名師教你滿分技巧（五）

唐惠忠

滿分技巧13 馳騁想象

想象是人的大腦對表象（即頭腦中保存的外界事物的印象）進行加工改造，從而創造新形象的心理過程，是形象思維的核心。想象多用于記敘文和小說中。

假如我與心中的英雄生活一天 北京一考生

“疼……”

肩胛骨上的刺痛讓我從混沌中漸漸清醒過來。睜開眼，映入眼簾的是一片荒蕪的景色，漫天黃沙飛揚。我掙扎著想要坐起來，但肩膀的劇痛讓我所有的努力都變成了徒勞。

仿佛有什么動靜。是有人發現我了嗎？側頭一看，大步向我靠近的，竟然是一個漢軍打扮的將軍。他的臉就在我眼前咫尺之處，我不敢相信，穿著一身大將軍服裝的人竟有一張如此稚嫩的臉。他，難道是霍將軍？

他走上來扶我坐起來，喂了我兩口水，然后欣慰地說：“又多了一個幸存的士兵。”

我這才發現遍地都是尸體。遠處有一隊和我同樣打扮的士兵向我走來，在我面前站住，向那個青年將軍行禮：“報告霍將軍，別處再無一人生還。”

這時我恍惚記起，我從21世紀穿越而來，成為霍將軍麾下一名士兵。我是第一次這么近距離地看著這位霍將軍。說他乳臭未干也不為過，他那并不厚實的肩膀，真能擔當起將軍的重任嗎，真能擔當起大漢興盛的重任嗎？

黃沙……尸體……邊關……大漢軍服……霍將軍……我難道正與霍去病將軍并肩作戰？我的腦子尚未完全清醒，但已容不得我多想：烈日炎炎，盔甲沉重，加上左肩中箭，我再度昏死過去

醒來時我已在營帳之中，肩頭已被包扎好。那隊士兵圍在一起，中間是霍將軍。

“這是一場生死之戰。我為將，爾為卒，你們可以離開，但我不可。家國一體，有國才有家，匈奴未滅，何以家為！”

好一個“匈奴未滅，何以家為”！少年將軍出語不凡。此時，欽佩代替了懷疑。只聽得士兵們齊聲應答：“吾等愿隨將軍堅守陣地，誓死不歸！”

此刻已是傍晚時分，霍將軍與身邊的士兵圍坐到一起，相互支撐著，以饃為食，以雪解渴，稍作休整后便連夜向漠北挺進。

后事自不必細說。

霍將軍率部且行且戰已有兩千多里，共殲敵七萬多人，俘虜匈奴王爺三人。一路追殺，直至狼居胥山。在此，霍將軍祭天地，封狼居胥，然后率部奔襲匈奴至貝加爾湖。這是怎樣的氣勢！這是怎樣的功業！

讓人怎么也不敢相信的是，這樣一位英勇善戰的將軍，這樣一位天下無敵的英雄，竟然英年早逝，年僅23歲。

我又回到21世紀，看著周圍17歲的少年還在懵懂度日，看到20歲的青年還得過且過并絲毫無人生打算。23歲的我會是怎樣的呢？那時剛好大學畢業吧，是否正在為工作高不成低不就而彷徨躊躇呢？

人，要活多少歲才能展現自身價值？23歲的霍去病英名傳千古，給了我們一個莊嚴的回答。

運用點撥

本文作者將自己想象為21世紀穿越去西漢的青年，由此跟隨霍去病將軍經歷了一場殘酷的戰斗。漫天黃沙、遍地血腥等圖景勾畫出古代疆場的悲壯，引人回到那短兵相接的古戰場。文章先說了霍將軍外表的“稚嫩”，引出對他的懷疑，這屬于欲揚先抑；接下來，表現了他對下屬的關愛，并讓“匈奴未滅，何以家為”的名句反復出現，把這位國家至上的將軍形象刻畫得栩栩如生；結尾處，作者表達了對霍去病英年早逝的惋惜，并有意將現代青年與霍去病相比較，引導讀者針對理想前程、人生價值等進行深刻的思考，可謂古今對比，發人深思。

