從彭麗媛的演唱看中國民族聲樂教學

張丹　張盼盼

摘要：彭麗媛成功的探索了用科學的發聲方法表現民族歌曲，她勇于創新不斷突破自己，她堅定不移的在中國民族聲樂這條道路上開拓耕耘，為中國民族聲樂藝術的發展做出了杰出貢獻，本文便從彭麗媛的演唱中窺探民族聲樂教學方法。

關鍵詞：彭麗媛 民族聲樂 聲樂藝術 教學方法

中國的民族聲樂藝術作為幾千年來中華民族古老文化的一種藝術表現，展現了中華民族特有的歷史文化、表現出了中華民族的生活審美情趣，表現出中華民族豐富多彩的民族語言，這些都是中國傳統文化孕育出的，中國民族聲樂也同樣閃爍著中國人的精神和智慧。在我國民族聲樂的發展道路上，彭麗媛博取眾長、匯集百家，她成功的用科學的發生方法來表現民族歌曲，演唱大量經典作品。由于彭麗媛演唱了大量聲樂作品，這些作品內容豐富形態各異，因而從中能夠窺探出她對于民族聲樂的理解，并且對于民族聲樂教學具有強烈的指導借鑒意義。

面對各具特點的聲音個體，彭麗媛充分尊重聲音的客觀性，充分尊重聲帶的天然性進行訓練。聲帶的條件決定了發音的高低、強弱、音色、音量等多方面的因素，歌唱一定要根據自身的條件挑選適合自己的聲樂作品。在力所能及的范圍內循序漸進，不易拔苗助長，如果一旦超越聲帶所能承受的范圍，那么必然造成嗓音嘶啞，聲帶病變，從而導致更加嚴重的后果。一位具有智慧的歌者一定是在其早期訓練開始便會認真的依照授業者的要求認真的體會自我聲帶情況，認真鑒定自己聲帶的聲部區域，充分把握中音區再逐步向兩邊音區擴展。記得彭麗媛老師向許多學習聲樂學生的建議及忠告是：不能亂喊高音，在聲樂藝術中，許多人誤以為高音、大聲是評判歌者是否具有高水平的一個重要參照，但事實上，這是非常錯誤的，事實上中音區才是聲樂訓練的重點與難點。彭麗媛正是在其中音區進行了大量的訓練，才得以打造出她聲樂藝術高峰的基石。這種穩固的基石會使得高音區與低音區的訓練事半功倍，聲樂教學必須遵循聲音的客觀性。

從生理角度觀察，每個人的聲音都存在極大的差異，共鳴腔的打開與使用方式的不同對于聲音有關鍵性的作用，因而科學的方法就顯得尤為重要了，聲樂教學活動的控制者——教師，應當根據每一位學生的不同特點來調整自己的教學，運用不同的訓練方法，運用不同的訓練手段，塑造出每個人不同的個性化的聲音，將學生的優點充分挖掘，揚長避短，運用科學的訓練方式，對假聲、真聲、混合聲加以有效的訓練，如此以來演唱者便能夠通過演唱技巧與方法演唱不同類型的歌曲，駕馭不同語言與不同風格的歌曲。

中國民族聲樂非常強調咬字準確，咬字真切，每一字發音的頭、尾都應表現出行腔的抑揚頓挫，每一字詞的韻味都是通過咬字體現出來的。民族聲樂尤其是以民族韻味為根本，演唱時情真意切的流露，演唱風格的把握都是每一位歌者努力思考的結果。彭麗媛對于山東民歌的演唱，聲音婉轉之間散發出的都是正宗的山東風格。演唱時的風格韻味在一首聲樂作品中是重中之重，關于這一點是很難教授的，需要學生自己領悟，自己發揮主動性思考。關于如何提高這一點，唯一的方法就是多聽、多看、多學、多唱、多問。一切都是在觀察的過程中獲得啟發的，我國著名唐代詩人白居易就說過“得人心者，莫先于情”。當歌唱者能理智地運用豐富的感情并使用優美的聲音，再結合一些適當的表演，這三位一體的綜合作用一定會帶來不同一般的樂感，也定會使聲樂作品得到最好的體現。只有聲情并茂、技藝結合，才能使歌唱達到感人的境界，產生沁人肺腑的藝術效果。

