淺析幼兒園教研活動的重要性及任務

李鳳玲

摘 要：教研活動是幼兒園保教業務管理中必不可少的一部分內容。幼兒園教研活動是直推動幼教改革的活動過程。教師結合他們所從事的實際工作，發現問題，如教育內容、形式與方法等方面的問題，通過研究探索找到解決問題的途徑，使幼教工作能依科學規律進行，減少盲目性與主觀隨意性。

關鍵詞：幼兒教育；教研活動；重要性；活動任務

一、幼兒園教研活動的重要性

（一）教研活動有利于提高教育質量。教研活動針對性強，主要解決教育實踐中存在的問題和難題。通過研究可以改進工作效果，促進教育與教學活動質量的提高。針對這一情況，教師做了深入調查，找出了原因，并提出了解決措施，即為幼兒提供更多的交往機會，教給他們交往技能，經過一段時間，幼兒的交往能力有了明顯的提高。

（二）教研活動有利于促進教師業務水平的提高。師資的業務水平直接影響著幼兒園的教育質量。教研活動是提高教師業務水平的重要途徑。教研活動大體可分為五個階段：發現問題、提出解決方案、方案實施、得出結論、將結論運用到實踐活動中。發現問題需要教師平時注意觀察，了解各方面的情況，這是業務水平提高的前提，因為沒有觀察，就沒有了解；沒有了解，就談不上提高，發現問題是解決問題的一半。結合實踐中存在的問題，提出解決方案，這是理論在教育實踐中的綜合運用，是理論聯系實踐的過程。通過分析研究，提出解決措施，教師在這個過程中加深了對理論的理解，提高了運用理論的能力。

二、教研活動的主要任務

（一）組織教師的業務學習。學習國家的教育政策、方針和有關的法律，把握國家的大政方針，提高教師的政策水平和運用政策的能力。認真學習幼教方面的政策、理論及發展動態，及時了解幼教發展的熱點問題。通過學習最新的幼教理論，樹立正確的教育觀、兒童觀。

（二）組織交流活動。為了提高教師的業務水平，應該讓他們經常交流，相互促進。相互學習。可采取多種形式，如觀摩課、交流學習體會、競賽等。交流活動關鍵在交流，幼兒園每學期都要有計劃、有組織地安排一些交流活動，為教師相互學習提供機會、創造條件。通過交流活動將教師的精力和注意力吸引到學習業務、鉆研業務上。交流的面要廣，不要僅局限在幾個人身上，在交流中增加教職工之間的相互了解。交流活動也可以跨國。跨地區，既可走出去，也可請進來。每次交流活動要有一定的目的和結果，交流的目的是為了提高教師的業務水平，因此既不要搞花架子，也不要搞形式。交流要有豐富的內容，要有效果。有些幼兒園只注意交流的數量，而不注意交流的質量，這樣往往不能取得很好的效果。

（三）集體備課。平行班的教師可以一起備課。俗話說：三個臭皮匠，合成一個諸葛亮。大家在一起共同探比可以加深對教學內容的理解。老教師可帶動年輕教師，起到傳、幫、帶的作用。通過集體備課，大家可以認真鉆研教材，研究教育對象，對教學中的重點、難點可以共同研究，為教學做好充分準備。這種方式對能力較弱的教師可起到帶動作用，達到共同提高的目的。

（四）研究教育實踐中遇到的熱點、難點問題。熱點問題往往也是難點問題，是還沒有定論、需要進一步探討的問題。由于沒有定論，大家會感到很迷茫，不知如何是好，因此有必要討論、研究。比如，幼兒學識字好不好，是否可以教幼兒學識字。通過討論大家會更加關注這些問題，會主動地尋找各種材料，由此會產生一系列針對性極強的科研課題。園長或保教主任要多留心幼教發展的動態，及時掌握熱點問題，編出熱點問題綱目發給教職工，請他們展開討論。幼兒園教研活動還應特別注意本國保教等工作面臨的問題或薄弱環節，通過研究，加以解決。

（五）創造、編寫教材，設計教學活動。各地區、各國有很大的差別，任何一本教材都難以完全符合本園或本班幼兒的特點，因此有必要組織教師自己編寫一些補充教材。這樣既提高了教師的教研能力，又豐富了教學內容。隨著教學改革的不斷深入，教學內容有了很大的變化，原來的教材比較陳舊，難以適應幼兒園教育教學的發展，因此教師應發揮主觀能動性，結合教學實際，創作或設計一些新的教學活動。

三、教研制度的建立

教研活動除了要加強教師主動意識外，還應建立相應的制度加以保證。一般而言，教研制度比較具體，如教研活動的形式、時間的規定、對教研成果的要求等，各國可根據實際情況給予規定。但是這并不意味著各國在制定教研制度時可隨心所欲、憑空想像。教研制度的建立要有一定的依據，必須建立在科學基礎下。

（一）提高效率，追求實效。教研活動的目的是提高教學質量。教研制度就是為了保證教研活動的順利開展。因此，在制定教研制度時一定要考慮到它的實用性、實效性、可行性。

（二）符合幼兒園教育教學規律。教研制度是教學管理的重要內容。教研活動必須緊緊圍繞教育教學展開，不能與教育教學活動沖突；教研活動時間的安排要根據幼兒園教學的實際情況而定、教師還要自己擠時間，在保教工作之外，從事教育研究。

（三）注意教研活動的廣泛性和群眾性。教研活動是保教工作的重要內容，它不是幾個人的事情，而是全園教師的任務。幼兒園要發揮每個教師的積極性，止大家都參與到教研活動中。教研活動應該與保教活動緊密相連的，以教研促進教學，在保教實踐中尋找教研的主題和思路。在制定教研制度時，一定要具有普遍意義，通過制度使教研活動成為大眾化的行為。