校長康健，美麗中國的搖櫓人

徐會壇

年將七旬的康健說，他從來沒有像現在這樣膽子變得那么大。

他知道自己歲數大了，身子骨與自己名字的寓意距離越來越遠，干不了太轟轟烈烈的事了。所以，他選擇專注，選擇為跟隨自己的年輕人用心搖櫓。對于創辦一所“美麗小學”這件事，他衷心喜悅。

他說：“這是我做了一輩子的事，是原來還沒做完的事。現在繼續去做一點，好像是在彌補遺憾，將來給生命畫句號的時候，心里好覺得還行，能夠對自己說，這件事我曾經努力過。”

疲憊中，過敏引起的難受中，他又聽到了遠山，那位在中國騰格爾沙漠腹地種了十四年樹的日本老人的呼喚。他告訴《中國慈善家》，他正在做的事情其實也是在“種樹”，只不過種的不是治沙的楊樹，而是復興中國農村基礎教育、復興中國鄉土生態生活的“改革之樹”。

康健原來是北大附中校長，北大教育學院教授，中國教育部課程改革組最早的專家成員之一。他說，教育是一種情懷，也是一種信仰，推動中國教育改革是他的理想。

2015年，一次偶然，康健從老朋友、美麗中國理事長劉澤彭那里聽說了“美麗中國”（Teach for China）—一個以“讓所有的中國孩子，無論出身，都能獲得同等的優質教育”為愿景的民間公益項目。那天下午，他和劉澤彭一直談到黃昏將至。他說：“這么多學歷這么好的年輕人有這樣一種社會責任感，自覺地去到邊遠學校支教兩年，我聽了很受感動。我從來沒想過還有這樣的一條出路?！?/p>

他想要在這條路上做一番嘗試。剛開始，他還有顧慮，擔心與美麗中國的年輕人“不搭界”。他甚至想好：“實在不行，我就回家搖筆桿子。我這輩子還有沒有實現的夢想，我也不愿糟蹋太多時間?！彼?，初次見面，他就省卻許多語言鋪墊，開門見山地談到核心問題上。他認為，美麗中國看到了農村學校缺乏優秀師資，方向找對了，但要真正做好，還需要一套專業的教師培訓體系和機制，因為不專業的支教其實是對孩子不負責任。

美麗中國的年輕人最初看到的也只是康健的光環，更多交流過后，他們才真正被他的魅力吸引?！皼]想到這些年自己對教育的思考和設想和康老師能有所契合?！泵利愔袊颇系貐^教學總監王珂說。

不只是王珂，美麗中國其他幾位年輕人也告訴《中國慈善家》，他們眼中的康健睿智、嚴謹、有意思，而且永遠精力充沛。美麗中國2014-2016屆項目老師徐懷念更是在一篇文章中把康健稱為“偶像”。

在美麗中國，康健起初擔任的是教師培訓總監，主要負責美麗中國項目老師培訓、開創美麗小學和中國農村教育研究中心。也是從那以后，美麗中國進一步確定了“專業教育公益項目”的戰略方向。

2016年1月11日，美麗中國與云南大學合作的中國農村教育研究中心（下稱，中心）正式成立。在揭牌儀式現場，被選為主任的康健稱，中心將建設成為集人才培訓、人才培養、學術研究、決策咨詢為一體的綜合性研究機構。

從單純派遣項目老師，到結合專業教育研究，美麗中國跨上了一個新臺階。創始人潘勛卓表示，美麗中國進入了2.0時代，正朝著發揮更廣泛社會影響力的方向前行。而現在康健正集中精力把美麗中國帶入又一個新階段。那就是從分散支教到集中辦學，即在農村承辦美麗小學，在成建制派遣優秀老師的同時，全面實踐創新教育方式，讓最邊緣的農村低齡及義務教育階段的孩子享受平等且優質的基礎教育。

康健認為，“撤點并?！敝?，農村小學和在農村小學就讀的孩子受到很大的傷害，被推到社會的最邊緣，或被集中在遠離家鄉的大規模化的中心校里。

“中國的發展不應當以拋棄農村為代價。中國小康社會的實現、中國教育的振興要看社會最邊緣的學校是什么樣的，要看處在社會最邊緣的孩子在受著怎樣的教育。我的理想不僅是讓農村的小學擺脫落后和貧困，還要讓農村的每一個孩子過上有尊嚴的生活，享受平等、優質的教育。”

他希望為中國農村教育的改革與發展探索出可復制的模式和可推廣的標準。他一心相信，未來十年，中國最美麗的學校將在農村誕生，而不是城市?！爸袊l村的學校將引領中國教育創新走向世界教育的最前沿?！?/p>

但是，他一上來就先對美麗中國的年輕人說，這是一條有風險的路，除了外部的各種壓力，還有克服壓力過程中個人內心的掙扎，以及最終失敗的可能性。他反復提醒他們：慎重選擇是不是要跟隨他去探索這條路徑。

美麗中國的年輕人用行動給了他信心，很多最優秀、在高層職位的工作人員都報名參加了創校團隊。王珂也是其中之一。他說，在做項目老師時，他就有過和其他老師合作“美麗中國班”的設想，無奈條件所限，一直沒能得償所愿，如今美麗中國要開辦一所小學，“實在是萬萬沒想到的驚喜?！?/p>

目前，第一所美麗小學已經選定為云南楚雄東瓜鎮興隆完小。那是一所撤點并校后存留下的農村小學，教職工11名，學生160人左右，80%是留守兒童；距離鄉鎮約10分鐘車程，基礎設施和教學設備基本齊全，條件和環境在當地都屬于中等水平。

這所學校是康健代表美麗中國與楚雄教育局聯合考察選定的。作為起步，美麗中國并沒有選擇條件更加惡劣的農村小學，因為那樣“成本太高”；但也沒接受當地教育部門最初的推薦：東瓜鎮中心小學，一所集中了六、七百名學生的鄉鎮大學校，師資、生源以及硬件設施等都是當地最好—因為美麗中國的目標是把美麗小學辦成農村而非鄉鎮學校復興的一個示范。

以前辦學，康健凡事喜歡親力親為，細微到畫課表和作息表都自己動手，但現在他幾乎每件事都要拉上美麗中國的年輕人，邊做、邊教、邊溝通。王珂說，每次溝通，康健都會留下足夠空間給他們提出想法，并鼓勵他們創新，這讓他感覺到開心、順暢和有信心。

康健改變自己，他說是因為想明白了：“非得要把這件事情落到年輕人的肩上”，一來年輕人才是日后真正的承擔者，二來年輕人成長確實需要實踐和學習。他所期待的，是年輕一代超越自己，將來把現在兩代人一起種下的這棵樹變成廣袤森林。

2016年初，美麗中國改聘康健為首席教育官，統籌美麗中國與教育教學相關的所有工作，從項目的理念設計、發展方向和實際內容等各方面進行把關和指導。

目前，他正忙著做與當地教育部門正式簽署協議前的最后準備。在承諾在國家教育法、義務教育法的框架內辦學，而且遵守國家義務教育的課程標準和評價標準的基礎上，他堅持務必以政府委托的方式獲得辦學資格，并要求更多的辦學自主權、資源和發展空間。

他的執著已然超越一份工作。他說，如果這只是一份工作，以他一個退休老人之身，倒不如回家抱孫子，或在蓬門陋巷教幾個小小頑童來得幸福。