讓“五進”成為一種校園文化*

毛拓藝 林春梅

摘 要：校園文化是學校教育的重要組成部分，具有潛移默化的導向力、感染力。本文從“五進”活動對學生的成長成才所產生的作用，探索讓“五進”成為一種校園文化的意義和有效途徑。

關鍵詞：五進；校園文化

“高校校園文化是社會文化和社會精神的重要組成部分，是弘揚社會主義先進文化的重要陣地，是高校思想政治教育工作的重要載體?！薄按髮W文化既是大學的靈魂與核心，也是大學核心競爭力的重要組成部分，它影響著大學的發展方向、教育質量和辦學特色?！奔訌娦@文化建設，借力“五進”活動平臺，有利于全方位開展思想政治教育，健全學生工作管理機制，培育學生“德、智、體、美”全面發展，助力“立德樹人”根本教育任務的實現，培養當代社會合格的大學生和中國特色社會主義事業建設者和接班人。

一、“五進”活動對學生成長成才的作用

廣州工商學院院長鄺邦洪教授提出的“五進”是指“進課室、進圖書館、進實驗實訓室、進體育場館、進社會”?！拔暹M”是當代大學生成長成才的五大環節，彼此互相聯系，共同構成育人的統一體，是造就德、智、體、美全面發展的合格大學生的創造性舉措，其作用主要體現在以下方面：

（一）進課室。課堂是學生獲取新知識的主要場所，是學校實施教學的主要方式。引導大學生積極“進課室”，有利于大學生擺脫對求學的迷茫，避免因缺乏職業規劃而造成的無所適從，為學生學習新知識，掌握新方法，樹立新目標提供了保證。

（二）進圖書館。圖書館里擁有高校最寶貴的資源，包括電子圖書和先進的科研成果。引導學生“進圖書館”，有利于培養大學生樹立旺盛的求知欲，拓寬知識面，鞏固知識點，通過瀏覽和學習不斷提升自身素質，通過查閱論文資料，增強自身的科研和辯證能力，積極投身科研工作，形成教、學相長的局面。

（三）進實驗實訓室。實驗實訓室是實踐教學的主要平臺，實驗實訓室里先進的設備，有利于提高學生的動手能力，增強學生對專業技能的操練技巧，同時通過“以賽帶練”的教學方法，利用實驗實訓室的良好教學條件，組織學生進行專業技能比賽，在比賽中找出自身的優缺點，達到育人的目標。

（四）進體育場館。大學時代是人生最青春活力的階段，是鍛煉體魄、強化意志的黃金時間。另外，大學里開設的體育特長生專業，成為了帶動全校師生進行體育運動的排頭兵。體育場館上的運動項目，是高校里一道靚麗的風景線。同時，引導學生積極“進體育場館”鍛煉，不僅有利于青年學生保持充足的求學精力，也為青年學子將來步入工作崗位提供良好的體質保證，為中國特色社會主義事業的建設提供身體保障。

（五）進社會。大學期間充裕的課余時間是引導學生積極踐行“進社會”的良好契機。通過“進社會”的平臺，引導學生運用所學的專業技能服務社會和廣大人民群眾，是現代化教育的目標精髓所在?！斑M社會”的組織形式多樣，如志愿服務、頂崗實習、勤工助學、創業實踐、畢業實習等，是學生步入社會的練兵場，是推動大眾創業、萬眾創新的有效途徑，是校企合作深化的紐帶，是提升學校知名度的有效舉措。

二、把“五進”建設成為校園文化的意義

“校園文化是指校園人在校園世界和校園外部環境的互動之中形成的特定的校園生存方式，以及在這種互動之中，校園人所具有的特定的價值觀、情感表達和信仰。它包括校園物質文化環境、校園文化活動和校園文化精神。校園文化具有教育導向功能、熏陶感染功能、協調控制功能?！薄拔暹M”活動作為大學生成長成才的五大環節，具備了校園文化的主要功能，讓“五進”成為一種校園文化具有以下意義：

（一）“五進”為校園活動指明了方向。校園文化的導向功能是校園活動順利開展的保證?！拔暹M”活動的有序推進，為高校教育、教學，第二課堂的順利進行起到了促進作用，為全校師生開展活動指明了方向，起到了良好的導向功能。

（二）“五進”為學生搭建了實踐平臺，強化學生的主導作用?！拔暹M”活動涵括了教學、實踐的各方面，為學生開展專業學習與實踐提供了良好的平臺和機遇，方便學生檢驗自己掌握知識的水平，為學生提供了一個專業的交流機會和平臺；同時在“五進”活動的組織開展過程中，由學生進行主導，培養學生的組織能力、發揮學生的主觀能動性，讓學生在活動中起主導作用，有利于學生的健康成長。

（三）“五進”有助于引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，成為衡量學生綜合素質的標準。如上所述，“五進”涵括了學生學習、實踐的各方面，通過“五進”活動的開展，幫助學生在學習、鍛煉、服務等方面的提高，幫助學生摒棄陋習和負面思想的影響，有利于學校和社會檢驗學生對所學專業知識的掌握程度和個人的綜合素質。

（四）“五進”促進了其他校園文化的和諧發展。校園文化是一個整體，體現著一個學校的精神和辦學特色，“五進”作為一項校園文化，強化了校園文化的人文氣息，有利于維護學校的正常秩序，創新了文化建設的途徑和方法，為校園文化建設注入生機與活力。

三、讓“五進”成為一種文化的有效途徑

（一）提高思想認識，自覺踐行“五進”活動，提高“五進”活動的參與積極性。全校師生應認清“五進”對學生成長成才的意義，在實踐中自覺帶頭開展“五進”活動，形成一種整體的、自發的活動風氣，并通過不斷的積累和沉淀，從而促進“五進”文化的形成。（下轉第179頁）