良好的自讀習慣；同時可以幫助學生解決在閱讀中遇到的難點問題，提高其閱讀質量。對教材進行補充或延伸的內容要及時安排學生閱讀：例如學完了朱自清的《春》，可安排學生課后學習欣賞 “山水四季”單元中臧克家、張曉風等名人關于春的文章；學了《曹劌論戰》、《愚公移山》等課文后，就讓學生課外閱讀《子魚論戰》、《列子二則》等，并寫一寫自己的收獲。

3 多種形式，讀寫結合

閱讀是開啟學生心智的一種復雜思維過程，它是學生認識自己，認識世界的過程。閱讀不僅僅是簡單的識字釋義、分段劃層，而是學生基于自己的的語文積累和生活經驗，與智者交談，與偉人對話，進行再創造的過程。因此，為了提高學生的閱讀質量與寫作水平，教師應該以多種形式引導學生讀寫結合，達到閱讀的目的。方法如下：

（1）教師每兩周利用一個早讀，與學生一起品讀、欣賞課外讀本中一篇文章，帶動學生閱讀。

（2）要求學生寫讀書筆記。指導學生閱讀時做好筆記，將自己認為精彩的文段、名言警句抄錄下來，或將閱讀的感受寫成心得體會，每周至少一篇。

（3）教學過程中可以安排幾個課外活動：結合傳統節日定期舉辦詩歌散文朗誦會、故事會或戲劇表演；或將讀本中故事性較強的小說改編成故事，講給大家聽。

（4）業余時間可以舉行優秀作文推薦賽。教師要求學生每人精讀一篇文章，對閱讀文章的故事情節、人物形象、寫作特點等進行評價；或者選取自己喜歡的文章的精彩之處進行短評。然后全班舉行“我給大家推薦一篇文章——”的比賽。通過這種推薦的方式，學生用最少的時間可以獲得最多的信息，激發濃厚的閱讀寫作興趣。這樣做，學生既加深了對讀本的理解，又鍛煉了自己的膽量與能力。

凡事貴在堅持。在閱讀指導中，老師一定要堅持有布置、有檢查、有評比、有總結，不要怕浪費時間，耽誤學生學習。因此，雖然學生多是農村學生，整體素質不很高，但是大家要相信：只要長期堅持下去，就一定會獲得成功。

參考文獻

[1]王云.論高中語文閱讀課的教學與指導[J].中學語文，2011（06）.

[2]燕玉珍.淺談中學生課外閱讀能力的培養[J].學周刊，2011（01）.

作者簡介

李琴（1970-），女，四川省廣安市人。大學專科學歷。四川省廣安市護安初級中學副校長。研究方向為語文教學。

作者單位

護安初級中學校 四川省廣安市 638000