小學語文教學的育人之“道”

黃宏

摘 要：小學語文是培養學生養成良好的口語交際能力的搖籃，也是培養學生養成良好的思想品質的重要途徑。小學語文的育人之道，既指育人價值的實現過程，又指這一過程中內含的育人之事理、之規律。結合自身的教學經驗與實踐，簡單談談小學語文在育人方面的作用，以及在小學語文課堂中育人的策略。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；育人之“道”

小學語文在小學教學中占據著重要的地位，也是小學生學習的基礎課程之一。在小學語文學習中進行德育，對于小學生的成長具有十分重要的作用。作為一名小學語文教師，我們在進行課堂授課時，要充分結合語文的人文價值，結合實際，以提高學生的能力水平，使其在學習與品德方面都得到提高。

一、小學語文在育人方面的作用

1.小學語文的育德作用

小學語文具有很強的人文性，發揮小學語文的育德作用，是教師必須承擔的責任。小學語文的德育包括多個方面的內容，其不僅要教給小學生做人做事的基本道理，還要讓他們從小養成良好的行為品質。因此，我們在進行授課時，要將德育時時滲透到教學過程中，讓學生在潛移默化中養成良好的品格。

比如，在教學《美麗的地球》這篇課文時，在學生學習了課文后，我便對全文的內容進行總結：得天獨厚的地球是唯一的，我們的地球無可替代，因此，我們要愛護環境、保護地球，盡我們自己的一份微薄的力量，從自我做起，從小事做起，讓地球成為我們永久的美麗家園。最后讓學生討論保護地球、保護環境可以從哪些方面出發，進而增強學生的行動意識。

2.小學語文的育智作用

語文作為一門基礎性的學科，其對學生的智力培養起著重要的作用。其育智的作用主要體現在兩個方面：一是記憶力的培養，二是發散思維的培養。小學生正處在思維活躍、想象力豐富的階段，教師在進行課堂教學時，通過適時的引導，可以有效地激活學生的思維。

古詩的學習與背誦既是培養學生的欣賞能力，又是增強學生記憶力的有效途徑。朗朗上口、對仗工整的古詩可以讓學生在背誦的同時感受到其蘊含的深刻思想，有助于學生記憶力的培養。語文課文中很多問題都可以引起學生的思考，比如，在教學《翻閱大雪山》這篇課文時，教師可以讓學生根據課文中第11段中的省略號，讓學生展開想象的翅膀，把省略的內容補充完整。在學習語文知識的基礎上，還開發了學生的智力。

3.小學語文的育美作用

語文的魅力蘊含在文字中，在對文章分析的過程中，學生會逐漸體會到文中描述出來的美，從而融入這個環境中去欣賞、感知，進而培養學生欣賞美的能力。

比如，在教學《密西西西比河風光》時，我就利用多媒體為學生出示了一些密西西比河風光的圖片，并讓學生仔細分析并體會文中的景物描寫，感受優美的自然風光。學生在想象并感悟的基礎上，對優美的景色充滿了向往，進而有助于培養學生健康高尚的審美情趣和審美能力，陶冶學生熱愛自然、熱愛環境的高尚情操。

二、小學語文育人的策略

1.建立平等和諧的師生關系

教師在小學生心中占據著十分重要的地位，良好的師生關系有助于教學活動的順利開展，也有助于小學生的健康成長。因此，教師要與學生建立平等和諧的師生關系，并以身作則，為小學生樹立良好的榜樣。

首先，教師要讓學生樹立正確的價值觀，關注學生的性格特點，為學生創造自主學習與發展的空間，促進學生的個性化發展。其次，教師還要在課堂上適時地與學生進行對話，提出恰當的問題引導學生去學習，并及時地關注學生的學習狀況，為學生答疑解惑，實現教學、育人的雙重目的。

2.教師對教材的深入解讀

語文教材的內容大多是貼合學生的生活與心理特點的，教師對教材進行深入的分析與解讀，既符合語文教學的育人意義，又有助于學生道德品質的提升。

例如，在教學《回憶爸爸》這篇課文時，我讓學生先讀課文，并將課文的故事復述下來，然后引導學生思考“我與爸爸之間的故事”，并將其中的事件寫成小練筆，從而使學生體會到爸爸對自己濃濃的深沉的愛。教師通過對課文內容進行深入的解讀，讓學生進行實踐，引導學生發現生活中的親情與美好，幫助學生從小養成感恩的意識，有助于學生今后的發展。

3.運用合理的教學方式

恰當的教學方式可以有效地將學生學習的主觀能動性調動起來，讓學生積極主動地思考并探究問題，成為課堂學習的主人。教學有法，教無定法，教師要結合課文的教學內容，為學生創設合適的情境。利用多媒體教學可以有效地調動學生的聽覺、視覺感官，使其手腦結合，更好地去學習。另外，課外學習也是學生收獲知識的重要途徑之一，學生在進行課外學習的同時可以激發自己的探索能力，全面提升自身的語文素養。

總之，小學語文對于小學生的成長具有不可替代的作用，教師要充分利用這些教學資源，將教學與育人結合起來，育德于教。并在此基礎上與學生建立和諧的師生關系，采用多種教學方法進行教學，讓小學生健康成長。

參考文獻：

馮磊.小學語文教學中德育滲透的實踐研究[D].內蒙古師范大學，2013.

編輯 魯翠紅