扎根邊疆?培育希望

王成龍?吳俊毅

述者基本信息

余應(yīng)芳，女，1981年生，傈僳族，出生于云南省騰沖市滇灘鎮(zhèn)聯(lián)族村。2006年至2011年、2014年被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)先進(jìn)教師，2012年被保山市、騰沖縣評(píng)為市級(jí)和縣級(jí)先進(jìn)教師；2012年9月，被滇灘鎮(zhèn)人民政府授予“邊境民族教育特別獎(jiǎng)”；2015年被中共騰沖縣委縣人民政府評(píng)為“最美騰沖人”。

訪談情況介紹

2015年10月19日晚上，訪談?wù)哂谠颇鲜◎v沖市參加教育部—聯(lián)合國兒童基金會(huì)“移動(dòng)教育資源與培訓(xùn)中心”項(xiàng)目調(diào)研時(shí)，在騰沖市滇灘鎮(zhèn)燒灰壩小學(xué)余應(yīng)芳老師。次日，訪談?wù)哂謱?duì)余應(yīng)芳老師進(jìn)行了補(bǔ)充訪談，訪談時(shí)間共約3個(gè)小時(shí)。

此文整理完成之后，經(jīng)過了口述者本人的修改和審定。

一、我的人生經(jīng)歷

1.重視教育的家庭

1981年，我出生在云南省騰沖市① 滇灘鎮(zhèn)聯(lián)族村燒灰壩寨子。滇灘鎮(zhèn)聯(lián)族村位于中緬邊境，村委會(huì)離緬甸板瓦十余公里，是個(gè)多民族聚居地。我家有父母，一個(gè)弟弟，兩個(gè)妹妹。第二個(gè)妹妹，七歲的時(shí)候病逝了。

由于大山的阻隔，聯(lián)族村燒灰壩傈僳族村寨落后，讀書的風(fēng)氣不濃，重男輕女現(xiàn)象嚴(yán)重，多數(shù)學(xué)生特別是女生小學(xué)沒讀畢業(yè)就回家了。對(duì)比同齡人，我是幸運(yùn)的。父母很重視教育，尤其是媽媽，雖然是初中畢業(yè)，但比較明理。她在我心里是最偉大的。我想，若沒她，就沒有今天的我。

家庭條件不好，但父母很有遠(yuǎn)見，咬牙供我讀書，東家找西家借，雖然背下了沉重的債務(wù)，卻讓我順利完成了學(xué)業(yè)，當(dāng)上了一名光榮的人民教師。我去讀書的時(shí)候，我們寨里就只有我一個(gè)，到現(xiàn)在讀師范的也就只有我一個(gè)。

2.曲折求學(xué)之路

1989年，我八歲的時(shí)候，沒有上幼兒園直接就在燒灰壩小學(xué)上了一年級(jí)。第一次接觸漢語大概在七八歲。當(dāng)時(shí)寨子下面有一個(gè)電視，我每天下午就去那里看錄像。我特別喜歡看電視，慢慢就聽懂了漢語，但是表達(dá)時(shí)還有困難，因?yàn)樾r(shí)候在家里，父母和我們都用傈僳語交流。

我讀書的時(shí)候特別幸運(yùn)，學(xué)習(xí)期間遇到的老師都對(duì)我很好，給我印象深刻的是滇灘鎮(zhèn)中心學(xué)校的車應(yīng)東老師。他那時(shí)剛分配到學(xué)校任教，他的教學(xué)使我真正開始思考什么是書、什么是知識(shí)，所以我特別喜歡他。當(dāng)時(shí)我性格非常內(nèi)向，剛上學(xué)時(shí)不愛讀書，經(jīng)常逃課，但他一直都非常照顧我。每次不管我遲到還是逃課，他總是帶著同學(xué)們東找西找，直到找到我。可以說，沒有車應(yīng)東老師，我今天不可能站上講臺(tái)。我在燒灰壩小學(xué)讀了四年，1993年到滇灘鎮(zhèn)的水城完小讀了五年級(jí)和六年級(jí)，因?yàn)閺哪菚r(shí)候開始，我們鎮(zhèn)的高年級(jí)學(xué)生都集中在水城完小就讀。

1996年，我考上騰沖民族中學(xué)讀初中。剛上初中的時(shí)候，班里總共68個(gè)人，我是11名左右，后來的排名一直有提高，最好的是第四。但中考的時(shí)候，由于發(fā)揮失常，成績(jī)不太好。初中的時(shí)候，李老師對(duì)我的影響特別大。我讀初一的時(shí)候?qū)W習(xí)還可以，后來到初二的時(shí)候，由于親戚病逝，對(duì)我打擊比較大，上課開始不專心聽講。初三的時(shí)候，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就有困難了，有一次考試只考了60分（滿分是150分）。讀初中的時(shí)候大家都向往讀師范學(xué)校，畢業(yè)能找到一份穩(wěn)定的工作，所以那時(shí)候全班同學(xué)都盯著師范學(xué)校。我也想上師范學(xué)校，但是我的數(shù)學(xué)成績(jī)太差，當(dāng)時(shí)有很大的壓力。李老師就經(jīng)常做我的思想工作，說不要有壓力，只要正常發(fā)揮是不會(huì)有問題的。可能李老師的教學(xué)方法比較好，我學(xué)起來比較輕松，學(xué)習(xí)成績(jī)又慢慢好起來了。

