新媒體在高中語文教學應用中的實際探討

鄭小慧

摘 要：新媒體的應用是隨著信息化時代的到來同步發展起來的，現在新媒體已經被廣泛運用到各行各業，這其中也包括教育行業。在實際教學過程中，學校或教師個人只重視多媒體在課堂中的選用，而沒有意識到新媒體在教學過程中的重要作用。以此為出發點，簡單探討了新媒體在高中語文教學應用中的實際情況。

關鍵詞：高中語文；新媒體；人教版

傳統的應試教育與素質教育在實際教學過程中不斷相互包容與學習進步，逐漸形成了適應中國特色的教育體系，而新課改帶來的全新教學理念和教學設備更是為提高教學質量，保證教學課堂高效性打下堅實基礎。然而，新媒體對于教學的重要作用卻忽視了，那么什么是新媒體教學，又能夠為高中語文教學帶來哪些改變呢？下面筆者就來談一談新媒體在高中語文教學中的實際應用。

一、何為新媒體教學

新媒體是基于信息化時代的產物，因此它具備互聯網設備所具備的部分特性，如信息高速化、互動性強、存儲量大等特點，在實際教學過程中，具體表現為課件、論壇、網絡課程等方面。

1.教學系統網絡化

教學系統網絡化是指在傳統辦公方式的基礎上，設立網絡教學系統，為學生提供課下網絡學習的平臺，滿足課上課下多線教學的需求，豐富教學形式。

2.線上課程

線上課程是指在建設網絡教學平臺的基礎上，在平臺中發布相關的教學內容視頻，讓學生可以在課下實現自主學習。除此之外，還可以通過線上課程布置作業，明確教學任務和目標。

3.教學互動平臺

教學互動平臺是一個專屬于學校內部的平臺，使用的人員包括領導、教職工、學生等，通過注冊個人賬號登錄平臺，在平臺中，教師可以相互分享課件，交流教學心得，傳輸學習資料等等，而這種互動平臺的設立，也有利于教師拉近與學生之間的關系，更好地開展教學活動。

新媒體進入課堂的表現形式除了上述內容外還有很多種，這里就不一一列舉，由此可見，新媒體對于課堂教學的意義是十分重大的，首先新媒體進入課堂，有利于多種教學形式的開展，提高課堂趣味性，豐富教學內容。其次，新媒體進入課堂，能夠幫助教師與學生之間產生良好的互動，教師與教師之間實現資源的共享和教學經驗的交流，更好地開展新課程教學理念下的課堂活動。最后，新媒體進入課堂，能夠為學生提供部分自主學習的機會，幫助學生鍛煉自主學習能力，提高學生的思維互動，激發學生的學習潛力。尤其是對于高中語文的課堂，新媒體教學能夠有效縮短課堂時間，將教學內容以更加直觀有趣的方式呈現在學生面前，并在一定程度上擴大教學知識面，對于實現課堂高效性，提升學生綜合能力都有一定意義。

二、高中語文課堂中新媒體的教學應用策略

綜上所述，利用新媒體服務于高中語文課堂能夠更加順利地開展課堂教學活動，但并不是將新媒體引入課堂就可使用，還需要在很多方面進行加強或適應，逐步推進。

1.增強教師教學觀念

教師作為學生學習的主要對象，教師的教學觀念對于學生的影響非常強大。因此，首先要跟進教師教學觀念，提高教師對于新媒體的認知和學習水平，積極應對新課程教學改革帶來的種種改變，參加各類教師交流學習活動，從他人身上汲取自己所沒有或者尚且還存在欠缺的方面加強學習，才能更加熟練地將新媒體帶入課堂，保證教學質量。

2.增強學生客觀能動性

以人教版教材為例，在進行閱讀教學課程《老人與海》時，教師除了在課堂上的正常教學活動外，可在課下教學平臺上傳教學PPT，讓學生反復看，將課上沒有思考到的地方或者不懂的地方自主學習探究，并寫寫相應的課下學習感受，也可以上傳有關的資料書籍供學生查閱，豐富學生知識面的同時，增強學生客觀能動性，培養學生的綜合能力。

3.加強多元教學模式

利用新媒體的便利，可進一步擴大課堂，教學的環境不僅僅拘泥于課堂，而是擴大至線上線下、課內課外、學校家庭、不同學校之間。這是新媒體教學的一大優勢，對于高中語文的學習來說，學生更需要這樣的便利來不斷擴大自己的學習知識面，并從課堂走入現實生活，加強文本學習與實際生活的聯系，拉近學生與各方的關系，讓學生除了學習還能夠展開互動，從各方面意義上健康成長發展。而這種成長不論是對于教學活動的開展、教師的教學水平提高還是學生自身而言，都是有益的。

語文始終是學生學習的重點科目，伴隨學生成長的一生。小學語文是為學生的語言能力打好基礎，初中語文則是逐漸提高學生個人能力，高中語文是兩者的結合，又是兩者的提升，是基于兩者的基礎上，實現課堂與實際生活的聯系。基于高中語文的特殊性，新媒體走入課堂，幫助教學活動的開展更是刻不容緩。教師要不斷提高自身綜合素質，盡可能拓展自己的知識面，與其他教師相互交流學習，充分利用新媒體，使其為課堂服務，提高教學質量，與學生共同學習與進步的同時，有意識地提高學生自主學習能力，幫助學生健康成長。

參考文獻：

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