不說(shuō)，也許更動(dòng)人

何夏壽

某小學(xué)舉辦美德展銷會(huì)。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，有學(xué)校的“美德少年”通過(guò)說(shuō)唱、小報(bào)等形式向“顧客”（其他學(xué)生、家長(zhǎng)等）介紹自己的美德故事；也有“溫席”“讓梨”等團(tuán)隊(duì)組合，以歌舞、小戲等形式，推介自己的美德事跡。為加強(qiáng)互動(dòng)，增強(qiáng)參與性，當(dāng)然也為了激發(fā)更多的孩子“多行美德事，爭(zhēng)做美少年”，校方還請(qǐng)“顧客”用學(xué)校特制的美德幣現(xiàn)場(chǎng)“購(gòu)買”美德——看中一個(gè)故事，就投以美德幣，如同商品市場(chǎng)上的買賣……

我欣賞學(xué)校的創(chuàng)意：模擬商品展銷，用生動(dòng)形象的活動(dòng)開(kāi)展道德教育，體現(xiàn)了德育的時(shí)代性和開(kāi)拓性。

由此我聯(lián)想到，類似這樣的“立德”行為，其實(shí)比比皆是。如學(xué)校專門設(shè)立美德展示墻，張貼學(xué)生的日行一善；開(kāi)辟美德廊，展示孩子的美德故事；建立美德館，將美德人物和美德故事，作為辦學(xué)成果永久性地保存下來(lái)。這一切大張旗鼓的宣傳推介，對(duì)于營(yíng)造學(xué)校道德氛圍，拓展孩子的道德認(rèn)知，無(wú)疑是卓有成效的。

但事物是相對(duì)的，行善施德固然要自得、推介、標(biāo)榜，但也不可以唯推介、唯標(biāo)榜。寫到這兒，我想起了一個(gè)童話——

青蛙和蟾蜍是好朋友。秋天到了，飄零的落葉將青蛙和蟾蜍家的院子弄得一塌糊涂。兩個(gè)都想到了要為對(duì)方家去打掃院子。

青蛙為了不讓蟾蜍發(fā)現(xiàn)，特意繞道從樹(shù)林里跑過(guò)去。蟾蜍為了不讓青蛙看見(jiàn)，則從深深的荒草叢里跑過(guò)去。

青蛙來(lái)到蟾蜍家，把葉子掃成一堆，不一會(huì)兒，蟾蜍家的草地就干凈了。青蛙高興地回家去了。

蟾蜍來(lái)到青蛙家，也把葉子掃成了一堆。不一會(huì)兒，青蛙的院子里連一片葉子也沒(méi)有了。蟾蜍高興地回家去了。

可是，一陣風(fēng)吹來(lái)，把青蛙幫蟾蜍掃好的葉子吹得到處都是，也把蟾蜍幫青蛙掃好的葉子吹得到處都是。

這一切，青蛙和蟾蜍當(dāng)然都不知道。

青蛙回到了家，心想：“蟾蜍看見(jiàn)他家的葉子已經(jīng)掃干凈，不知道會(huì)多么驚喜呢！”

蟾蜍回到了家，心想：“青蛙看見(jiàn)他家的葉子已經(jīng)掃干凈，不知道會(huì)多么驚喜呢！”

當(dāng)天晚上，青蛙和蟾蜍都很快樂(lè)，睡得特別香。

這個(gè)故事很感人，很溫暖。為何感人？因何溫暖？我想應(yīng)該是青蛙和蟾蜍做了好事不推介、不標(biāo)榜，甚至連做過(guò)的痕跡都沒(méi)有。

有時(shí)候，不說(shuō)，也許更動(dòng)人。

（作者系浙江省紹興市上虞區(qū)金近小學(xué)校長(zhǎng)）

責(zé)任編輯 余志權(quán)