因?yàn)楦改傅钠谕容^高，初三的時(shí)候，我的壓力很大。中考那天，特別緊張。李老師也特別關(guān)照我，每一門開考前，他都會(huì)來我的旁邊說：“不怕的不怕的，只要你正常發(fā)揮，不成問題。”第一場(chǎng)考物理的時(shí)候，由于過度緊張，加上考場(chǎng)附近的施工車的噪音特別大，外面放著音樂，我考試的時(shí)候一點(diǎn)都不記住，剛剛念完題目，原來的題目就記不清了，腦子里都是外面的音樂，又再讀一遍題目，整個(gè)一份試卷下來，都沒有記清楚到底做了什么題目。平常的物理成績(jī)一般都是八九十分，但是那次我就考了69分。我中考的時(shí)候比平常水平下降了20多分，就是因?yàn)槲锢砜荚伊恕?/p>

3.選擇中師

1999年，我考上保山師范①，讀了3年普師②專業(yè)。當(dāng)時(shí)選擇報(bào)考中師，主要是因?yàn)橹袔熒划厴I(yè)就可以有工作。農(nóng)村家庭的孩子，如果讀大學(xué)，家里經(jīng)濟(jì)條件不允許，所以，我們班成績(jī)比較好一點(diǎn)的都讀了中師。

課程安排方面，中師教育的課程還是非常多的，數(shù)學(xué)一周四節(jié)，語文五節(jié)，音樂美術(shù)體育兩節(jié)，書法、計(jì)算機(jī)都有。我們學(xué)校的畢業(yè)生的授課對(duì)象一般都是小學(xué)生，所以，我們什么科目都學(xué)習(xí)，什么事情都要承擔(dān)。

二、我的教師生涯

1.從初為人師到愛上教師職業(yè)

我畢業(yè)的時(shí)候被分配到了棋盤石小學(xué)。剛開始，我心里還是很難過的。因?yàn)槲胰サ臅r(shí)候，棋盤石小學(xué)有四位老師，其他的三個(gè)老師都是四五十歲，年輕的就我一個(gè)。當(dāng)時(shí)我想，如果我在外面多學(xué)兩年再分到這里可能對(duì)學(xué)生更好。我考慮到自己能力不足，很難承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，很是擔(dān)憂。

學(xué)校里都是男老師，年紀(jì)又大，我們又沒有共同語言，有的時(shí)候覺得有點(diǎn)孤獨(dú)。放學(xué)以后，我就待在宿舍里面，那個(gè)時(shí)候我買了錄音機(jī)，聽聽廣播，多數(shù)時(shí)間我待在宿舍里備課。那個(gè)時(shí)候沒有手機(jī)，摩托車也少，星期天的時(shí)候早早地從家里往學(xué)校走，走到棋盤石小學(xué)就已經(jīng)八九點(diǎn)了。星期五下午放學(xué)后，我就又走路下來。后來我認(rèn)識(shí)到我是傈僳族，如果我自己都嫌棄學(xué)生的話，誰又樂意安心地呆在那里，傈僳族的孩子們就沒有人愿意教了。我媽媽也說不怕的，再難的地方都可以教的，只要認(rèn)真教就行了。最后心里也就沒有剛開始時(shí)那么難過了。

2003年，我調(diào)到滇灘鎮(zhèn)的三家村單小，在那里呆了四年。2006年9月，我來到燒灰壩小學(xué)，這里不但校舍簡(jiǎn)陋、信息閉塞，而且交通不便，很難留住優(yōu)秀教師。我被聘為燒灰壩學(xué)校負(fù)責(zé)人。每年都擔(dān)任班主任，承擔(dān)所有學(xué)科的教學(xué)。自開辦營養(yǎng)餐以來，我的任務(wù)更重了，從采購到管理樣樣參與。特別是下雨天，道路變得泥濘不堪，我常常是冒著大雨，到集鎮(zhèn)上采購食材，有時(shí)道路阻塞，還得下車挑著食材走。但條件的艱苦，工作的壓力，都從未動(dòng)搖我對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，經(jīng)過不懈努力，近幾年來，我校各班成績(jī)逐漸上升，特別是我所擔(dān)任的學(xué)科成績(jī)提升都比較大，受到了領(lǐng)導(dǎo)和家長的廣泛好評(píng)。

2.心系傈僳族孩子，用心做教育

在學(xué)校管理上，我從深入了解每一位學(xué)生做起。因傈僳族地區(qū)貧困落后，家長對(duì)教育不夠重視，多數(shù)家長沒有文化，無法指導(dǎo)孩子。學(xué)生的所有知識(shí)都要靠教師一人傳授；學(xué)生學(xué)習(xí)漢語難度大，輟學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象常常發(fā)生。作為負(fù)責(zé)人，我需要常常挨家挨戶去和家長交談，轉(zhuǎn)變家長的觀念，取得家長的支持。此外，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校里經(jīng)常組織一些文藝活動(dòng)，如：元旦匯報(bào)演出、歡慶六一、冬季校園運(yùn)動(dòng)會(huì)等，這些活動(dòng)既能挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，又能從各種活動(dòng)中讓學(xué)生找到自信，利用特長帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

