芻議信息技術在高中生物教學中的應用

晏愛祖

[摘 要]將信息技術應用于高中生物課堂教學可以把教師、學生與教學內容整合在一起，激勵學生去自主學習，而且非常直觀，有利于提高課堂教學的效率。在高中生物教學中，教師應積極利用信息技術創設教學情境、突破教學重難點、進行復習等，以激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，促進學生高效學習。

[關鍵詞]信息技術 高中生物教學 應用

[中圖分類號] G633.91[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）140127

現階段的高中生物教學，涉及的知識面較廣，實驗內容也較多，尤其是一些前沿性的實驗，由于學校沒有配備完善的設施，亟須生物教學與信息技術的有效整合，以提高教學效率，最大限度地提升學生生物學習的效率。下面筆者就信息技術在高中生物教學中的應用談談幾點做法。

一、創設教學情境，激發學習興趣

生物課程中教學情境的創設，有利于激發學生的學習興趣，提高他們學習的積極性和主動性。信息技術的融入為教學情境的創設提供了良好的素材。在以往的生物教學過程中，教師只能借助一些簡單的學習掛圖或道具來進行知識的傳授，而信息技術的融入，能夠較好地提供給學生視覺、聽覺和感覺方面的全新感受，幫助學生更好地理解和掌握生物知識。

例如，在學習“生物進化”這部分知識時，教師可以先給學生播放《地球億年進化過程》等相關視頻，使學生對生物的進化產生興趣，進而使他們認識到生物都是通過進化產生的，不同的生物之間具有不同的血緣和親屬關系。又如，在學習《光合作用》時，教師可以播放科學家所進行的光合作用實驗，促使學生對大自然產生興趣，進而有效學習光合作用的相關知識。

二、突破教學重難點，提高學習效率

高中生物是一門以實驗為基礎的課程，這使得生物課程中有很多現有實驗水平無法完成的實驗知識，但是教師通過語言又難以表述清楚，這樣教師在教學過程中會感覺比較困難，而學生在學習過程中也會感到比較吃力。對于這些生物教學重難點，如生化反應、生物新陳代謝的途徑等，教師可以借助信息技術的聲音、圖像、動畫和視頻等功能，將靜態的生物知識轉化為動態的過程，借助動態過程的變化性和趣味性激發學生的學習興趣，使他們在腦海中形成完整的知識結構模型，快速掌握該部分知識。又如，在學習《基因的自由組合定律》這部分知識時，教師可以利用信息技術模擬基因減數分裂的過程，使學生輕松掌握該部分知識。可見，在生物教學中信息技術的應用，能夠在很大程度上突破教學重難點，提高生物教學效率。

三、模擬生物實驗，拓展學生知識面

在現階段的生物教學中，可以說實驗貫穿了生物教學的整個過程，但是在真正的教學時，由于受到實驗室內部條件和各種外在因素的影響，部分實驗教學難以開展，這就需要結合信息技術來進行實驗教學，擴充給學生更多的知識，保障學生更快地發展。

例如，在學習《神經調節》這部分知識時，人類興奮、激動等神經的傳輸和傳導過程是肉眼看不見的，導致學生難以掌握該部分知識，這時教師可以借助計算機進行模擬實驗，逐步完善學生的抽象思維，促進學生對知識的掌握。又如，在學習動植物的受精和繁殖過程時，教師也可以借助計算機進行模擬實驗，使學生進一步區分植物繁殖和動物繁殖的不同，幫助他們掌握該部分知識。

四、借助信息技術進行復習，實現高效學習

信息技術為生物課程教學提供了一個開放的平臺，這樣在生物復習的過程中，教師就可以采取多樣化的教學方法，促進學生協作學習和共同進步。

首先是信息技術為教師進行個別化教學和輔導提供條件，一方面教師在課堂教學中可以對學生的學習情況進行匯總，畢竟學生對知識的掌握程度各不相同，然后借助計算機進行知識的部分講解；另一方面則是教師積極利用學生的業余時間，鼓勵學生自主利用信息技術進行知識的學習，畢竟大多數高中生經常接觸手機、電腦等現代化設備。

其次是利用計算機展示完整的課程知識結構，即教師將學生所掌握的知識利用計算機動畫進行描繪，涉及每部分知識時，鼓勵學生合上課本仔細回憶，這樣在節約時間的同時，還能提高教學有效性。

最后是利用計算機來進行生物課程與其他課程的銜接，使學生更深刻地掌握所學習內容。生物作為一門邊緣課程，其與物理、化學和數學等有著密切的聯系，這樣在進行生物總復習中，生物教師就可以與其他學科教學進行聯系，逐步優化和整合復習課件，利用信息技術進行多層面的展示，以促進學生對各學科知識的全面掌握。

綜上所述，信息技術與高中生物課程的融合并不是兩者的簡單疊加，而是更高層次的融合，這就要求教師利用信息技術對生物課內教學資料和課外知識匯總，從而擴寬學生

的知識面，提高教學效率。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王忠明.高中生物教學中整合信息技術的效果分析[D].蘭州：西北師范大學，2005.

[2]張晴.高中生物課堂教學運用信息技術的思考[J].中國教育技術裝備，2012（13）.

[3]孟廣蓮.信息技術與高中生物學科整合淺談[J].中小學電教，2006（05）.

[4]韓亮.把握信息技術與高中生物學科整合的切入點[J].中國教育技術裝備，2011（28）.

（特約編輯 安 平）