注意事項

文章中運用“馳騁想象”應特別注意兩個問題：一、內容要合乎情理，并追求一定的意蘊。想象的鳥兒要從大地上飛起，離開現實生活的想象只能是胡思亂想。所以想象作文也要有時間、地點、人物，有事情發生的經過，不能任意杜撰，胡編濫造。二、行文要緊扣主題，思路清晰。寫想象作文，決不是想到什么就寫什么，而要根據主題的需要進行選擇和擴展。

滿分技巧14 引用化用

“引用化用”指的是在作文時巧引名人名言、詩文名句、歌詞和人盡皆知的常理等，幫助快速擬題、構段、謀篇，并有效增強文章的美感和說服力。

青春不朽 江蘇一考生

莎士比亞說：“時間會刺破青春的華美精致，會把平行線刻上美人的額角，沒有什么能逃過它橫掃的鐮刀。”

我內心涌起的感受是：驚風飄白日，光景西馳流。人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已；但是，唯青春不朽。

有人說，沒有什么是不朽的，只有青春是不朽的。誠哉斯言，世間萬物都會像暮秋樹梢上的果實，在空氣中漸漸失去水分，失去香氣，漸漸干癟、死去。但青春卻像沙漠中的胡楊，活著三百年不死，死了三百年不倒，倒了三百年不朽！

豈不聞學者、文學家錢鍾書曾與其愛女爭奪玩具，與之嬉戲？他雖已至知天命之年，卻仍有如此童心，全無家長架勢。原因何在？因其向往青春，確信成人世界遠不如青春一隅來得自在快活！

如何才能達到錢先生之境界？

遙望濮水之濱的莊周，他可是世間第一等可愛的人物。“天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往。”當許多心懷抱負之人渴望施展才華，對著諸侯們喋喋不休地說著如何“治人”“治世”時，莊子則不然，他呼吁人們尋找生命，回歸心靈的家園。“吾將曳尾于涂中”“魚相忘乎江湖，人相忘乎道術”，正因如此，莊子得以身處紅塵而俯視紅塵，身為眾生而傲視眾生，就算垂垂老矣，他的心仍是年輕的。

生命是自然的偉大創造，人是生命的最高形式。天地本寬而庸人自隘，風花雪月本閑而勞者自冗。青春只有一次，我們不該把它用來追求富貴名祿，而該用來追求精神的超然。“浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”，豈不快哉？“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”，豈不妙哉？

章詒和說：“人的生命不在其長度，而在其質量，把每一天過好就行了。”是啊，我們該把每一天過好，活在當下，用心中的火焰點燃屬于自己的太陽！

運用點撥

本文顯著的特點是長于引用。開篇用莎翁名句，筆鋒一轉后亮出了“但是，唯青春不朽”的觀點；接下來，“天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往”“吾將曳尾于涂中”“浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”等哲理名言，一一呈現筆端，并被熨帖地融入了自己的篇章；舉莊子一例時，更是連引妙語，靈動自如。如此多的引用使得文章文采斐然。

另外，文章很講究章法，一句“如何才能達到錢先生之境界”，有機地將思路導向“怎么樣”這一層次；“用只有一次的青春追求精神的超然”是途徑之一，而“把每一天過好，活在當下”則是途徑之二。總的看來，全文逐層遞進而又不露雕琢的痕跡。

注意事項

“引用化用”時需要注意，所引內容必須與所論證的觀點或文章中心相一致，并且在行文上自然和諧，融為一體。否則，再好的名言警句、詩歌諺語等也無助于作文分數的提高。

聰明，不一定反被聰明誤 四川一考生

滿分技巧15 逆向思維

“逆向思維”，即轉換思考方向，對大多數人的見解說“不”。具體有兩種方式：一種是不全部認同，進行辯證的否定，也就是肯定一部分否定一部分：另一種是相對的否定，就是在一定前提下，完全否定某一常式觀點。