為了讓學(xué)生能更好地各展其才，教師經(jīng)常讓學(xué)生制作各種東西，現(xiàn)在每個(gè)班教室里都掛滿了學(xué)生的作品：泥人、木偶、紙鞋、紙花等。對(duì)于村里的那些留守兒童，我們更是特別關(guān)愛，周末輔導(dǎo)他們做作業(yè)的同時(shí)，我還會(huì)帶領(lǐng)他們一起做家務(wù)，煮上一頓香噴噴的飯給他們吃，讓他們感受到家的溫暖。

（1）靈活運(yùn)用TPR教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

自2012年以來，我參加了“移動(dòng)教育資源與培訓(xùn)中心”項(xiàng)目舉辦的各種培訓(xùn)。上課的時(shí)候，我會(huì)運(yùn)用北京師范大學(xué)鄭新蓉教授和裴淼教授教給我們的TPR教學(xué)方法①和“有效數(shù)學(xué)教學(xué)法”。在培訓(xùn)過程中，捕捉有效的教學(xué)方法，并及時(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。尤其“TPR教學(xué)法”是提高邊疆少數(shù)民族教學(xué)質(zhì)量的重要手段，它能彌補(bǔ)民族學(xué)生的表達(dá)缺陷。讓學(xué)生用感觀去體會(huì)知識(shí)，再逐漸過渡到語言表達(dá)；“有效數(shù)學(xué)教學(xué)法”讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)數(shù)學(xué)；“浸入式教學(xué)法”化抽象為具體，突破了語言的可理解性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在合作中探究。

傈僳族的孩子比較愛動(dòng)，所以我上課時(shí)喜歡圖文結(jié)合和肢體語言教學(xué)。如，講“開關(guān)”時(shí)，通過動(dòng)作讓學(xué)生想象怎么開、怎么關(guān)，講“東南西北”的時(shí)候，“東”要指向“東”，前后左右都要在現(xiàn)實(shí)中指出來。背古詩時(shí)，詩人一般都長著很長的胡須，我會(huì)讓學(xué)生把自己當(dāng)成詩人，摸一摸自己的“胡須”，想著怎么背誦。我還讓學(xué)生把自己想象成歌星，把作業(yè)本做成“話筒”，編織自己的歌曲，很多學(xué)生編出的歌特別有趣。

（2）融入傈僳特色，編排歌曲教學(xué)

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我和同事們經(jīng)常利用假期或周末的時(shí)間約著學(xué)生來學(xué)校唱唱歌、跳跳舞，讓學(xué)生感到學(xué)校是一個(gè)充滿歡樂的地方。在教學(xué)工作中，我把握現(xiàn)代教育理念，積極捕捉教育信息，吸取先進(jìn)的教育觀念和科學(xué)有效的教學(xué)方法并應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐中，充分利用身邊一切可以利用的資源，把傈僳族的文化運(yùn)用到教學(xué)中，編排歌曲，營造輕松、活潑、上進(jìn)的課堂氛圍。

課堂常用“三語”教學(xué)，開始用普通話，遇到難以理解的知識(shí)點(diǎn)，用傈僳語或方言解釋給學(xué)生。把知識(shí)趣味化、形象化，能唱就唱，能跳就跳，能編就編。遇到機(jī)械化的知識(shí)點(diǎn)，盡量編各種兒歌來幫助學(xué)生記憶。如：省份簡(jiǎn)稱歌、鐘表歌，單位換算歌等。

燒灰壩是我的家鄉(xiāng)，這里的人都認(rèn)識(shí)我，我們猶如親人一樣，他們也非常支持我的工作。為了傈僳族的孩子們，我要一直堅(jiān)守在這里，讓所有的孩子在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，這是我的愿望。

我已經(jīng)在自己的教學(xué)崗位上堅(jiān)持了14年，雖然取得了一定的成績(jī)，但也有一些缺點(diǎn)和不足，在以后的教育生涯中，我將“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，繼續(xù)在這片熱土上努力工作，刻苦鉆研，揚(yáng)長避短，踏實(shí)進(jìn)取，求實(shí)創(chuàng)新，譜寫自己教育事業(yè)的新篇章，為我國的邊疆教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

本文參考了“移動(dòng)教育資源與培訓(xùn)中心項(xiàng)目”中余應(yīng)芳老師提交的教師敘事《“移動(dòng)教育資源與培訓(xùn)中心”項(xiàng)目點(diǎn)燃了邊疆少數(shù)民族教育》以及余應(yīng)芳老師申請(qǐng)“馬云教師獎(jiǎng)”的“候選個(gè)人自述材料”“候選人信息表”。

（作者單位：1.北京師范大學(xué)教育學(xué)部 2.天津體育學(xué)院健康與運(yùn)動(dòng)科學(xué)系）

責(zé)任編輯：任媛媛

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