初中英語閱讀教學(xué)活動過程的設(shè)計

趙寅

初中英語閱讀課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式是教師充當(dāng)課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯文章大意，教師設(shè)法向?qū)W生解釋大量的語法知識點，這就是所謂的填鴨式的教學(xué)模式。這樣的模式不利于激發(fā)學(xué)生的興趣，一堂課下來，學(xué)生容易疲勞，感覺既枯燥又乏味。同樣，這樣的模式也不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生的閱讀能力也不可能得到很大的提高。

一、設(shè)計初中閱讀課教學(xué)活動環(huán)節(jié)

1.教學(xué)內(nèi)容的分析和處理。

對于閱讀內(nèi)容，教師必須注意結(jié)合學(xué)生的需求、興趣和語言程度，循序漸進，精心選擇，合理利用，只有這樣才能有效地促進英語教學(xué)。在閱讀的初級階段，教師應(yīng)盡量避免傳統(tǒng)枯燥的填鴨式教學(xué)，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心和成就感。到了中高階段教師應(yīng)加大課堂輸入，以提高學(xué)生的實際英語閱讀能力，拓寬視野，開發(fā)他們思考問題和解決問題的能力。

2.教學(xué)媒體的選擇。

在英語教學(xué)中、對教學(xué)媒體的研究是課堂教學(xué)設(shè)計的一個重要內(nèi)容。科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)媒體 ，最大限度地發(fā)揮它們的功能和優(yōu)勢 ，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。英語學(xué)科的教學(xué)媒體有直觀教具和電教設(shè)備兩種。

3.教學(xué)方法的選擇和教學(xué)過程的設(shè)計。

閱讀是一種復(fù)雜的認知過程，是人們獲取信息的重要手段，同時也是學(xué)習(xí)英語的主要的途徑之一。那么在閱讀課中怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀理解能力？新教材擺脫了傳統(tǒng)的逐字逐句分析課文，死摳語法的教學(xué)模式，逐步形成了“導(dǎo)入（presentation）——閱讀（Reading）——練習(xí)（practice）”的教學(xué)模式。

二、以初中英語七年級上冊第七單元閱讀課的教學(xué)設(shè)計為例進行逐步分析

教學(xué)設(shè)計案例：3a Read the passage and fill in the tags.

1.前端分析。

這篇文章講得主要是Huaxin 服裝店大甩賣。如果按照傳統(tǒng)的模式來教，逐句分析課文，這樣很容易使學(xué)生感到倦怠。初一的學(xué)生剛接觸英語，所以教師必須要做到激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣以及養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.教學(xué)目標(biāo)分析。

（1）知識與技能：解決文章提出的問題，了解文章的主要知識點。

（2）過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握整體把握文章的能力。

（3）情感，態(tài)度與價值觀：了解文章的主要內(nèi)容，學(xué)會談?wù)撋唐穬r格。

3.教學(xué)過程設(shè)計。

（1）教學(xué)內(nèi)容的選擇和處理。本篇閱讀與我們這單元剛學(xué)到的新句型 How much are these pants？有很大的補充作用，談?wù)撘路m等各種商品的價格，與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，因此是很容易激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣的。

（2）教學(xué)媒體的選擇。這節(jié)課需要學(xué)生跟錄音大聲朗讀，因此需要一些播放設(shè)備。同樣地，教師也可以使用多媒體展示一些服裝類的圖片，以活躍課堂和激發(fā)學(xué)生的興趣。

（3）教學(xué)方法的選擇。采用任務(wù)型教學(xué)方式（Pask-based Learning）進行教學(xué)；讓學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力和自主學(xué)習(xí)的能力；讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的新單詞和新短語仿照原文寫篇服裝店大甩賣的文章，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.主要的教學(xué)流程。

（1）先聽錄音 掌握大意。首先讓學(xué)生同一邊錄影材料，讓學(xué)生完成題目中要求填寫的價格標(biāo)簽，同時，使用幻燈片展示衣服鞋襪等各種商品的圖片，產(chǎn)生情景效果，既能集中學(xué)生的注意力，又能使學(xué)生積極參與課堂實踐活動。

（2）提出問題 設(shè)置懸念。在上課之前，學(xué)生要合作解決的問題板書在黑板上，如在這節(jié)課上我設(shè)計了如下一些問題：

這些問題對于初一的學(xué)生來說并不容易回答，但這些問題的次序由易到難，循序漸進，有利于學(xué)生的思維發(fā)展。

（3）團隊合作 解決問題。把學(xué)生分成若干個小組，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)先默讀課文之后再自發(fā)地討論這些問題，然后再引導(dǎo)學(xué)生一步步地解決問題，在解決問題的過程中，學(xué)生始終是主體，運學(xué)生們通過運用了討論、交流、合作等方式，加強了對“How much…”句型的熟悉程度，而教師只是充當(dāng)了引導(dǎo)學(xué)生正確地解決問題的角色，讓學(xué)生培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的精神。

（4）合理安排 逐步引導(dǎo)。如果教師只是單純地逐句翻譯文章的內(nèi)容，再板書重要的語法知識點，這樣的課堂只會讓學(xué)生感到厭倦，也不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力。

（5）書面輸出 反饋調(diào)控。為了檢測學(xué)生對本篇文章的掌握程度，我選擇讓學(xué)生根據(jù)教材原文寫一篇服裝店大甩賣的文章，在學(xué)生完成文章之后引導(dǎo)個別學(xué)生上臺讀出自己的文章并要求其作出自我評價，讓其他學(xué)生對其進行評價，我在充分肯定其寫作成果的同時也指出村阿紫的不足，聽過評價是學(xué)生獲得成就感，增強學(xué)生自信。

作為基礎(chǔ)教育的英語教師，閱讀課教學(xué)不能只重視知識點或停留在知識的識記上，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識、信息的能力，并在此基礎(chǔ)上具備加工、運用已獲得的知識，用自己的觀點去剖析問題和解決問題，讓學(xué)生在充分掌握閱讀技能的同時，享受英語閱讀的樂趣。