彭麗媛在民族聲樂道路上進行了20多年的基本功訓練，在良好的基礎之上把握音樂內涵逐漸參悟音樂的本真，她的演唱聲情并茂，揮灑自如，在彭麗媛演唱的過程中凝結著她對民族聲樂藝術所進行的研究與探索。滋養這位藝術家具有綿延藝術力、生命力的東西，是幾千年來的中華民族優秀傳統文化，彭麗媛的歌唱風格、特點對我們年青一代的聲樂學習具有強烈的指導意義。彭麗媛曾經表示在民族聲樂教學活動中，教師的引導具有極大的作用，聲樂的藝術本就是口口相傳的形式，因而教師面對的每一個教學對象都是不同的，所以一定要區別對待，根據每個學生的具體情況施以不同的教學方法，有的放矢因材施教。這樣才能夠在教學實踐中避免盲目性、片面性，獲得正確的方法。聲樂學習的訓練必然是一個由淺入深、由易到難，反復磨煉的循序漸進的過程。聲樂學習者一定不能操之過急，穩則進，急則亂，任何學科的學習都不可能有捷徑，不會一舉成功的，教學的循序漸進能夠讓學生分階段有主次的解決問題，把握重點。另外，從彭麗媛在聲樂學習道路上的摸索能夠看到，這位藝術家在曲目教材的難易選擇上由淺入深，尤其是以易為主。尤其是曲目的難易程度不只是發音技術的難易，還有音樂表現的難易，兩者一定要循序漸進的有機結合。這種曲目教材的選擇在民族聲樂教學中非常重要。

彭麗媛這位聲樂表演藝術家在其藝術道路上不斷探索、不斷提高，她勇于創新并且堅定不移地在中國民族聲樂的道路上努力開疆拓土，為我國民族聲樂藝術的發展做出杰出的貢獻。筆者大學4年期間非常喜愛彭麗媛詮釋的聲樂作品，通過對彭麗媛歌唱語言的聆聽研讀，通過對其舞臺藝術的觀察，通過對其原創聲樂作品的分析，筆者一步步被這位在民族聲樂道路上堅持的藝術家所打動，所感染。彭麗媛對聲樂演唱的情感表達是旁人難以企及的，她的情感表達時而磅礴大氣，時而溫婉如水，時而暴怒而笑，時而羞澀如花，這種情感表達一定是經歷長時間日積月累的觀察而得到的。另外，彭麗媛對演唱風格的把握也精致準確，尤其是其在中國原創歌劇中的表現令人瞠目結舌，她在演唱中對人物性格的刻畫與塑造入目三分，縱然音樂結束后，人物形象也久久環繞于心頭，在深入分析彭麗媛各個時期演唱的曲目和唱法的特點之后，本人更加堅定聲樂教學一定要遵循循序漸進的方式，并且要因材施教。

對于我國民族文化而言，民族聲樂教學是具有強烈的傳承意義的，作為學生的我們需要對相關的文獻知識進行全面系統的梳理，并且還要運用專業知識與音樂教育學、音樂美學相結合，通過交叉學科的方式綜合相關內容，這樣才能都民族聲樂起到有意的促進作用，并且能夠為民眾理解民族聲樂藝術提供重要的理論依據與實踐依據。民族聲樂作為中國傳統文化的一個重要組成部分，是每一位音樂工作者的責任與義務。每一位民族聲樂的工作者任重道遠，這樣我們的民族文化才能經得起推敲，才能永遠的以利于世界民族之林。

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