激揚一種“美”的生命

童年是多姿多彩的，幼兒園應該成為兒童歡樂的場所，而不是“小學化”的加油站。“快樂小鎮”開始只是一個游戲區域，上升到辦園模式的它對幼兒的學習與生活產生出精彩的生命之花火。

“快樂小鎮”是兒童世界里最真實的小社會，每一個片段都折射著孩子們生活的大社會中的真善美丑，作為大管家（家長、老師），該怎么給孩子正確的指引呢？在日常生活中，面對負面的現象和言論，該給孩子怎樣的指引呢？這很值得所有的教育者深思。南師附幼希望每一個孩子都能堅守一顆善良而純真的心，讓積極而樂觀的思維模式進駐孩子的最強大腦，為一生幸福奠基。

“精”的環境，“巧”的氣息。進入南師附幼，每個人都會被分布在幼兒園的每一個角落的“有準備”的大環境與小場景所吸引。環境的創設充分體現了南師附幼人的教育創意和育人智慧，因地制宜，充分整合，把幼兒園的大環境與小鎮的小環境自然地相容，如保安室（警察局）、保健室（兒童保健醫院）、財務室（小鎮寶寶銀行）、植物園（植物研究所）、跑道（汽車學堂）、音樂室（電影院）等。同時設計了蘊含不同教育契機的教育場所，如結合安全規范，在每一層樓的走廊道分設了步行街，小店門牌也分別掛上“步行街××號”，讓幼兒園每一個活動室都有自己的“名字”，以讓幼兒對真實場景的認知，同時便于小郵遞員的送信工作。每一層走廊墻壁上都設有供孩子們自由可“讀”可“閱”、生動形象的“小鎮導圖”，讓所有大小鎮民學會辯圖識路，提升“公民”綜合素養。

“趣”的活動，“真”的體驗。游戲是幼兒學習的最基本的形式。“快樂小鎮” 以每月兩次的全園性混班（混齡）、每周一次的平行班混班、每天的班級綜合活動形式，開展社會職業角色游戲體驗。活動順應幼兒的天性，還原幼兒與生活、環境、材料互動的真實情況，以多元智能的各類體驗活動來滿足幼兒主體、潛能的發展。“植物研究所”讓有專長的家長義工帶著孩子觀察、了解了幼兒園里的各類植物；“兒童保健院”里醫生家長指導“小醫生”組織上崗前的“人員體檢”工作，并讓小公民知道“護牙”等的重要性；在“茶餐廳”里與爺爺奶奶義工們一起體驗親手制作點心、進餐禮儀以及服務他人的工作。活動拓展堅持關注幼兒生活、興趣和需要，遵循幼兒身心發展規律與特點，讓幼兒通過親身自主參與游戲體驗，充分感受活動“趣”與“真”的同時習得新經驗，同時讓教師的“導”融在“真”“實”中。“微社會”真實的特色體驗活動，讓孩子、教師、家長在互動體驗中共同獲得成長。

“悅”的小屋，“甜”的味道。“快樂小鎮”里的每一位成員，鎮長（園長）、館長（班級教師）、店員（家長、孩子）都希望發揮集體智慧，讓每間“小屋”、每一項活動能觸及、影響人的心靈、給孩子帶來真正幸福感，同時又對自己未來發展真正有價值的教育實踐。“快樂小鎮” 從2011年起運營至今已經經歷了三次大升級和無數次的小調整。現在小鎮里共有27個的主題小館，分別分布在各班級和戶外適宜的環境。如小鎮社區服務中心、男孩子專賣店、格仔店、花店、郵政局、茶餐廳、西餅屋等。小館主題的選擇立足實際與現代生活，兼容中西文化，努力讓其接近幼兒園課程本具有的生活性、經驗性和適宜性的特點。“小鎮通行證”是“快樂小鎮”的公民卡，它既是記錄卡又是任務單。在“快樂小鎮”里，孩子手持“小鎮通行證”，到各微型機構、小店體驗。孩子每到一個小店進行工作體驗，就代表完成一項任務，將獲得一枚勛章，積累勛章晉級“星級小公民”。而“小鎮快樂家長義工文化”既是教育又是體驗，義工章程、義工層級培訓、義工體驗、“每月義工之星”“星級家長義工”評選、小鎮論壇等，增添了家園合力的教育價值。教師、家長在參與特色活動中品嘗到“甜味”，找到屬于自己的快樂與幸福。

“鮮”的價值，“活”的靈性。生活是教育主張的源泉、中心與依據，蘊涵著對教育的重建與對人的生命的尊重。“快樂小鎮”社會體驗活動，體現出生活的鮮味、生命的氣息、教育的品質，讓每位孩子、每位家長、每位教師品味著生活的真實味道。愉悅時刻充盈著“快樂小鎮”里的每一個主題小館、每一個角落。你經常可以看到真實而愉悅的種種場景：認真“工作”的店長與店員、“無所事事”的孩子、主動消費享受型的孩子、因找不到工作“苦惱”或喜歡“發呆”的孩子、難以自控而擅離崗位的“失職員工”……這一切如此自然而真實，每一位大小朋友都在嘗試用他們獨特的視角理解生活、感受童年、感悟生命，這就是教育中美麗的“素材”。