小學古詩詞學習現狀研究

黃立瑩

一、調查的背景及目的

中華文化源遠流長，古詩詞就是眾多流傳下來的文化中一顆最璀璨的明珠，祖先的燦爛文明需要我們繼承發揚，發揚光大，這樣一筆豐厚的財富，如何更好地將之傳授給學生，以供他們品味、學習，是一線老師承擔的重要責任。古詩詞含蓄凝練，言簡義豐，包含著深刻的人生道理和豐富的道德情感，既有助于促進小學生識字、閱讀、寫作能力的發展，又有助于陶冶情操，激發其積極向上的意志，提高鑒賞力。小學古詩詞教學的地位日益提高，新課程對小學生古詩詞閱讀內容和數量上也提出了更高的要求，那么，我所教授的班級古詩詞學習的情況如何？學生對古詩詞的態度怎樣？為了全面了解我班學生古詩詞學習的現狀，筆者對我校三（7）班學生進行了關于古詩詞學習現狀的問卷調查。此次調查的目的在于：

1.了解學生對古詩詞學習的興趣、學習狀況以及愿望等，為教師更有針對性地做好古詩詞教學方法提供研究依據。

2.了解學生對教師古詩詞課堂教學方式、方法的看法和評價，為進一步提高教學效果，促進學生的發展提供研究依據。

3.了解家長及學生對古詩詞學習的認識、做法以及對學校進行古詩詞教學的建議，以便于教師及時調整教學內容，制訂教學策略。

二、調查的對象和步驟

調查對象：金閶新城實驗小學三（7）班全體學生，此次問卷向我班學生共發放43份；其中有效問卷是42份。

三、調查方法及問卷設計

本次調查屬于問卷調查，采用書面答題的形式，要求讓學生帶回去和家長一起完成題目，考慮到三年級學生理解力有限，可在家長協助下完成答題，一定程度上也反映出家長對古詩詞教學的態度。調查問卷采用自編的結構問卷，問題設計為單項或多項選擇題，一共15道題目，包括四個方面：學習興趣、學習方式、學習效果、學習環境。

四、調查結果及分析

1.學習興趣濃厚，期待較高。有69.15%的學生表示喜歡古詩詞，其中16.67%是非常喜歡古詩詞，只有28.57%的學生態度是一般，只有一個學生選擇了非常不喜歡。78.57%的學生還希望老師在課內外多拓展學習一些古詩詞，由此可見，大部分的學生還是十分喜歡古詩詞的，小部分學生對古詩詞的興趣還有待提高。興趣是最好的老師，因此，我在以后的教學中應多注重學習興趣的激發和培養。在問道“你認為學習古詩詞有什么好處”時多數學生填寫了“可以提高識字、閱讀、寫作能力”和“明白道理”這兩項，這說明我班學生對學習古詩詞有著明確而清醒的學習目標，那就是能懂會用，古詩詞教學應當在語文學習的工具性和人文性上達成一致，兩者兼具，不偏廢其一。有80.95%的學生都希望學校開展有關古詩詞的學習活動，說明學生有很高的學習古詩詞的意向，希望在豐富多彩的活動中去學習古詩詞，期望學習的趣味性和生動性。

2.學習方式上側重理解，樂于接受多媒體。學生背誦古詩詞的做法最多的是理解記憶，其次是死記硬背和看圖欣賞記憶，說明學生自覺意識到理解的重要性，十分注重在理解的基礎上來記憶古詩詞，而非靠死記硬背，這啟示我在教學中要多注意講解詩詞含義，讓學生理解和明白詩句的意義和內容，以幫助學生更好地記憶。有76.19%的學生希望老師用多媒體課件等輔助教學手段來教學古詩詞，73.81%的學生表示喜歡老師進行古詩詞教學的方法，老師應避免課堂上出現枯燥乏味的氛圍，而多媒體教學的便捷性和生動性深受學生的喜愛，它可以讓學生通過觀看視頻和動畫，理解詩句的含義，可以通過觀看紀錄片拓展詩詞的其他知識，比如創作背景、作者生平事跡，詩詞典故等等。學生看得津津有味，在輕松愉悅的過程中教師完成了知識的傳授。

3.學習效果與理想有差距。我們班有52.38%的學生會背誦的古詩在20首以內，30.95%的學生能背誦40首以下的古詩詞，這說明學生的古詩詞儲備量還不足，明顯達不到新課標對中學段學習古詩詞數量的要求。分析其原因在于我班學生多是來蘇州打工的外地者的孩子，父母文化為大學本科者只有一人，其余多數是中學文化，父母疏于對孩子進行課外誦讀的培養，且自身文化水平不高，傳授文化知識的任務主要靠老師。這學期學校規定課外掌握的古詩詞有10首，我組織學生在預備鈴響以后齊背古詩，每周背一首，學期將至尾聲，學生基本都能背下這十首詩，加上課本上學習的《山行》和《楓橋夜泊》等，20首以內的數量要求基本可以達到。要讓學生在牢固記憶的基礎上再增加積累量，是以后教學中要注意的地方，這啟示教師要及時多次復習，尋找教育契機補充課外合適的詩詞，以增長見識、拓寬視野。在聯系生活回想學過的古詩詞和根據古詩詞聯系生活的場景上，大部分學生表示有時能想起，說明在靈活運用所學古詩方面，學生的聯想記憶還有待加強。

4.學習動因關鍵在于學校。在一項關于學習古詩詞的途徑問題調查中，64.29%的學生表示學習途徑來自老師和課文，26.19%的是課外閱讀，9.52%來自家長，45.24%的學生是在老師要求的情況下讀古詩，7.14%的學生是在家長的要求下讀古詩，說明學校是學生學習古詩詞的主陣地，家長的輔助作用微乎其微，對于大多數學生來說，學習古詩詞是學習的任務，是老師的要求，缺乏主動閱讀的意識，能每天有課外時間誦讀古詩詞的學生只有14.29%，還可能包括每天課前的誦讀時間。所以學校給孩子提供一個良好的學習古詩詞氛圍和環境是非常重要的，對家庭教育也能起到一定的示范、引領作用。

總之，我們班學生在古詩詞學習興趣上有待提高，古詩詞課外儲備和掌握程度上離規定的數量還有一定差距，學生期待生動、有趣的課堂教學，這就要求我們在今后的教育教學工作中，注意研究教材，提升教學方法，采用多種形式調動學生學習古詩詞的積極性，努力營造良好的學習氛圍幫助學生打下堅實的古詩詞基礎。

編輯 段麗君