小學語文教學中學生想象力的培養

李翠平

摘要：在小學語文能力培養方面，想象力占有很重要的地位，偉大的科學家愛因斯坦說過，想象力比知識更重要。

關鍵詞：小學語文；想象力

想象力是什么？想象力是通過讓人們在已經建立好的形象基礎上，不斷在自己的思維力創造出新事物的能力。想象力同樣是創造的源泉。愛因斯坦曾經說想象的重要性。她的話表明想象力是多么的重要，在想象力的支持下，世界都是屬于我們的。對于學生來說，他們擁有異常活躍的思維，充滿著奇思妙想，但是這種想象力并非天生的。人類在通過不斷的社會實踐，通過老師的引導，引導我們去看，去聽，去想，讓學生的思想里充滿了各種各樣的事情，同時，不斷努力創造著想象的空間，讓人們展開想象的翅膀，在世界里不斷的飛翔。

一、通過佳句的朗讀來培養學生的想象力

發散性思維是學生必須培養的重要思維，可以針對一個問題通過多種思路進行思考和回答，這種思維模式的好處是可以擺脫思維模式的僵化。發散性思維培養的一個重要方式，就是有豐富的想象力。在小學課本當中有很多佳句，老師如果能夠帶領學生進行反復的閱讀，引導學生進行奇思妙想，這樣可以培養學生的發散和想象能力。在進行《草原》這一課教學的時候，我們可以在上課之前先給學生看一些草原的視頻，讓學生根據自己掌握的知識來聯想一下草原是什么樣的，也可以讓學生在全班同學面前表達自己的觀點。這個時候大家可以各抒己見，充分發揮自己的想象力，讓自己的思想不受任何控制。通過這樣的課前熱身，學生學習興趣就被激發出來，之后再進行教學，通過對比，讓學生了解想象的草原與現實生活中的區別。

二、通過把所學的只是讀出來，激發學生的想象潛能

二次想象能力是指的學生在已有的記憶里的基礎上，在大腦中重現事物的能力。而朗讀恰恰是在語文教學中運用的次數最多的方式，在朗讀的過程中，學生可以在透過文章的內容，在頭腦中想象出一幅屬于自己的圖片，這種想象是學生的二次想象，通過把抽象的文字轉化成一幅又一幅生動形象的畫面，這樣不僅可以加深記憶，也加深了學生對于文章的理解。這種一邊教學，一邊由學生自己表達的模式，可以激發學生獨特的思維，也讓學生親口闡述了自己的感受。這種即興的表達，讓學生從中學會獨立思考，久而久之，學生養成了習慣，就可以自主的學習，自己學會讀書。但是，不是每一次學生的表達都是十分流暢的，每當出現這種情況，作為老師可以適當的提醒學生。在這種基礎上，老師的提點可以大大提高學生對此的記憶，也能讓學生通過流暢的表達，對語文的學習加深更多的興趣。通過學生自己的獨特的思考，說出語文學習中的文章內容和意思，而老師要做的是在此基礎上，幫助學生，讓他們不斷提高。

除此之外，老師還可以通過分小組的學習方法，讓自己的學生在語文學習中成為學習的主體，學習的一部分。這種學生內部的交流，是體現學生相互合作的能力，也可以讓學生在小組中建立合作關系和信心。學生通過交流自己的理解，把語文學習中大部分抽象的文字變成學生口中的白話，淺顯易懂，便于想象，這樣就可以提高學生對語文的理解，也可以提高學生的整體成績。

三、通過連詞故事的創建來培養學生的想象力

我們可以通過詞語的運用來進行學生想象力的培養，比如，可以用幾個詞讓學生進行連詞訓練，給學生幾個詞，走廊、戒指、咖啡。通過這幾個詞讓學生組成一個完整的故事，在開始學生可能想得很牽強，但是通過一段時間的訓練學生的思維就開始進行拓展，他們進行編寫的故事不再只是停留在表面，更多的進行深層次的挖掘。所改編的故事內容也會越來越豐富，細節推敲也會越來越好。

四、利用情景設計，擴大學生的想象空間

在人的一生當中，人的情感往往是和想象力有著十分緊密聯系的，學生的想象力主要是形象思維。而在語文的教學過程中，更多的是通過畫面，圖像呈現在學生的面前。這種展示方法是比語言更加直觀的，更加有助于學生的理解，在語文學習中，不失為一種重要的學習手段，這樣更能讓學生的想象力被開發和創造出來。

1.從課本中的圖片出發，走出想象的第一步。

學生的語文課本大都是圖片與文字共存的。學生可以根據文中的插圖進行想象力的鍛煉，通過聯系生活實際，想象圖片之中和圖片之外的種種意思，從而達到學習語文的目的。在語文教學的過程中，老師可以先讓學生充分的觀察圖片，接著一步一步的啟發學生的想象力，讓學生自己來表達圖片中正在發生著什么事，同時說出相關的文字，這種通過學生自己重現畫面的方法可以很好的鍛煉學生的想象能力。這種利用現有資源，利用文中的插圖，符合學生語文。

2.利用科技給我們教學帶來的利好，提高學生學習的興趣。

現代科技的運用大大方便了學校老師的教學工作，也在教學效果上帶來了意想不到的效果。因為多媒體影像的應用，在對學生的想象力培養上是十分有利的。我們所有的想象都是有所依據的，需要外界圖像不斷的刺激。而多媒體的應用，在鍛煉學生想象力方面具有更有效地效果。

五、通過頭腦風暴的形式，發展想象力的空間

“定勢的思維”是在學習中的一大禁忌。對于一件事情只擁有唯一的想法，就會讓思維停止工作。假如沒有那些神話，怎么會有現代科技的發展。所以，在語文的教學過程中，老師要鼓勵學生敢于想象，奇思妙想對于一個學生來說最為重要，因為這是在培養創新能力過程中的一個十分重要的手段。

我們在進行教學的時候通過一系列方法的實施，來培養學生的想象力，小學生生正是進行思維培養的關鍵階段，因此，可以通過環境創設和連詞訓練，讓學生的想象力與創新能力不斷加強，為日后更好的學習和生活打下基礎。

參考文獻：

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