新課程理念下如何激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，提高課堂效率

王輝

摘要：小學(xué)生的天性是愛玩，愛動的。應(yīng)該讓他們在享受學(xué)習(xí)快樂的同時，提高自己的學(xué)習(xí)效率。上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課，最重要的是了解孩子的心理，擴大他們的思維空間，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣 效率 多元化 靈活化

一、積極與小學(xué)生溝通，了解他們對數(shù)學(xué)的主觀印象

給小學(xué)生上數(shù)學(xué)課，不僅要培養(yǎng)和提高他們的學(xué)習(xí)能力，還要與他們進(jìn)行心靈的溝通。有的小學(xué)生數(shù)學(xué)成績差，加減乘除容易算錯，也許在他們的印象中，數(shù)學(xué)計算就像吃感冒藥一樣“難以下咽”，還有的學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的理解分析能力差，理解不到位，這些原因大部分是由于上課死板，不靈活，沒有了解小學(xué)生的心理，一板一眼進(jìn)行傳授，這會使思維活躍的小學(xué)生們不能接受。要和他們進(jìn)行溝通，知道他們喜歡的上課模式，用多種方式給小學(xué)生講課，活躍課堂氛圍，開發(fā)他們的想象力。

多和小學(xué)生進(jìn)行互動，提高他們的動手能力，使他們的想法變?yōu)樾袆印１热纾谥v解三角形或四邊形等平面圖形時，可以拿出一個可裝卸式三角架，向?qū)W生講解，并讓他們自己拼裝出要求的圖形，并自發(fā)的利用想象去創(chuàng)造新的圖形。這樣不僅讓小學(xué)生認(rèn)識了簡單圖形的構(gòu)成，還讓他們在親自動手下記得更快更牢，同時收獲了一份快樂。

二、小學(xué)生的測試模式要新穎、趣味，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

一二年級的小學(xué)生的測試題應(yīng)該以趣味測試為主。這樣他們就有更多的興趣投入測試之中。比如，1+2=？應(yīng)該以圖形的形式表達(dá)出來，或以更創(chuàng)新的形式表達(dá)，這樣不僅提高小學(xué)生的讀圖能力還可以達(dá)到測試目的，而且測試的形式多種多樣。在筆試之外可以進(jìn)行活動測試，比如，進(jìn)行一場數(shù)學(xué)趣味搶答或辯論賽，讓小學(xué)生把自己的想法表達(dá)出來，當(dāng)他們的辯論成功時，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭就會更大，記憶就會更深刻。

定期與家長進(jìn)行數(shù)學(xué)討論會，讓家長也協(xié)助教學(xué)，達(dá)到事半功倍。所謂“父母是孩子第一任老師”就是說孩子對某種東西或事物的理解多半是模仿父母的，父母給他傳授什么，他就會怎么做。所以，應(yīng)該與家長一起進(jìn)行數(shù)學(xué)討論，討論怎樣幫助小學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的煩惱，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

三、尊重保護(hù)小學(xué)生的自尊心，讓他們勇于克服數(shù)學(xué)難題

保護(hù)小學(xué)生的自尊心，當(dāng)班里的某個小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績差時，不應(yīng)對其批評或斥責(zé)他不聰明，這會使小學(xué)生的自尊心受到嚴(yán)重創(chuàng)作，更壞的會使其漸漸自卑，不敢發(fā)言，不敢展現(xiàn)自我，性格孤僻，這對于小學(xué)生來說是極其危險的。因此，在小學(xué)生做錯某道數(shù)學(xué)題時，應(yīng)說：你比上次做的更好了，有進(jìn)步，下次你還會再提高的。諸如此類。然后耐心為小學(xué)生講解，并溫柔的詢問他明白了么。語氣一定要溫柔，假使語氣嚴(yán)厲會使小學(xué)生產(chǎn)生害怕心理，即使不明白他也會說明白的。這一點是值得注意的，不能輕易傷害小學(xué)生的自尊心。

