商務(wù)日語教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

汪漣漪

（遼寧政法職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽 110161）

商務(wù)日語教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

汪漣漪

（遼寧政法職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽 110161）

從我國(guó)最近幾年的實(shí)際情況來看，高職學(xué)校中學(xué)習(xí)日語專業(yè)的學(xué)生動(dòng)手操作能力和應(yīng)用商務(wù)日語的能力都在逐漸下降。所以文章的主要內(nèi)容就是分析我國(guó)目前高職學(xué)校中學(xué)生學(xué)習(xí)日語的實(shí)際情況，然后找出影響其效率的問題，根據(jù)問題找到相對(duì)應(yīng)的解決方案，最終實(shí)現(xiàn)我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

高職；商務(wù)日語；解決措施

1 高職學(xué)校的優(yōu)勢(shì)

高職學(xué)校其教學(xué)的最終目標(biāo)主要是為了以就業(yè)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力為第一位。所以在日常的教學(xué)計(jì)劃中，最重要的也是首要的工作就是制定合理科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，在制定的過程中一定要按照當(dāng)今市場(chǎng)對(duì)人才的需求情況去進(jìn)行隨時(shí)靈活的變動(dòng)和調(diào)整，只有這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能真正的解決我國(guó)目前的就業(yè)需求。

（1）當(dāng)學(xué)生初中畢業(yè)以后，進(jìn)去高職學(xué)校學(xué)習(xí)五年，就可以得到一張大專文憑，這相比較讀普通高校的學(xué)校而言在學(xué)習(xí)時(shí)間上大大降低了成本，同時(shí)高職的收費(fèi)情況也比較合理，所以為一些家庭比較困難的學(xué)生多了一條選擇的機(jī)會(huì)。隨著我國(guó)對(duì)高職學(xué)校的不斷扶持，所以高職的教育發(fā)展情況也可以說是生機(jī)勃勃，并且根據(jù)相應(yīng)的國(guó)家改革措施所以我國(guó)的高職教育事業(yè)的模式也在逐漸擴(kuò)大，所以在未來的發(fā)展中也是非常順利的。

（2）由于五年制高職學(xué)校招生的對(duì)象主要就是針對(duì)一些初中剛剛畢業(yè)的學(xué)生，雖然學(xué)生的年齡段比較小，但是其在這個(gè)階段的可塑性非常強(qiáng)，同時(shí)也是最快掌握學(xué)習(xí)技能的最佳年齡段。由于學(xué)生日常的在校時(shí)間比較長(zhǎng)，其可以用很多的時(shí)間去接觸職業(yè)理念職業(yè)道德等知識(shí)，所以非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)。根據(jù)調(diào)查得知，高職的學(xué)生由于基礎(chǔ)比較薄弱，但又避開了高考擁擠的獨(dú)木橋，所以對(duì)于他們來說爭(zhēng)取到一次上大學(xué)的機(jī)會(huì)是非常幸運(yùn)的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也非常的珍惜這次機(jī)會(huì)。當(dāng)這些學(xué)生畢業(yè)以后，由于提前受到了專業(yè)的職業(yè)技能，所以一畢業(yè)大部分都可以馬上投入到社會(huì)中去進(jìn)行工作，為解決我國(guó)的人才需求做出了重大的貢獻(xiàn)。

2 我國(guó)高職院校商務(wù)日語專業(yè)的實(shí)際情況

從最近幾年來我國(guó)的實(shí)際情況來看，社會(huì)上和企業(yè)中對(duì)商務(wù)日語的專業(yè)人才的需求只增不減，但是奇怪的現(xiàn)象是每年涌入社會(huì)中大量的日語專業(yè)的學(xué)生卻很難找到與之對(duì)應(yīng)的工作。所以根據(jù)這一現(xiàn)象，對(duì)一些商務(wù)日語專業(yè)的畢業(yè)生做出了問卷調(diào)查。調(diào)查的結(jié)果顯示，造成就業(yè)難最主要的影響因素是因?yàn)閷W(xué)生的崗位操作能力和對(duì)商務(wù)日語的應(yīng)用能力不夠強(qiáng)。為了解決這些問題，我國(guó)相關(guān)的高職院校必須要做出反思，要積極地去尋找自己所存在的問題和缺陷，找到后一定要做出合理的解決措施，只有這樣培養(yǎng)出來的人才才能真正成為企業(yè)的需要。

3 高職商務(wù)日語教學(xué)中所面臨的問題

（1）教學(xué)的目標(biāo)不明確。雖然說我國(guó)對(duì)高職院校的商務(wù)日語專業(yè)非常的重視，但是大部分教師和學(xué)生都沒有真正的認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生提高操作技能和應(yīng)用專業(yè)能力所帶來的重要性，而且大多數(shù)日語老師都是身處于教學(xué)的一線位置，所以都沒有過接觸外貿(mào)行業(yè)的機(jī)會(huì)，所以也就導(dǎo)致忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)商務(wù)日語的人才職業(yè)技能。因此，在日常的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中顯的比較盲目，也沒有非常明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