常言說：“聰明反被聰明誤。”我看不盡然。在我的意識里，聰明和老實就是兩個極端，一個是天，一個是地。有人說，老實的人就是能腳踏實地的人，也正是這種更接地氣的人才更容易成功。但我想說，聰明的人會插上一雙遠離地面的翅膀，因為俯視往往是觀望這世界的最好角度。

聰明的人往往很主動。毛遂是戰國時期趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國時，平原君奉命到楚國求援，毛遂主動請求跟隨。到了楚國，平原君跟楚王談了一個上午也毫無結果，毛遂于是挺身而出，陳述利害，楚王這才答應派春申君帶兵去救趙國。老實人是做不到這一點的，“人云亦云”“隨波逐流”在一定情況下用來形容老實人恐怕再恰當不過了。老實人總是習慣于聽從別人的安排，在行動上始終處于被動狀態，有時甚至連自己的命運也被別人左右。而聰明人恰恰相反，他們會主動尋找機會，直面挑戰。所以，我們是沒有理由認為“聰明反被聰明誤”的。

聰明的人懂得出奇制勝。看過湖南衛視熱播的教育節目《變形記》嗎？我喜歡它，不僅是因為它成功地演繹了親情的價值，更多的是因為它講述了“聰明人”的故事。當然，我這里所說的聰明人不是單指智商。吳桐，《變形計》里的一個主人公，與另外兩個城市人來到大山深處的一個農村，他們的“新媽媽”是一位殘疾人，雙腳不能行走。我為什么偏偏對吳桐的印象深刻？一半是因為他“蠱惑人心”的相貌，另一半則是因為他的聰明。試想，如果你急需一筆錢，而現在你面前有一家商店，你會怎么做？一般人都會選擇留在店里幫店主賣東西，他則不一樣，他選擇把商店里的一些紀念品背到集市上賣，加上他的營銷手段，業績自然翻了好幾番。看到這里，你是否還會堅持說“聰明反被聰明誤”呢？

聰明人，老實人，就像拳擊比賽中的兩名參賽者。擂臺上，我們需要的是能主動出擊、能出奇制勝的選手，沒有裁判會因為你的老實而同情你，上帝也不會因為你的老實而救贖你。我們不能被動得一無是處，我們要主動得豪氣沖天。我們每個人都是不一樣的，所以要堅持自己的不一樣，沒必要老實得忘了自己真實的想法，忘了表達最真實的自己。

不要認定聰明一定反被聰明誤，試著讓聰明成為你人生路上最傲人的財富。

運用點撥

本文在立意上運用逆向思維，對俗語“聰明反被聰明誤”加以反駁，讓人眼前一亮。文章一開篇就緊扣話題展開，既體現了考場作文的扣題技巧，又鮮明地表達了自己的立場態度，可謂兩全其關。在結構上，文章采用總分總結構，是中規中矩的議論文。分析問題部分運用兩個分論點從正面立意，進一步強化自己的觀點，頗具說服力。在運用事例材料方面，作者的概括力較強，克服了一般學生過細過冗的毛病。此外，文章語言也具有一定的氣勢，且嚴密而準確。尤其在題目中就特別強調“不一定”，而不是“不會”，這就讓讀者沒有機會質疑其立意，這也算是作者的聰明之處。

注意事項

展開“逆向思維”要注意，并非所有的作文題都適于求異、逆反，即使可求異的也不宜盲目拔高或任意貶低。進一步說，在運用這一思維時，要對自己的思維成果進行反思，去偽存真，去粗取精，真正促進創造性思維的提高與優良的思維品質的形成。

