試論數學思維能力在高中數學教學中的培養

王芳

摘 要：眾所周知，高中階段對于學生而言是人生道路中十分重要的一部分。而隨著新課改的實施，學生的數學思維能力的培養顯得尤為重要。目前，我國高中新課改還在慢慢推行，高中數學的教育模式也還不夠成熟，存在許多不足，不利于對學生數學思維能力的培養。通過闡述培養數學思維能力的重要性和必要性，針對現在我國高中數學教育的一些現狀提出了一定的解決方法。

關鍵詞：數學教學思維能力；學習能力；教學效果

在整個教育中，數學一直是作為重點學科出現在學生的課程中。而數學作為一門古老的也是最基礎的學科，對培養學生的邏輯思維能力具有相當大的作用。特別是在高中數學的教育階段，學生通過學習然后進入大學最后走入社會，如果邏輯思維能力不夠開闊，將不利于學生未來的發展。因此，教師在教授學生掌握教材上的知識的同時還應該給學生灌輸正確的科學學習方法，幫助學生培養自己的創新思維能力以及探索性思維能力。這不僅能讓學生達到學習數學的一個新的層次，也能夠使教師在對教育效果的考查中達到事半功倍的效果。

一、我國目前高中教學教育的現狀

不談小學，從整個中學的教育中說起，高中數學明顯更加困難。新的知識靈活性很大，且一環扣著一環。如果說有哪一部分沒有學好，那關于那一部分的后續知識就會讓人丈二和尚摸不著頭腦。于是，每一部分對于高中數學的教育都變得尤為重要。而且，往大了說，高中階段是人生中的一個重要轉折點，它甚至可以影響人的一生。一棟房子的建造需要打造一個良好的地基，為了學好高中數學自然是要有一個堅實的基礎。相較而言，初中數學就相當于為高中數學打下的基礎。如果基礎不夠到位，那么，學生對未來的學習是相當迷茫和痛苦的，如果陷入瓶頸期，更會使學生對學習產生厭惡感。

但是就目前的狀況而言，相當大的一部分學生對于學習數學就是持一種完成任務的心態。因為有了考試而去被迫地學習，為了完成一個又一個的學習任務，只要按照教師講的方式做就好了，做不出來則會認為是教師講得不夠到位，方法不好。學生對教師體現了一種依賴性。有些教師也不會重視這一點，只是單純地通過成績的好壞去判斷學生的學習資質和學習能力。這對于很多學生而言，失去應有的重視和前進的信心，是不利于學生的自主學習的，也更容易讓學生失去對學習的興趣。

二、培養學生的數學思維能力的重要性和必要性

1.數學思維是多方面的，教師要通過不斷引導和幫助才能夠對提高學生思維能力有一定的幫助。如果學習高中數學教材知識為了應付考試，那對于學生未來的人生發展可能就失去了應有的意義。而培養學生的數學思維能力就可以使其解決實際生活中的問題，培養學生在思考問題和解決問題方面的能力，這是最重要的一點。一旦學生在學習中建立起一種定向思維，遇到問題只等著教師給出答案，這會讓學生在生活中養成一種遇到問題就逃避的習慣。而新課改提倡學生自主學習，做學習的主人。

2.數學問題的解決是很靈活的

雖然具有多種解惑方式，但正確答案永遠只有一個。這樣就需要學生具備一個邏輯思維很強的能力。當學生通過課本上的知識、教師的講解和引導，更加深入地去了解自己所學的內容，好比是與數學談一場戀愛。學生根據教師的指引，充分發揮自己的空間想象能力，結合自己的邏輯思維方式得出答案。這對于學生而言也是相當具有成就感的一件事。

良好的數學思維能力使學生在學習數學的過程中不再是磕磕絆絆而是如魚得水。這也是檢驗一個教師的教育效果是否良好的重要因素。

三、如何培養學生的思維能力

“授之以魚，不如授之以漁。”傳統的高中數學教育方法基本是為了提高考試的成績而有針對性地去講授考試題型的解決方法以及教材上的基礎解答。這種方式是對學生思維能力的阻礙。因此，教師應該采取啟發式的教育，不斷對學生提出問題，讓學生去思考、去分析問題，并提出自己的解決方案，讓學生變成教育的主體。教師在整個教育中達到一個穿針引線、撥云見日的作用，在更大程度上去幫助學生培養自己的思維能力，幫助學生理清自己的思路，讓學生走在自己思維的康莊大道上。

綜上所述，社會處于一個蓬勃發展的階段，培養創新性的人才對于我國現階段來說是極為重要的。希望學生在受教育的階段把握好自己，不斷地提高自己，充實自己，完善自己，爭做祖國的棟梁。同時教師也應該認真實踐新課改的內容，注重培養學生的思維能力，讓學生在學習中得到一個質的飛躍。

參考文獻：

[1]黃偉亮.探討高中數學教學中數學思維能力的培養[J].考試周刊，2015（41）.

[2]關文輝.探討高中數學教學中數學思維能力的培養[J].才智，2015（19）.