（2）在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中課程比較缺乏體系性。從相關(guān)的調(diào)查中可以看出，目前許多外貿(mào)企業(yè)所真正需要的是具有較高的綜合職業(yè)技能的高素質(zhì)人才日語專業(yè)人才。但是從我國(guó)大部分的高職學(xué)校的日語專業(yè)實(shí)際情況來看，其在上課的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)的隨意性比較強(qiáng)，同時(shí)相互之間沒有進(jìn)行合理有機(jī)的聯(lián)系，所以在整個(gè)教學(xué)過程中就比較缺乏體系性和完整性，久而久之最終就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以將自身所學(xué)的各項(xiàng)技能縝密的聯(lián)系起來，也無法將這些知識(shí)融會(huì)貫通。所以導(dǎo)致我國(guó)大部分日語專業(yè)的學(xué)生綜合職業(yè)技能比較偏弱，在就業(yè)的時(shí)候也無法真正滿足社會(huì)和企業(yè)需要，最終導(dǎo)致專業(yè)畢業(yè)生陷入了就業(yè)難的困境當(dāng)中。

（3）學(xué)校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地不夠完善。雖然在日常的教學(xué)過程中學(xué)校都會(huì)利用一些多媒體、語音室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是在學(xué)習(xí)的過程中往往只是單一的利用這些基地去看日劇、聽錄音，或者就是去翻譯一些相關(guān)的資料、編寫一些會(huì)話等等，所以總體來說實(shí)訓(xùn)只是流于形式。但是顯然這樣的實(shí)訓(xùn)過程和結(jié)果都不能給學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能帶來效果，甚至?xí)寣W(xué)生離將來的工作實(shí)際中所運(yùn)用的專業(yè)技能越來越遠(yuǎn)，這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)校所預(yù)期的效果。與此同時(shí)，大部分的學(xué)生在感覺學(xué)習(xí)收獲不大的時(shí)候，就會(huì)對(duì)此類實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)方法失去學(xué)習(xí)的興趣，久而久之非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)日語。因此，學(xué)校要想真正的讓日語實(shí)訓(xùn)的教學(xué)達(dá)到預(yù)期想要的效果，那么就必須真正地做到學(xué)以致用，同時(shí)教學(xué)日語專業(yè)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師也應(yīng)當(dāng)必須去認(rèn)真思考和探索一種全新的、可行的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，以此來真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 根據(jù)實(shí)際情況所提出的相對(duì)應(yīng)的解決問題措施

（1）采取工作現(xiàn)場(chǎng)來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，從而提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。在此方面中，為了能夠真正改善日語在教學(xué)中所存在的缺陷，可以建立一個(gè)關(guān)于日語專業(yè)的日式風(fēng)格的實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室里面的布局可以設(shè)有一些公司辦公室、同聲傳譯室、日文輸入練習(xí)室等等，這樣就可以讓學(xué)生放松的、自然的就了解到具有日本人文風(fēng)情的國(guó)家文化。同時(shí)教師也可以利用一些學(xué)校已經(jīng)建成的共享網(wǎng)絡(luò)資源去與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)模擬一些實(shí)際關(guān)于日語的商務(wù)活動(dòng)。這樣的訓(xùn)練方法不僅可以有效地提高學(xué)生運(yùn)用日語的能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生更早的去貼近以后的工作環(huán)境。當(dāng)然，在進(jìn)行此類教學(xué)中必須要有專業(yè)的指導(dǎo)老師去進(jìn)行精心策劃和有效引導(dǎo)，同時(shí)在每次的實(shí)訓(xùn)實(shí)施前都必須要制定一份詳盡周密的實(shí)施方案，以此來保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以順利地開展下去。

（2）提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。要想真正保證教學(xué)的順利開展離不開高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，有效提高教育隊(duì)伍的整體素質(zhì)是培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的前提。所以為了能夠真正提高專業(yè)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和能力，院校必須要從各種渠道和方式去加大對(duì)教師的培訓(xùn)工作，同時(shí)學(xué)校還應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)專業(yè)教師去參加各種各樣的培訓(xùn)平臺(tái)，而對(duì)于一些本身基礎(chǔ)比較好的教師可以培養(yǎng)其變成雙師型的教師。與此同時(shí)，在培養(yǎng)“雙師型”教師的過程中也可以在培養(yǎng)其基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步的培養(yǎng)出一個(gè)日語專業(yè)的專門帶頭人，這個(gè)是高職院校日語師資隊(duì)伍建設(shè)過程中最主要的核心問題，同時(shí)此措施對(duì)學(xué)院日語教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也具有現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。所以學(xué)院可以出臺(tái)一些具有實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)政策，以此來促進(jìn)和加快教師的成長(zhǎng)，從而提高學(xué)院的整體辦學(xué)能力。

5 結(jié)語

要想真正達(dá)到以適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需求這一目標(biāo)去進(jìn)行培養(yǎng)人才，高職商務(wù)日語教師就必須要深入到行業(yè)的自身特點(diǎn)和實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀中去不斷地探索和思考，然后找出適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，只有這樣才能真正確保培養(yǎng)出來的日語專業(yè)人才能夠適應(yīng)我國(guó)當(dāng)今市場(chǎng)需求。

Current Situation and Countermeasures of Business Japanese Teaching

WANG Lian-yi
（Liaoning Vocational College of Political Science and Law，Shenyang，Liaoning 110161，China）

From the actual situation of our country in recent years，the student'ability to learn Japanese and the ability to apply business Japanese are gradually declining in vocational colleges.Therefore，this paper ismainly to analyze the current situation ofmiddle school students in our country，then finds out the problems that affect their efficiency and finds the corresponding solution according to the problems，and ultimately achieve the goal of cultivating high-quality talent in China.

higher vocational colleges；business Japanese；status quo

G712.4

A

2095-980X（2017）05-0222-02

2017-04-26

汪漣漪（1981-），女，遼寧阜新人，碩士，講師，主要研究方向：日語（語言文化）。