數字化成就學校“超越教育”

郭宏艷

沈陽鐵路實驗小學是和平區老牌名校。學校秉承著“治學臻和，至行達遠”的辦學理念，著眼于師生共同發展，著力于數字化與人本化的有效融合，將信息技術的應用上升到學校文化建設層面，滲透在各項工作中，形成了滋養學校進步和發展的“超越教育”。

一、超越教育——學校進步發展的核心文化

超越是一種積極進取的態度，也是一種挑戰自我的勇氣和戰勝自我的精神。學校將“超越教育”作為學校精神文化的核心，將“超越”定位于自我層面，就是充分認識到學校自身發展的需要、教師自身成功的渴望、學生自身進步的要求，將這些愿景轉化為師生的共同追求，落實到教育實踐中。學校面對傳承與發展的問題，精心梳理辦學思路，依據校情，審時度勢，將創建“數字文化”作為學校特色發展目標，開展了數字特色實驗，以數字文化實現了改變和超越。教師依托學校數字化教育和培訓活動延伸了學習半徑，擴展了學習的空間與時間，使得教師與專家無界交流，與伙伴無界溝通，跳出學校看教育，有了大視野、大思維。學生在學校和教師變化發展過程中體驗著成長的快樂和學習的進步。“超越教育”讓學校、教師、學生在不斷完善自我中，從一個成功走向另一個成功。

二、數字依托——學校內涵發展的核心動力

數字時代的來臨，為知識與文化的傳播開創了前所未有的歷史階段，也為教育教學帶來了驚喜與震撼。把學校建設成面向校園，也面向社會的一個超越時間、超越空間的學校，是時代的需要，也是學生成長的需要。鐵實小作為和平區信息技術的先行者，緊緊抓住這一契機，從學校內涵發展的“課堂、課程、教師、學生”四個維度，以科研為引領，通過搭建領先數字文化平臺、創建綠色數字文化氛圍，著力數字文化課堂、開發特色數字課程、提升師生數字文化素養等方面促進學校內涵發展。學校先后開展“教師信息化能力的培養→信息技術與學科整合→網絡下的研究性學習→如何利用數字化進行學業評價的研究→導助拓教學模式與數字化深度融合”研究；推行iPad進課堂，實行點對點教學、一對一輔導；借助翻轉課堂理念，制作微課，再按教學流程，設計導學案，深化課前導學、課上助學，課后拓學的“導助拓”教學模式。數字技術下的“導、助、拓”課堂，形成師生之間、生生之間多向交流、多向協作的格局。通過這種課內、課外、線上、線下的混合學習方式，讓每個學生都參與到問題的討論和對學習的理解中，使每個學生都有表達自己見解和表現自己能力的機會。同時，每一個學生不僅僅是課程的學習者，對于整個學習過程來說，本身已成為了一種學習的資源，實現了學習資源的共享。利用IBOOKS軟件研發校本課程，現在已經編寫完成的有《媒介素養》課程、《古詩文》課程，正在應用于課堂教學中，受到師生的一致好評。教師在學校發展進程中走過了疑惑與不解、歷經了探索與磨煉，最終轉變了觀念，提升了素養，體會到了科技的魅力，嘗到了利用數字化對于提高工作效率的甜頭。學生改變了學習方式，從以教師主講的單向指導的模式變為一次建設性、發現性的學習，從被動學習變為主動學習，由教師傳播知識轉到學生自己重新創造知識。學校的數字教育文化涵蓋了方方面面，形成了科學的框架體系，成為超越教育的一張名片，成為全校師生的共同追求和文化血脈。

三、教育磁場——學校持續發展的核心能源

數字教育文化給教師們帶來了全新的教育理念和人才觀。教師們開闊了眼界，教育思想與國際接軌。學生學習的空間更加開放、更加自由，打開圍墻，校園內外互動，通過巧妙的系統界面促成人機合一的認知方式，有效利用信息工具的卓越性能拓展海量知識記憶和快速處理信息，讓學習無處不在，無時不在。使“一切為了學生發展”成為必然。為了更好地形成教育磁場，學校與多家企業、公司合作，如微軟、樂教樂學、方正等將數字評價軟件引進課堂。學業評價，一直是課程改革的瓶頸問題，學校課堂即時評價除了師生之間、生生之間的自評、互評、師評外，學校將數字化手段融進評價系統，使評價過程便捷高效。教師可以對學生的學習效果進行直觀的分析統計，測試答案提交后，系統會即時生成統計分析報表，使教師全面掌握學生對知識點的掌握情況。數字化手段也可以隨時對學生的日常表現進行評價，通過增減的分數，激發學生的競爭意識。各班靈活自行設計的評價體系和標準，通過寬泛、開放和數字化累計數據，讓學生們即時感受評價結果，同時可以進行大數據累積分析。看似無情的數據統計中，學校可以科學地分析個體和群體的發展趨向，及時引導和修正，進行科學評價。家長可以通過自己的移動設備登錄學生賬號和學校網站，隨時關注學生們在課堂上的表現和學校的教育情況。幾年來，教育信息化讓學校實現了教—研—訓一體化、工作研究學習一體化、個人團隊學校一體化、教師學生家長一體化、學校家庭社會一體化。學校成為一個教師、學生、家庭及社會都可參與的無邊界的“數字化校園”。專家團隊與學校研發團隊的融合，既有理論與技術的支撐，又有腳踏實地的教育實踐，不僅匯聚了教育資源，同時也形成了多方共同關注教育發展、提高教育效果的大教育場。傳播了教育的正能量、也為鐵實小的持續發展提供核心能源。

抽絲剝繭，溯本求源，學校的數字教育文化最重要的是帶來了教育理念的重構，以其不可替代的優勢逐步取得了教師、學生、家長的認可，并體現在各自的行為中。不僅是一場技術的變革，更是一場教學和管理的革命。數字化體現了學校的“超越教育”，成就了學校的“超越教育”，它已成為學校發展的一面旗幟。全體師生在鐵實小校園里，時刻感受著大數據時代跳動的脈搏，“超越教育”帶來的喜悅。這種新理念、新思維、新文化在破繭成蝶之后，必將在推動學校的教學改革，提高教學質量和辦學水平，提升學校的核心競爭力，尋求學校的可持續發展方面起著巨大的作用，為學校的發展開啟新的篇章！