如何促使學生養成良好的語文學習習慣

劉鐵英

培根曾說：“習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生”。那么教育是什么，往簡單里說，只需一句話，就是要養成良好的習慣。語文學習也是如此，良好的習慣是學好語文的關鍵。《語文課程標準》指出：“要讓學生養成語文學習的自信心和良好的習慣，掌握最基本的語文學習方法。”習慣本身不是知識，也不是能力，卻是獲取知識，轉化為能力的重要橋梁，是一種終身受益的永久的推動力。因此，我們相信，養成良好的語文學習習慣肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺，乃至會影響學生的一生。

在日常語文教學中，我注意從“小”抓起，從以下幾個方面促使學生養成良好的語文學習習慣。

一、養成課前預習的習慣

著名教育大師葉圣陶先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”記得有位名人也說過：“最有價值的知識是關于方法的知識。”確實，對學生來說，語文學習，不僅僅是學會一些基礎知識，更重要的是在學習的過程中學會學習。自主學習是一種最強的學習能力，這種能力的培養需要一個過程，需要老師的指導。在課前，指導學生進行預習是提高學生自學能力的主要途徑。良好的預習習慣是學習語文過程中預存的資本，這個資本是不斷增值的，而我們一生中對語文知識的運用，就是在享受著它帶給我們的利息。重視對孩子們進行預習習慣的培養。首先，要教給學生方法，制定每篇課文預習要達到的目標，把它總結為兩劃兩標。兩劃即劃出生字新詞，借助拼音把生字字音讀準；劃出自己喜歡的地方多讀幾遍，自己不懂的地方用橫線劃出來，用問號標注。一個班集體中總是存在著差異性，這是一個不可避免的客觀事實，在預習中要重視學生的個體差異。我的做法是：首先在合作學習分組時按學習優差搭配，在預習過程中相互學習，相互交流，要求學習基礎好的學生幫助和督促基礎差的同學，按時完成預習任務；其次是在教學的過程教師優先讓學習基礎差的學生來回答預習中的問題，在回答問題中發現他們的知識缺陷，并給予彌補，使學生共同進步和提高；最后是鼓勵。學生只要能寫一個字，一個詞，能開口講話，就要給予表揚鼓勵，不要訓斥學生。通過自己的實踐，我也終于明白了：好習慣不是喊出來的，而是培養出來的。對于預習習慣的培養，我最想對大家說的一句話是：磨刀不誤砍柴工，重預習事半功倍。

二、養成書寫規范化的習慣

各科作業的書寫都有規范化的要求。小學生語文作業書寫規范化在平時的作業中高標準、嚴要求，要格式正確，書寫美觀。從每一次的作業中選取書寫工整、漂亮的進行表揚獎勵；對那些進步明顯的學生及時表揚鼓勵；對那些差的同學一對一的指出他們存在的問題，并幫他們找出解決的方法。書寫練習時，勤巡視，及時糾正執筆、坐姿等方面的問題。書寫美觀，教師要用統一的書寫要求規范全體學生的作業，諸如字的大小、空行、題目的排列、錯題更正的形式、卷面的整潔度等。好習慣是重視出來的，只要重視了習慣的培養，沒有辦不好的事。長期堅持這樣，學生才會重視書寫，養成書寫規范化的習慣。

三、養成使用工具書的習慣

《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》課程總目標中明確指出：語文教學要幫助學生“學會使用常用的語文工具書”，能夠借助工具書“學會獨立識字”。在整個小學階段，學生們要認識3500個左右常用漢字，學習漢字任務比較繁重，教師幫助孩子們學會借助工具書識字使之變成一種習慣，對于完成識字任務，學好語文具有重要意義。葉圣陶老先生認為，一個人應該把字典、詞典等工具書看作是“終身伴侶”。但現在有的學生往往怕麻煩，從不主動使用工具書。在教學中，我樂于當一個“懶老師”。學生在語文學習過程中，肯定會遇到這樣或那樣的小問題，作為教師不可能對每個學生面面俱到，工具書是打開知識寶庫之門的金鑰匙，為了使學生養成這種習慣，要堅持反復訓練。我要求學生工具書要裝書包、進課堂。凡是在讀書、學習過程中，遇到不認識的字、不理解或理解不準的詞語都要通過查字（詞）典來解決。課堂上教師要經常有意識地讓學生練習使用工具書，課下作業中也要設計這方面的內容。更重要的是學生在課外閱讀中經常使用工具書，逐漸就會成為自覺行動。養成使用工具書的習慣，這樣學生在閱讀課文、課外書時，碰到生字、新詞，也可以借助工具書弄懂它們的正確含義，提高了學生自主學習的能力。

四、養成愛讀書，勤練筆的習慣

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。“讀一本好書，就是和一個思想高尚的人談話。”書在學生的成長中起著不可估量的作用。蘇霍姆林斯基認為：“課外閱讀是學生必不可少的生活，它可以豐富學生知識，開闊學生的視野，培養學生的興趣，陶冶學生的情操，使學生的思考變得更純潔，更健康。”怎樣讓現代孩子在電視、電腦的沖擊下，喜歡讀書，體會書中的樂趣呢？首先把讀書當做作業來布置，讀書是學生每天家庭作業中的一項，從一年級的每天500字，到六年級每天2000字；從低年級的反復讀，到中年級摘抄，到高年級的寫讀書感悟。孩子們在讀書中學會了不少讀書方法，從而增加了課外閱讀的興趣。其次，給學生推薦讀物也是個不錯的辦法，每逢開學之初或放假前，我都會推薦一些優秀的，適合學生閱讀的書刊。第三，為了把愛讀書的習慣延續下去，我還利用家長會和平時與家長溝通聯系，鼓勵家長在家中和學生一起閱讀，給學生創造一個良好的家庭讀書的氛圍，長此以往，學生養成了愛讀書、寫日記、做摘記、寫小評、隨筆、讀書心得的良好習慣。多寫多練，堅持不斷。這樣，才能不斷提高自己的寫作水平。

良好的語文學習習慣不僅能夠提高語文教學效益，而且將使人終生受益。千習慣，萬習慣，讓大家學會學習，學會做人，這才是最佳的目標、終極目的。著名教育家陳鶴琴老師說過：“人類的動作十分之八-九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的，所以在幼年時代，應當特別注意習慣的養成。但是習慣不是一律的，有好有壞；習慣養得好，終身受其福，習慣養得不好，則終身受其累.”因此，在日常語文教學中，我們要注意從“小”抓起，我們要從教學的點滴抓起，要善于捕捉教材中的細節，逐步培養學生養成良好的學習習慣，讓學生學會學習、學會做人，使其成為良好學習習慣的終生受益人。