淺談初中語文教師的創(chuàng)新素養(yǎng)

陳衛(wèi)忠

初中語文教師的創(chuàng)新素養(yǎng)是指語文教師具有的內(nèi)在的、與教書育人即教育教學(xué)創(chuàng)新緊密相關(guān)的要素、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量水平及其特點(diǎn)的總和。初中語文教師創(chuàng)新素養(yǎng)主要由以下四個(gè)方面構(gòu)成：

一、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)

首先是語文教師必須掌握牢固的專業(yè)知識(shí)。豐富的專業(yè)知識(shí)是傳播知識(shí)的必然前提。課上一分鐘，課下十年功，只有牢固掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，才能以自己的一桶水給學(xué)生一碗水，做到居高臨下，駕輕就熟，游刃有余，靈活自如。相反，則只能做一個(gè)照本宣科、生吞活剝的教書匠。其次是語文教師必須具備廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)。現(xiàn)行初中語文教材涉及古今中外名家名作多，語文基礎(chǔ)知識(shí)也很博雜，語文教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，涉及天文、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、軍事、歷史、邏輯、科技等各個(gè)方面。語文教師必須具備相應(yīng)的各學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，并且在實(shí)踐中不斷積累、充實(shí)、豐富自己的知識(shí)寶庫，使自己成為精神世界的“美食家”，構(gòu)建起豐富的精神世界，才能準(zhǔn)確地把握教材。再次是語文教師必須具備教育科學(xué)理論知識(shí)。要求教師必須具備一定的教育科學(xué)理論知識(shí)，包含教育學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)和新教材、新課標(biāo)知識(shí)。語文教師要熟悉教育科學(xué)，了解教育規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)語文的心理特征，學(xué)生的思維記憶、觀察興趣、習(xí)慣意志等心理。這樣才能研究設(shè)計(jì)出新穎獨(dú)到而又切合實(shí)際的語文教學(xué)法。

二、良好的創(chuàng)新心理

1、自覺的創(chuàng)新意識(shí)。初中語文教師必須具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，思想上勇于開拓，力求提出獨(dú)特的、新的教育活動(dòng)思想，行為上善于探索，潛心實(shí)驗(yàn)，不斷總結(jié)，不斷進(jìn)取。不能滿足于做文化的傳聲筒和只盯著高考的指揮棒，不能唯書唯上地把語文教得支離破碎，要面向生活，面向未來地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2、較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力。初中語文教師具備較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力，要求教師在培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力上必須要有發(fā)散性思維的能力。也就是說，不僅要利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從眾多信息中引出合乎邏輯規(guī)范的結(jié)論，更要有開放的、立體的、多向的思維，表現(xiàn)為思路開闊，構(gòu)思如泉涌，它不拘于一種思路，而從較少的信息可以得出較多的結(jié)論。通常是在強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和外在啟示的激發(fā)下，充分利用人腦意識(shí)和潛意識(shí)的活動(dòng)能力，借助于各種具體的思維方式，以漸進(jìn)性或突出性的形式，對已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不同方向、不同程度的再組合、再創(chuàng)造，從而產(chǎn)生新穎、獨(dú)特、有價(jià)值的新結(jié)果的思維。

三、精湛的教學(xué)能力

1、較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。口才對于教師尤其是語文教師的重要性是毋庸置疑的，高超的語言表達(dá)能力是教育特別是課堂教學(xué)取得成功的重要因素之一，教師語言的優(yōu)劣、口頭表達(dá)能力強(qiáng)弱直接影響著教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。作為一名初中語文教師，語言表達(dá)猶為重要，沒有較好的表達(dá)能力，即使知識(shí)再豐富，也不能準(zhǔn)確、生動(dòng)地將知識(shí)和情感傳授出來。較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，能為創(chuàng)新素養(yǎng)的提高增添一顆重要砝碼。

2、組織管理、駕馭課堂的能力。優(yōu)秀的初中語文教師不僅要做好課前的準(zhǔn)備工作，而且還要在課堂上隨機(jī)應(yīng)變，隨學(xué)生的興趣愛好，認(rèn)知能力以及課堂的偶然因素不斷調(diào)節(jié)教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度等。所以初中語文教師在不斷提高教育理念文化素養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)豐富教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)和控制能力，從而提高教學(xué)效果。

3、靈活的教學(xué)技能。初中語文教師作為教學(xué)的專門人才需要促進(jìn)教學(xué)技能的提高。從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)、終止到管理、評估諸環(huán)節(jié)上，需要多種教學(xué)技能，例如，板書設(shè)計(jì)、定向誘導(dǎo)、巧設(shè)引題、結(jié)尾總結(jié)等等，這些技能的培養(yǎng)可以刺激學(xué)生的注意力，加強(qiáng)對知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，完善教學(xué)過程中的各項(xiàng)環(huán)節(jié)。

4、良好的寫作能力。初中語文教師要保持業(yè)務(wù)優(yōu)勢，要特別注意提高寫作水平，它是初中語文教師職業(yè)技能的一種基本要求，我們不僅要會(huì)寫下水作文，教學(xué)論文，還要會(huì)寫散文小品甚至小說，只有不斷提高自我的寫作能力，才能在指導(dǎo)學(xué)生寫作中游刃有余，有的放矢，才能讓學(xué)生心服口服。

四、強(qiáng)大的教育科研能力

初中語文教師在實(shí)際工作中總會(huì)遇到一些依靠現(xiàn)有理論和教師自身經(jīng)驗(yàn)解決不了的問題，這需要通過教育科研來解決。研究是創(chuàng)新必不可少的環(huán)節(jié)，沒有研究也就無所謂創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新型初中語文教師總是結(jié)合教學(xué)開展科研；創(chuàng)新型初中語文教師一定具有較強(qiáng)的教育科研能力；創(chuàng)新型初中語文教師應(yīng)是“教育科研型”教師，應(yīng)堅(jiān)持教育科研，走以研促教之路。首先要不斷反思，自覺地總結(jié)在教學(xué)第一線取得的經(jīng)驗(yàn)、成果、吸收工作中的教訓(xùn)，將教學(xué)中遇到的問題提高到理論上來認(rèn)識(shí)，對教育教學(xué)中的某些問題有自己獨(dú)立的看法，并能不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，始終擁有一種努力創(chuàng)新，冷靜思考的心態(tài)，將反思后得到的理論成果進(jìn)一步指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。其次要積極參與豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)，通過討論、參觀、訪問、考察等等，吸收各方面的優(yōu)勢，為己所用，并可以不斷地挑戰(zhàn)自己，多方面地開展語文教育活動(dòng)，在校內(nèi)外常開公開課，參加演講，說課等活動(dòng)，聽取他人的意見，并及時(shí)進(jìn)行有效的反思，隨時(shí)對自己的教學(xué)實(shí)施監(jiān)控和調(diào)控，在實(shí)踐與反思中碰撞創(chuàng)新的火花，將所學(xué)到的新舊知識(shí)再真正用于教學(xué)與研究中。形成在實(shí)踐中反思，在反思中總結(jié)，在總結(jié)中提升的科研體系，從而逐步形成自己的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格，除此之外，還要加強(qiáng)“后續(xù)教育”的學(xué)習(xí)，積極參加在職進(jìn)修，不斷“充電”，實(shí)現(xiàn)教育理念的更新和轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)同行間的溝通和交流，加快自身科研素養(yǎng)的提高。