提升初中英語詞匯教學(xué)的趣味性

吳叢旺

在英語詞匯教學(xué)中，教師普遍遇到這樣的問題：很多學(xué)生花在記憶單詞的時間多但遺忘快，而且連常用詞匯的基本含義也掌握不好，換個場合和搭配就不懂了；在聽說訓(xùn)練時，也常因?yàn)椴徽J(rèn)識單詞而聽不明白、說不好英語；閱讀時遇到生詞時就無計(jì)可施，不會運(yùn)用詞匯知識去猜測詞義，有的甚至查了字典也弄不懂，既影響閱讀速度，又影響理解；在做看圖寫話時，根據(jù)圖片能理解故事的大意，但由于詞匯知識的缺乏，手里拿著筆卻抓破頭皮也寫不出一個詞來。逐漸，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了信心，從而也失去了興趣。本文就如何正確、有效地進(jìn)行初中英語詞匯教學(xué)提出以下建議：

一、堅(jiān)持趣味教學(xué)

在我們的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：初一的學(xué)生覺得初一的英語學(xué)習(xí)比不上小學(xué)的英語學(xué)習(xí)那么有趣；初三的學(xué)生覺得初三的英語學(xué)習(xí)比不上初一、二的英語學(xué)習(xí)那么有趣。這說明我們在初中英語教學(xué)是否忽略了些什么呢？的確。愛因斯坦也說過，“興趣和愛好是最好的教師?！庇绕湓谠~匯教學(xué)的過程中，教師不能忽略詞匯學(xué)習(xí)的趣味性。

1.在游戲中記憶。

在Health and food的話題復(fù)習(xí)中，在講到可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞時，我就以游戲的方式幫助學(xué)生掌握他們。游戲的名字叫：Catch the thief，規(guī)則是：For the countable nouns （可數(shù)名詞）“pear” “apple” etc.， when they want to change themselves into plural form （復(fù)數(shù)形式）， they must steal “s” or “es”. These nouns are the thieves. Please say “bam” when you see them. When you see the uncountable nouns（不可數(shù)名詞）， please say“hi”to them. 隨著幻燈片上的圖片替換，學(xué)生們變得興奮不已，一下子變成了一個個愛憎分明警察。實(shí)踐表明學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也很好。

2.在生活中記憶。

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，很多中文的日常用語都有英文的影子。

我們在九年級unit 12 剛學(xué)到的full。我吃飽了?！癐 am full.” / “I have had enough.” 其中，“I have had enough.” 的意思還可以是：我受夠了。所以，在使用這個句子的時候要注意它的語氣。在學(xué)習(xí)九年級unit 11單元時，我們接觸到“France”等一些關(guān)于國家的單詞。在拓展了相關(guān)的 “…國家的人”/“…的語言”等單詞后，我在黑板上寫下“French fries”，同學(xué)們都能說出“薯?xiàng)l”。但當(dāng)我在黑板上寫下 “a French leave” 的時候，他們就無從猜測了。當(dāng)他們知道它的意思是“不辭而別”的時候，他們感到興奮不已。那節(jié)課剛好是早上第四節(jié)課，行完下課禮后，我跟同學(xué)們說：“Catch you later?。ㄔ僖姡。彼麄冇质且魂圀@訝。

3.在歌曲中記憶。

聽歌曲、學(xué)歌曲是學(xué)生十分喜愛的一個活動。因此，通過這一活動來學(xué)習(xí)記憶單詞能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能取得好的學(xué)習(xí)效果。例如：

Wherever you go

無論你去到何方

Whatever you do

無論你在做何事

I will be right here waiting here waiting for you

我都將在這里等你

Whatever it takes or how my heart breaks

無論要付出什么或者我的心怎樣破碎

I will be right here waiting for you

我都將在這里等你

… …

學(xué)生在反復(fù)唱這些歌詞的過程中就已經(jīng)掌握了“wherever” 和 “whatever” 的意思和用法，無需老師多費(fèi)唇舌。

二、堅(jiān)持語境教學(xué)

劉鷹老師在《千萬不要背單詞》中提到：“永遠(yuǎn)不要脫離開具體的上下文，永遠(yuǎn)不要脫離開真實(shí)的語境，永遠(yuǎn)不要脫離開一個句子或者一個地道的表達(dá)方式去單獨(dú)、孤立地記憶英語單詞及其對應(yīng)的某一個漢語詞義?！笨梢娫谡Z境中學(xué)習(xí)詞匯有多么重要。

例如：man，意思是“人”。但在實(shí)際運(yùn)用中，它可指整個人類，包括男女老幼，紅黃白黑各人種、貧富貴賤各階層；也可指成年男人，還可能與“妻子”相對，指丈夫；有時也可指官兵。

詞匯教學(xué)有兩個目的。第一個目的就是讓學(xué)生了解常用詞的多義性，準(zhǔn)確理解多義詞在上下文中的精確詞義。第二個目的就是了解這些詞的用法，并正確運(yùn)用這些詞來造句。簡單地說，就是詞匯的精確理解與準(zhǔn)確運(yùn)用。而這些都只有通過把詞匯放在語境中學(xué)習(xí)、理解才能較好地得以實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個很重要的階段，也是詞匯儲備剛起步的一個階段，所以初中英語老師對于詞匯教學(xué)的觀念是否正確，其詞匯教學(xué)的方法是否得當(dāng)，不但直接影響到教學(xué)的效果，更會影響到學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和他們英語水平的發(fā)展。詞匯教學(xué)的重要性不能忽視。