當前初中語文課堂教學存在的問題及解決措施

【摘要】當前的初中語文教學在課程改革大背景下進行，教學觀念大大轉(zhuǎn)變，教學質(zhì)量顯著提高，但仍然存在很多問題，必須采取措施解決。本文從教學設(shè)計、課堂教學、教學內(nèi)容三個層面分析了其存在的問題和探討了相應(yīng)的措施。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學；問題；措施

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、當前初中語文教學存在的問題

（一）教學設(shè)計層面

1.教學內(nèi)容仍然圍繞知識進行。語文教師在備課時，把大量精力花在準備知識上，認為準備好了知識，就備好了課。教案上呈現(xiàn)的大多是知識，而少教法的運用、學法的指導、活動的設(shè)計。

2.教學內(nèi)容隨意確定。以閱讀課為例，《藤野先生》確定的教學內(nèi)容是藤野先生的品質(zhì)，《阿長與〈山海經(jīng)〉》確定的教學內(nèi)容是阿長品質(zhì)。這些內(nèi)容都不符合散文的文體特點。

3.教學內(nèi)容單一。語文課程標準指出，語文有識字寫字、口語交際、閱讀、寫作、綜合性學習五大領(lǐng)域。通過查閱教師教學設(shè)計、聽課觀察，獲知口語交際、綜合性學習的教學內(nèi)容被忽略了。

（二）課堂教學層面

1.語言教學。語言教學形式單一。有的課堂稍微重視語言學習，但語言學習形式十分單一。以朗讀為主。

2.教學方法。（1）重視教法，忽視學法。教師認為教學方法只是教法，未關(guān)注學法，因而也就沒有學法指導或者學法指導不具體。（2）使用討論法存在問題。a.未明確提出討論要求、目的、任務(wù)。很多課堂討論看起來很熱烈，但是討論內(nèi)容大大偏離教學重點；b.討論時間安排不合理。教師快下課才安排討論，學生討論不久，就下課了；c.教師未參與討論。教師對討論過程缺乏詳細了解，未了解學生在討論過程中的感受，重結(jié)果，輕過程。

3.使用多媒體時存在問題。把多媒體當作現(xiàn)代黑板來用。教師將大量教學內(nèi)容顯現(xiàn)在大屏幕，學生拼命記，拼命抄，這樣的教學與傳統(tǒng)語文教學無本質(zhì)區(qū)別。太依賴多媒體。把很多教學任務(wù)交給多媒體完成，課堂上燦爛的笑容少了，千變?nèi)f化的動作少了，幽默風趣的語言少了

（三）教學內(nèi)容層面

1.教學內(nèi)容多而雜。一節(jié)課內(nèi)容太多太雜。比如閱讀課《紫藤蘿瀑布》的教學內(nèi)容有：生字詞、作者、思路、修辭、主旨等。

2.教學內(nèi)容不具體。教學內(nèi)容不具體是普遍問題。以寫作為例，確定的內(nèi)容是描寫生動，教師只是強調(diào)描寫要生動、逼真，如何生動、逼真卻不談。學生還是不知道如何做到生動、逼真。

二、解決初中語文教學存在的問題的措施

（一）教學設(shè)計層面

1.改革備課內(nèi)容。備課內(nèi)容要從知識轉(zhuǎn)移到教法的運用、學法的指導、活動的安排上，主要考慮采用什么樣的教法教，考慮要教給學生什么學法，考慮要安排什么活動。

2.精心確定教學內(nèi)容。教學內(nèi)容不可隨意確定。前文談到要依據(jù)文體。這里談?wù)勛プ∥谋咀瞠毺靥幋_定內(nèi)容。錢夢龍老師《死海不死》抓住說明趣味性這一內(nèi)容，從引用傳說等方面引導具體學習。

3.不可忽視任何一個學習領(lǐng)域。初中語文有識字寫字、口語交際、閱讀、寫作、綜合性學習五大領(lǐng)域，任何一個領(lǐng)域都不可忽視。在進行教學設(shè)計時，這五個領(lǐng)域都要關(guān)注，不可缺少任何一個領(lǐng)域。只有精心設(shè)計了，才能開展好教學，尤其是口語交際、綜合性學習更要花精力設(shè)計。

（二）課堂教學層面

1.語言教學。要豐富語言教學形式。改變一味朗讀形式。余映潮曾用美中集美、微型美文的方式引導學生積累、品味語言。這樣的方式值得模仿。此外，在品味語言之后，可以要求學生模仿課文寫作。《紫藤蘿瀑布》中，筆者要求學生模仿課文句式：沒有……也沒有，有的就是……句式。學生造的句子有：教室沒有吵鬧聲，也沒有呵欠聲，有的就是同學們朗朗的讀書聲。

2.教學方法。（1）既重視教法，也重視學法。教學方法包括教法，也包括學法。要明確學法，據(jù)此具體引導學生掌握。學法指導一定要具體。（2）正確使用討論法。討論一定要明確目的，精心安排討論話題。確保討論不偏離教學內(nèi)容，當學生討論的話題偏離教學內(nèi)容時，教師要引導學生注意討論范圍。筆者在《羚羊木雕》中呈現(xiàn)話題：為何本文中有沖突后，家人之間不和睦？而《散步》中家人也有沖突，為何還是讓人覺得是個和睦的家庭？學生有的說《散步》是相互理解產(chǎn)生的沖突，而《羚羊木雕》是相互不理解產(chǎn)生的沖突。每個家庭或多或少皆有沖突，但對待沖突的態(tài)度是不同的。要給學生充分的討論時間。教師少講一點，把屬于學生的時間還給他們，讓他們在自主、合作、探究中體會語文的樂趣，不要光問討論的結(jié)果。（3）恰當使用多媒體。呈現(xiàn)的教學內(nèi)容不可太多。另外并不是每時每刻都要用多媒體。筆者在教學《散步》時，用歌曲導入時用了多媒體播放歌曲，在品味語言時用了多媒體呈現(xiàn)重點，講解“整個世界”時，用了多媒體播放圖片。其他內(nèi)容和時間都沒有用，效果還不錯。如果太多，讓人眼花繚亂，分散注意力。使用多媒體要發(fā)揮教師的主動性。多媒體本身既有優(yōu)勢，又有劣勢，劣勢就要靠發(fā)揮主動性彌補，有多媒體，也要適當配合表情、手勢動作，使語文課堂更加生動形象，富有情感。

（三）教學內(nèi)容層面

1.一課一得。一節(jié)課重點講清一個內(nèi)容。比如，寫作課內(nèi)容，專門學習如何做到描寫生動、逼真。

2.教學內(nèi)容具體。教學內(nèi)容確定后，一定要具體指導。筆者確定寫作教學內(nèi)容：如何將文章寫長。從添加修飾語、連續(xù)加修飾語、運用排比、運用對比、運用博喻，連續(xù)夸張、運用近義詞等方法具體指導。

三、結(jié)語

當前的初中語文教學的確存在很多問題。出現(xiàn)問題是正常的，我們不要懼怕問題。問題可以成為前進的動力，為將來的改進完善提供方向。只要我們及時采取有效措施解決，語文教學將會取得更大發(fā)展，會更讓人滿意！

作者簡介：陳香華，女，1985年生，本科，現(xiàn)為贛南師范大學2013級學科教學（語文）專業(yè)教育碩士。

（編輯：龍賢東）