讓學法指導走入初中數學課堂

毛玉芳

[摘 要]初中數學課堂教學的學法指導主要有讀法指導、聽法指導、說法指導、寫法指導、思法指導、問法指導、用法指導.學好數學方法很重要，在初中的數學課堂中滲透以上的教學方法能更好地培養學生的學習能力.

[關鍵詞]初中數學 學法指導

[中圖分類號] G633.6[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）140038

對初中學生來說，學會數學的學習方法是非常關鍵的一環.如何培養學生的數學學習能力、讓學法指導走入初中數學學習課堂？我認為要從這幾方面進行滲透.

一、讀法指導

1.“會讀”教材

初一學生往往不善于讀數學書，在讀的過程中總沿用小學死記硬背的方法.這樣既不能讀懂，更無法讀透，且使學生的自學能力和實際應用能力得不到很好的訓練.如何指導學生去讀數學書呢？平時應要求學生做到：一是粗讀.先粗略瀏覽教材的枝干，并能粗略掌握本章節知識的概貌與重難點；二是細讀.對重要的概念、性質、判定、公式、法則、思想方法等反復閱讀、體會、思考，領會其實質及因果關系，在不理解的地方作上記號（以便求教）；三是研讀.要研究知識間的內在聯系，研討書本知識安排的意圖，并對知識進行分析、歸納、總結，把書本讀“薄，”以形成知識體系，完善認知結構.

2.會讀板書

會觀察、理解、分析教師的板書等.

3.會讀其他文本材料

讀圖、讀題、讀公式、讀定理等，例如：在初中數學中，學生對背景的應用題讀起來會有困難.理解背景的意義，抓住關鍵詞語做標記等方法，可以幫助學生學會讀題.在讀幾何題時，邊讀邊標圖，能夠把條件圖形化，增強直觀性，幫助學生思考問題.

二、“聽法”指導

聽課要聽懂.聽課要明確當前的學習任務是什么.聽明白本課所學的知識方法是什么，預習中的疑點是否弄懂，聽懂知識是怎樣得到的，解題思路是怎樣探究的.

聽課要邊聽邊想.聽課要主動思考，探索、歸納、概括、推理、想象，要多想為什么，抓住本質內容.

三、“說法”指導

在理解的基礎上復述，恰當說出自己思考的結果，回答問題要具有邏輯性，能夠提出不懂的問題或深入思考的問題.例如，課堂上學生對定理的復述不能僅限于會念教師板書所寫的文字內容，更重要的是能夠在理解定理內容的基礎上復述，如果是幾何定理，應該做到能夠結合圖形教學復述.

四、“寫法”指導

大部分學生認為數學沒有筆記可記，有記筆記的學生也是記得不夠合理.通常是把教師在黑板上所寫的都記下來，用“記”代替“聽”和“思.”因此，指導學生做筆記時應做到以下幾點.

會記聽課筆記.在課堂上能夠在適當的時間記筆記，能記下課上學習的重要內容，并能在筆記中做一些標記.例如，記梗概，留空白，去填空.也就是上課時不需要把課堂上所寫的內容都記上，只需要記大體框架即可，留下適當的空白，上課還是以聽為主，一定要跟上教師的思路.課下做作業前，先把筆記補充完整，把當天所學的知識梳理一下，然后再做作業會覺得事半功倍.

五、“思法”指導

“思”指學生的思維.數學是思維的體操，學習離不開思維，數學更離不開思維活動，善思則學得活，效率高；不善思則學得死，效果差.可見，科學的思維方法是掌握好知識的前提.初一學生的思維往往還停留在小學的思維中，思維狹窄.因此，在對他們進行指導時，應讓他們在學習中做到幾點.

1.會思考.善于思考，獨立思考，會按數學知識邏輯思考問題.

2.會探究.學會觀察、歸納、類比、抽象、概括.

3.會推理.會用分析法尋求解題思路，尋求結論，學會猜想與證明.學生在課堂上要能夠跟隨教師所提出的問題積極思考，直至能夠發現問題，提出問題，解決問題.

4.會反思.要善于從回顧解題策略、方法的優劣進行分析、歸納、總結.

六、“問法”指導

孔子曰：“敏而好學，不恥下問.”愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要.”問能解惑，問能知新，任何學科的學習無不是從問題開始的.但初一學生往往不善于問，不懂得如何問.因此，教師在平時的教學中應教給學生一些問問題的基本方法.

1.追問法.即在某個問題得到回答后，順其思路對問題緊追不舍，刨根到底繼續發問.

2.反問法.根據教材和教師所講的內容，從相反的方向把問題提出來.

3.類比提問法.根據某些相似的概念、定理、性質等相互關系，通過比較和類推提出問題.

4.聯系實際提問法.結合某些知識點，通過對實際生活中一些現象的觀察和分析提出問題.

七、“用法”的指導

指導學生用數學的知識和方法，用概念、定理、公式解決問題，用數學知識解決實際問題.例如，在解決實際問題時，重視建立模型的思維過程，讓學生學會如何建立數學模型等.

（責任編輯 黃桂堅）