小議物理教學中學生創新能力的培養

呂鳳然

現在教育改進的目標是將應試教育變為素質教育，教育學生的創新精神和創新本領。工作在教育戰線上的廣大老師都積極投入了這場改革。物理是一門以實驗為基礎的自然科學。如何在實驗教學中創新，培養學生的創新本領。這就要求教師在每一個具體的教學環節中，都要采取相應的教學措施，合理組織教學活動，有針對性地培養學生的創新能力。

一、課堂教學是培養學生創新能力的主渠道

課堂教學中，教師要注意構建和諧、民主的課堂教學氛圍，使師生交往的心理狀態達到最佳水平，以保證學生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力的創新因素都處于最佳活動狀態，從而提高課堂教學效率。當學生的思維活動和結論超出教師所設計和期望的軌道時，教師不應強行把學生的思維納入自己的思維模式之中，用自己或教材上的結論束縛學生的創新思維，更不能用粗暴的方式來中斷學生的思維進程。教師要善于鼓勵學生大膽質疑，歡迎學生與自己爭論，要給予學生發表意見的機會，使學生逐步具有創新的意識。如在課堂教學過程中，某個學生提出了與教師截然不同的見解，教師不應該只是簡單的否定學生，而應引導學生在課上或課下審視其觀點，并得出正確的結論。這樣做可以保護學生學習的積極性，使學生樹立起進行獨立學習及創新的自信心，使其創新思維處于活躍狀態，這點對于學習物理科時間不長的初中學生來說是重要的。

習題教學是培養學生創新能力的一個有效途徑。初中學生模仿性很強，如果教師經常在授課過程中有“創新舉措”——創新的思維方式及創造性的解決問題的方案，這種創新示范作用將會對初中學生產生重要的、潛移默化的影響，學生也會有躍躍欲試的創新想法，這就是其創新欲望的體現。習題教學是初中物理課堂教學的重要一環，教師要跳出“題海戰術”的誤區，充分利用好課本上的習題進行創新教學，要能使學生盡量從不同的角度，運用不同的方法來分析解決同一問題，運用一題多解、一題多問、一題多變等形式使學生從單一的思維模式中解放出來，這樣學生再見到新類型的問題時，就能以發散思維或集中思維等自己的創新方式來解答問題。

二、物理實驗教學是培養創新能力的有效途徑

過去物理實驗時，老師總是讓學生預先知道實驗的目的、原理和最后的實驗結論，要求學生背熟實驗步調后才氣用固定的實驗器材按部就班地進行實驗，學生根本不考慮為何要這樣做。在素質教育（思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育）與新一輪基礎教育課程標準實施（實際的行為）的本日，探究實驗越來越被人們重視，這種探究實驗的一般程序是：“發現難題→提出假設→設計并進行實驗→記錄實驗現象、數據→研究歸納、獲得結論→評估與交流”。與驗證實驗相比，其長處是刺激引發學生的學習興趣、提升學生的創新精神。比如，在探究《聲音的響度與什么原因有關》這一實驗時，我先提出相關問題讓學生猜想，然后放手讓學生去聯合書上給出的實驗設計方案完成實驗并讓學生思考一些問題：音叉的振幅不易觀察，咱們經過什么方法能比力出其振幅的大小？這一實驗中咱們應觀察什么？怎么樣記錄實驗現象？你還能設計哪些不一樣實驗繼續來探究這個難題？最后同學們很好完成了本探究實驗，并設計出了幾種新的探究方案，并且還學到了一種科學的方法“轉換法”——觀察乒乓球彈起的幅度來推理不易觀察的音叉振幅。所以，用物理實驗教學不可以僅僅停留在實驗的層面上，要創造性地去探索和發現。

三、應用課外活動拓展物理實驗創新方法

為從多方面教育學生探索物理的興趣并增強學生的動手和實驗創新本領，我還組織開展了形式各式、內容豐富的課外活動，如學習噪聲后，我組織學生到工廠了解、體驗噪聲危害，研究噪聲的產生原因，討論減弱噪聲的方法；學習能源的可持續應用后，準時組織學生走訪了解了普遍家庭的節電情況、太陽能熱水器的普及情況，經過實驗探究并提出了節電的對策，還制作了太陽能熱水器等模型。咱們還會根據教學主要內容準時組織學生在課外完成部分小制作比賽，如在學習光學后組織學生制作照相機模型、潛望鏡。另外還開展了別出心裁的專題講座、專題答辯會，小發明、實驗操縱比賽等活動。經過活動的開展，使學生在活動中動手又動腦，刺激引發了斗志，磨練了意志，培養了自主探究、創新的意識。

四、營造良好的班級創新環境

班集體作為創新能力的社會環境影響個體的創新能力。教師要在班內營造有利于創新的教學環境，培育有利于創新學習的心理氛圍和物理氛圍。物理教師可充分發掘初中學生好奇心和好勝心強，好動愛玩的心理特征，利用靈活的形式組織學生參與各種活動，如在班內展示學生的各種創新成果，如小發明、小創造、小制作、小論文等；舉辦物理知識競賽，實驗創新能手的評比等，并辦好科技板報、手抄報，使班內形成以創新為核心的班級輿論。教師要經常與學生交流，并組織學生之間互相交流創新體會，鼓勵學生之間的適度競爭、相互合作與交流、相互了解和相互寬容，使全體學生的創造能力和每個學生的創新能力相互激勵，同步增強。同時，對學生的創新成果要進行獎勵和宣傳，要在班集體中形成濃郁的崇尚創新、尊重創新人才的氣氛。

學生創新能力的培養也需要學校、家庭和社會之間的相互協調，教育者要努力創設學校、家庭、社區三位一體的創新教育大環境，使學生能夠處處感受到創新的氣息，以創新的心態和愉快的心境去學習和生活。