愛的生命線 湖南一考生

滿分技巧16 一線穿珠

“一線穿珠”，指的是在構思文章時，選取一個與中心思想緊密相關的關鍵詞或重要意象來聯結文中所有的材料，進而形成全篇骨架，使文章線索分明，形散而神聚。

第一次仔細端詳父親的手，是在家中翻箱倒柜時無意中尋著的一張照片上，那是1995年的冬天，父親與母親結婚時照的。照片上的父親意氣風發，蓄著當時流行的中長發，伸出去給人遞煙的手干凈而且自然，手背曬得有些黑，但厚大而踏實，給人一種很有力量、很有精神的感覺。

我拿著照片端詳了好一會兒，興沖沖地拿去給母親看。母親看了有些驚喜，問我是從哪里找到的，沒待我說話，她又感嘆道：“看你爸爸那時候多年輕，現在都老了。”我指著照片上父親的手對母親說：“看，那時候爸爸的手多好看，手掌又大，手指又長。”母親看了好一會兒，喃喃道：“那時候沒怎么干活兒，手當然漂亮，看他現在的手成什么樣了。”我本想隨后去看看父親當時的手是什么樣子，但終因事情耽擱，竟忘記了。

再次端詳父親的手，是在我上初中的時候。那時候，同學不知從哪里學來了一種看手相的游戲，“小半仙”們一個個拿起對方的手指指點點，一副仙風道骨的樣子。回到家，我拿起母親的手煞有介事地替她講解：“這是生命線，這是愛情線，這是事業線……”

父親坐在一旁看我替母親看手相，突然說要我也替他看看。我放下母親的手，拿起父親的手，觸到他皮膚的那一刻，我愣住了，那種感覺讓我想起了戈壁灘上的胡楊樹干，充滿了刺痛手掌的粗糙感。我的心頭涌上一股心疼，輕輕將父親的手移到眼前端詳。這是一只怎樣的手啊！黯淡的膚色幾乎映不出一絲生命的光彩，因為常年與機油打交道，指甲里滿是黑色的油漬，大大小小的傷痕布滿手背，這些傷痕也都是黑色的！這油污已因他多年的勞動而將他的手侵蝕得像一塊銹跡斑駁的鐵片，哪里還辨得清生命線的痕跡？只見幾十條黑線縱橫在生命線的上方，將他的生命線分割得七零八落，卻也將它擴展得很寬、很寬……我的眼眶濕了，既心疼又心酸，我親愛的父親的手，從光滑年輕到粗糙蒼老，這么多年的勞作，他卻從未向我提及。

淚眼蒙眬中，我依稀看到了父親在烈日下勞動的模樣。他蹲在地上，手上滿是油污；他挨著滾燙的發動機，他擰著細小的螺絲，他的汗滴進濃煙里；他的手背上，黑色的傷口上面覆著刺目的紅色血跡。即使在嚴冬里，他也不能停下來坐在火爐邊烤烤火。父親說每一樁生意都是一筆收入，每一筆收入都不能放棄。為了這個家，在嚴冬里他也咬牙堅持著，手里拿著冷得刺骨的鐵錘、扳手，他的手又被凍得裂開了……我的父親，用他的這雙手撐起了我們這個家。

我吸了吸鼻子，很想對他說：“您的生命線很長，我愿意伴您終老。”

運用點撥

這是一篇十分成功的敘事文，主要有兩個特點：其一，一線穿珠，結構嚴謹。全文以“手”為敘事線索，講述了考生父親的故事，寫出了父親一雙手的變化，也體現了考生情感的變化（由淺入深）。這種構思方式是相當可取的。其二，善抓特征，精于描寫。寫父親年輕時的手，突出其干凈厚大；寫父親現在的手，突出其粗糙滄桑。文中“黯淡的膚色幾乎映不出一絲生命的光彩……將他的生命線分割得七零八落，卻也將它擴展得很寬、很寬”這一片段，濃墨重彩而細致入微，讀來震撼人心。

注意事項

運用“一線穿珠”法，應注意文章要扣緊某個詞或某種道具、某個意象來展開，只有這樣，才能以此為輻射點，進行多角度思維，才有利于有層次地、深入地進行描述或抒情議論，從而使文意豐滿而有韻味。