初中英語課堂素質教育的實施

王美榮

眾所周知，實施素質教育，全面提高學生素質，主戰場是在課堂；全面提高教育教學質量，主戰場仍在課堂。因此，如何在英語課堂教學中實施素質教育，提高教學質量，是擺在當前英語教學同行面前的首要任務。英語課堂教學中實施素質教育，其目的在于全面培養學生聽、說、讀、寫的能力，逐步形成運用英語的技能。這里談幾點做法，僅供參考。

一、在設計英語課堂教學程序中體現素質教育思想

看初級中學英語教師教學用書上的教學設計，再聽電視、教學錄像帶中名師教學，又看《張思中外語教法》一書及實驗教師的示范課，我學到了英語課堂教學的“五步法”——復習、介紹、操練、練習、鞏固。只不過面對不同的學生，在不同類型的課中，這五步各有側重。如對初學英語者，重在介紹、操練、練習上 ，介紹時注重激發學生學習興趣，操練練習時突破開口難關。又如新授課，重在通過對舊知識的復習，導入新課，教者再對新知識進行介紹及反復操練、聯系上；而復習課，重在復習、練習上。不少名師在上新課前，讓學生唱首英語歌曲，只要長期堅持，這也不失為一種提高學生素質，激發學生學習興趣的一種好的素質教育方法。

為此，在英語課堂教學中，教者應根據教學對象，不同課型，有所側重地精心設計教學程序，以達到“激發興趣，創設（語言）氛圍，精講巧練，授之以漁”的課堂教學要求，才能提高學生素質。

二、英語課堂教學分步實施中的素質教育

（1）復習。這步很重要，因為學習者很少第一次就能完全掌握所學知識，需要經常復習，最后才能學會。在這一步中，教師要當好“強化記憶者”，可選擇當前所學某課或某幾課的內容進行口頭復習，復習的內容應盡力做到既復習舊知識、句型特征，詞語使用方法等內容通過精心設計盡享復習方式：一是教師快速任意提問，學生迅速回答：二是根據教師要求（口頭提示、圖片、手勢等）學生提問，回答，培養學生運用英語的能力。

（2）介紹。在這一步驟里，教師充當“示范表演者”。教師可利用實物、掛圖、簡筆畫、手勢、板書等，自然地說出本課的語言點，學生一般是靜聽，不必打開書，集中注意力聽單詞的發音，看教師用來表明那些詞的意義的動作或圖片等，教師可以吧語言點寫在黑板上，便于學生掌握每一課的語言要點。學生聽清后，就迅速檢查，以確保學生弄清新的語言意思及其結構形式。

（3）操練。操練是在教師的指導下，學生模仿套用所學語言結構知識的過程。在這一步驟里，教師既是組織者——決定是否讓全班、逐行、逐排或個別學生操練，也是指揮者一操縱如何進行。操練的目的是使學生盡可能準確地掌握基本的語言結構，學生反復說，直到不要教師的幫助能記住為止。操練的內容，可利用課本上的內容，或將其加以提煉、變換，抓住關鍵，反復進行，以形成技能。

（4）練習。練習是學生靈活運用所學知識的過程，主要目的是訓練學生流利程度而不是準確性，學生試著獨立地運用語言。教師在班上四處走動輔導，仔細聽，給困難的學生以適當幫助，重要的是鼓勵學生自己選擇要使用的語言病實際運用。

（5）鞏固。這一步驟主要體現在完成練習冊中的練習上。大部分練習都可在課堂上口頭進行，然后挑選一部分作為筆頭課外作業。

要使新知識點成為學生技能，還需要進行交際性的運用，為此，對練習冊中有的練習，還應要求學生在課外進行交際運用，最好是讓他們找自己的朋友或同桌在課外通過實際運用完成。

三、靈活組織好學生實施操練、練習，提高學生素質

操練、練習中學生的組織方式：

（1）分排練習；可一排問一排答，或朗讀對話等。

（2）可把學生兩人一組組織起來，叫每一組學生運用新學語言進行交談或朗讀對話等。

（3）小組活動。即把班上學生分成若干個小組，如分成兩組，四組或四人一組（一般要求學生不移位）進行問答活動或小組活動。

（4）分行練習。按豎行進行，可用來進行各項比賽各做課本中的游戲等，當然也可用來進行上述練習。

（5）鏈條式練習。即前一同學回答后，馬上對下一位同學進行提問。可用來進行一些語言知識變化較少，而生活中涉及內容較多且學生比較熟悉的事物用作替換的練習。

四、英語課堂教學中實施素質教育的幾個關鍵

（1）要激發學生興趣和求知欲。課堂盡力活躍，組織學生方法要多樣，盡力挖掘教材的趣味性、思想性，融知識教育于生動活潑的課堂之中。

（2）創設語境。盡可能用英語教英語，隨著年級有低向高減少英語的使用頻率，逐步培養學生用英語思考的能力。

（3）重視讀的教學，”讀書百遍，其義自見“，讀的好處很多，可復習詞的讀音、意義、用法、培養句子語感、練習句型結構，讓學生在讀的實踐活動中去領會，理解英語的用法，去領略課文內容，理順對話或課文內有邏輯關系，達到培養和提高學生語言運用的能力的目的。

（4）面向全體學生。在新知識介紹時，要兼顧兩頭學生。在操練、練習時，也要盡力讓全班都行動，好中差學生都要練習。

（5）主體性原則。教學過程中要始終體現學生的主題地位，精講多練，激發學生的學習興趣，發揮他們的主動性和積極性，營造寬松、和諧的學習氣氛，使學生敢于開口，勇于實踐，注重學生運用英語能力的培養。

總之，就目前而言，課堂教學是學生在校學習和掌握英語的主要途徑。初中英語教學應”為學生終身學習做好準備“。教師在課堂教學中，就應正確把握課堂教學的氣氛和動態，總攬全局，在教法上多下功夫。在培養學生語言技巧的同時，也訓練他們的思維能力及一定的語言運用和交際能力，病著重培養學生的學習興趣和一定的自學能力，綜合提高學生素質，為學生的可持續發展打下堅實的基礎。