關(guān)注課堂行為促進(jìn)英語教學(xué)

吳寶華

摘 要 高中生英語課堂行為直接影響到英語課堂教學(xué)效果。本文分析了高中生英語課堂行為表現(xiàn)、學(xué)生在英語學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等方面的情況，提出了一些對策和建議，以促進(jìn)英語教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中生；英語課堂行為

1 課堂行為的常見問題

隨著素質(zhì)教育的全面深入，學(xué)生的教學(xué)主體地位越來越被重視。學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的參與情況是主體地位能否真正得到落實的重要標(biāo)志。高中生隨著年齡的增長、自我意識不斷加強，參與英語課堂的主動性言語活動減少，大部分學(xué)生以非言語活動積極參與課堂活動。調(diào)查表明，學(xué)生課堂參與模式與其學(xué)習(xí)成績之間存在顯著的正相關(guān)性：積極參與課堂活動，不論是言語的還是非言語的，對英語學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。筆者在長期的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，課堂行為經(jīng)常會出現(xiàn)以下幾種問題。

1.1 課堂上學(xué)生不愿意回答老師的問題

因為學(xué)生的思維呈現(xiàn)多樣性，教師也無法代替學(xué)生自己的思考，對于同一個問題可能思考的角度不同，答案都會有一定的不確定性，學(xué)生不愿意回答老師的問題很大原因是不肯定、怕答錯。

1.2 學(xué)生不太重視課堂預(yù)習(xí)

實踐表明，學(xué)生充分地進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)，才能提高課堂效率。然而，在實際的課堂教學(xué)中，預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)并沒有引起學(xué)生足夠的重視，只有小部分學(xué)生養(yǎng)成了好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，課堂教學(xué)的效果難以充分發(fā)揮。

1.3 學(xué)生英語課堂練習(xí)的自覺性不夠

由于缺乏學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，學(xué)生在掌握和歸納語法上對老師的依賴性很大，在學(xué)習(xí)中遇到了困難，大多數(shù)同學(xué)都是請教老師或同學(xué)，自主學(xué)習(xí)的能力差，沒有學(xué)會探究性的學(xué)習(xí)。

1.4 男女生在課堂行為表現(xiàn)上有著較大的差異

男女生在課堂行為表現(xiàn)上有著較大的差異，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果也有明顯的差異，整體上女生英語學(xué)習(xí)成績比男生要好。

此外，筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都有開小差的現(xiàn)象，將近一半課堂時間精力不集中的學(xué)生約占1/10；仍有部分學(xué)生沒有養(yǎng)成課堂做筆記的良好習(xí)慣，這些行為都很大程度影響到聽課效率。

2 改變課堂行為的建議和策略

2.1 教師方面

（1）教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與課堂學(xué)習(xí)模式，變教師向?qū)W生“灌輸式”的英語課堂為學(xué)生中心的課堂，即教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和要求，避免傳統(tǒng)的單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。

（2）教師應(yīng)根據(jù)課程的總體目標(biāo)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的活動來組織教學(xué)，從而吸引學(xué)生積極參與到思考、調(diào)查、討論、交流和合作等學(xué)習(xí)和使用英語的語言情境中來。

（3）激發(fā)學(xué)生開放思維空間、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與語言相關(guān)的文化現(xiàn)象也是學(xué)好一種語言至關(guān)重要的一環(huán)。學(xué)習(xí)一門外語本身并不難，難的如何是了解該語言背后隱藏的文化并進(jìn)一步融入這種文化。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的，不能僅僅滿足于對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還要為他們提供積極思維的廣闊舞臺。教師要鼓勵學(xué)生不斷生疑、大膽發(fā)問，養(yǎng)成對問題好奇與求知欲，既要學(xué)會又要會學(xué)，讓課堂上處處閃爍著創(chuàng)造的火花。

（4）教師在教學(xué)過程中要富有激情、關(guān)注師生互動。教師要留心自己的語言表達(dá)是否具有感染力，設(shè)計有效的課堂活動，擴大學(xué)生的參與面。良好的課堂氛圍使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，有利于提高英語課堂教學(xué)的有效性。

2.2 學(xué)生方面

2.2.1 要轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)的觀念，發(fā)揮“學(xué)習(xí)的主體”作用

學(xué)生要依靠自己、冷靜而理智地分析自己的情況，作出比較準(zhǔn)確的判斷，找出自己在學(xué)習(xí)上的主要問題，然后制定切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，并鍥而不舍地堅持執(zhí)行自己的既定計劃。

2.2.2 要培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

有了濃厚的興趣，學(xué)生就能自覺地在學(xué)習(xí)過程中投入大量的時間和精力。培養(yǎng)興趣最有效的方法是學(xué)以致用，把所學(xué)的和日常生活聯(lián)系起來。當(dāng)學(xué)生用英語完成了一項學(xué)習(xí)任務(wù)時，巨大的成就感和喜悅包圍了他，并促使他渴望更多的英語知識，渴望更有效地運用它們，使英語學(xué)習(xí)進(jìn)入一個良性循環(huán)。

2.2.3 要探究學(xué)法，尤其要學(xué)會開口朗讀，多聽，多背誦，培養(yǎng)語感

沒有輸入，就沒有輸出。開始閱讀時，可按興趣選擇題材，達(dá)到一定水平之后，就可以有意識地選讀各種層面的材料，以擴大詞匯量、知識面，了解外國文化。課后要堅持寫英語日記，多用英語練筆；爭取機會與外國人交談；休閑時間看點英文電視、英文電影，聽聽英文歌曲，既輕松又有效，一舉兩得。

2.3 針對性別差異，進(jìn)行因性施教

在英語學(xué)習(xí)中，總體上女生比男生具有更大的心理優(yōu)勢。對此，英語教師更應(yīng)該考慮男、女生群體在英語學(xué)習(xí)諸方面的差異，采取更有針對性的教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，力爭做到因材施教、因性施教，盡可能彌合男女生群體在英語語言發(fā)展程度上的差異。筆者在教學(xué)實踐中進(jìn)行了以下的嘗試：

2.3.1 端正男生學(xué)習(xí)英語的觀念

從思維模式上看，男生偏向理性的邏輯推理，不及女生適應(yīng)感性的英語學(xué)習(xí)；其次，男生在英語學(xué)習(xí)中未能花很多的時間，這就要求他們約束自己的行為，端正自己的態(tài)度；還有就是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，經(jīng)常寄希望于短時的突破，這就要求他們調(diào)整學(xué)習(xí)方法，改變錯誤的觀念。針對男生的弱勢，應(yīng)該讓他們明白學(xué)習(xí)英語講究細(xì)水長流，即要花時間去積累。而且僅有積累還不夠，要設(shè)法把它恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到具體的語境中。

2.3.2 通過具體的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，找出影響男生學(xué)習(xí)和提高外語成績的因素

在輔導(dǎo)男生的學(xué)習(xí)過程中，要強化男生的學(xué)習(xí)動力，減輕男生學(xué)習(xí)英語的焦慮，同時，要揚長避短，著力培養(yǎng)男生的記憶能力、聽說能力、語言思維能力、表達(dá)能力、實踐能力，最大限度地發(fā)揮他們的英語潛力。

3 結(jié)語

中生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，隨著新課改的實施與深入，如何提高課堂教學(xué)的有效性越來越受關(guān)注，調(diào)查分析高中生英語課堂行為對英語教學(xué)質(zhì)量的提高有著十分重要的意義，只有深入研究學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)，才能真正實現(xiàn)以盡可能少的時間和精力投入，帶來更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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作者單位

安徽省廬江縣白山中學(xué) 安徽省廬江縣 231500