在不傷害小學(xué)生的自尊心的前提下，提高小學(xué)生的自信心。要給小學(xué)生制造一個成功的機會。適度引導(dǎo)他做對平時不會做的題目，并表揚他，給予他激勵。再如，對班里的數(shù)學(xué)“特困生”，應(yīng)該給予更多的引導(dǎo)和關(guān)心。對于這樣的小學(xué)生，我認(rèn)為要給他留的作業(yè)應(yīng)少于其他人的，要經(jīng)常勸導(dǎo)他做題不要急躁，耐心的讀懂題意，讀不懂就多讀，直到讀懂為止，并爭取做一道對一道，不會做的重新做。當(dāng)他做對的時候應(yīng)大力表揚，讓他覺得自己也能做對，漸漸地他就有自信了，對數(shù)學(xué)也會產(chǎn)生興趣，成績也會提高。

四、教學(xué)因人而異，對不同層次的小學(xué)生用不同方式對待

教學(xué)的模式是多種多樣的，對于數(shù)學(xué)成績差與好的小學(xué)生應(yīng)用不同態(tài)度面對，用不同的方法教育。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好的小學(xué)生應(yīng)進(jìn)行強化訓(xùn)練，就像體育運動員一樣，如果不進(jìn)行強化訓(xùn)練那他永遠(yuǎn)都停留在原地，“不前進(jìn)，就是后退”，所以要給他們進(jìn)行強化練習(xí)。比如，在規(guī)定時間內(nèi)做完一道或幾道數(shù)學(xué)題，或者組織他們參加數(shù)學(xué)競賽等。擴大他們更大的空間去發(fā)揮和發(fā)展，讓他們擁有更大的自信和更扎實的基礎(chǔ)去迎接初中、高中以及大學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

對于成績處于中間層次的小學(xué)生，又得是另一種態(tài)度對待。他們也許對數(shù)學(xué)沒有太大興趣。由于父母們要求嚴(yán)格而不得不去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一種被強迫的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致成績不是太落后，卻無法提高。對于這種情況應(yīng)提高他們對數(shù)學(xué)的興趣，使他們知道數(shù)學(xué)是很有趣的，會給他們帶來快樂，不要強迫自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)有一種積極快樂的心態(tài)去主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。可以與這類學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，如做一些寫有數(shù)字的卡片，然后給小學(xué)生發(fā)一個加減法的算術(shù)卡片，讓他們在一疊數(shù)字卡片中找到正確的答案，成功者給予獎勵（小紅花、星星等），并引導(dǎo)他們贏得游戲，使他們有快樂感、成就感和興奮感。漸漸的，這類學(xué)生會喜歡上數(shù)學(xué)，就會主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

五、教學(xué)要多元化，有所創(chuàng)新，不一板一眼

教師上課也沒有必要全部依附課本內(nèi)容排列的順序給小學(xué)生講解。其實，不只是小學(xué)，中學(xué)也是這樣，要根據(jù)整體的情況去安排教程，以便于小學(xué)生系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從淺到深有邏輯性的給小學(xué)生講解，使他們更容易消化吸收，大腦中容易形成系統(tǒng)框架，記憶更深刻準(zhǔn)確。

總之，教學(xué)中要經(jīng)常注意鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，千萬不可冷落學(xué)生和嚴(yán)厲批評學(xué)生。學(xué)生即使一時回答不上問題來，也應(yīng)該笑臉相迎，鼓勵他。要為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。善于運用鼓勵的話語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和求知的欲望。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言，除了具備以上特點，還應(yīng)注意簡明，兒童化等。在這種氣氛中，他們的注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，平時學(xué)到的知識得到充分運用。如果我們這樣做了，我們的數(shù)學(xué)課堂將不再是枯燥無味，而是充滿了高效、樂趣和活力。