小議物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

呂鳳然

現(xiàn)在教育改進的目標是將應(yīng)試教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育，教育學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本領(lǐng)。工作在教育戰(zhàn)線上的廣大老師都積極投入了這場改革。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。如何在實驗教學中創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本領(lǐng)。這就要求教師在每一個具體的教學環(huán)節(jié)中，都要采取相應(yīng)的教學措施，合理組織教學活動，有針對性地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主渠道

課堂教學中，教師要注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學氛圍，使師生交往的心理狀態(tài)達到最佳水平，以保證學生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力的創(chuàng)新因素都處于最佳活動狀態(tài)，從而提高課堂教學效率。當學生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計和期望的軌道時，教師不應(yīng)強行把學生的思維納入自己的思維模式之中，用自己或教材上的結(jié)論束縛學生的創(chuàng)新思維，更不能用粗暴的方式來中斷學生的思維進程。教師要善于鼓勵學生大膽質(zhì)疑，歡迎學生與自己爭論，要給予學生發(fā)表意見的機會，使學生逐步具有創(chuàng)新的意識。如在課堂教學過程中，某個學生提出了與教師截然不同的見解，教師不應(yīng)該只是簡單的否定學生，而應(yīng)引導學生在課上或課下審視其觀點，并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護學生學習的積極性，使學生樹立起進行獨立學習及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)，這點對于學習物理科時間不長的初中學生來說是重要的。

習題教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個有效途徑。初中學生模仿性很強，如果教師經(jīng)常在授課過程中有“創(chuàng)新舉措”——創(chuàng)新的思維方式及創(chuàng)造性的解決問題的方案，這種創(chuàng)新示范作用將會對初中學生產(chǎn)生重要的、潛移默化的影響，學生也會有躍躍欲試的創(chuàng)新想法，這就是其創(chuàng)新欲望的體現(xiàn)。習題教學是初中物理課堂教學的重要一環(huán)，教師要跳出“題海戰(zhàn)術(shù)”的誤區(qū)，充分利用好課本上的習題進行創(chuàng)新教學，要能使學生盡量從不同的角度，運用不同的方法來分析解決同一問題，運用一題多解、一題多問、一題多變等形式使學生從單一的思維模式中解放出來，這樣學生再見到新類型的問題時，就能以發(fā)散思維或集中思維等自己的創(chuàng)新方式來解答問題。

二、物理實驗教學是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑

過去物理實驗時，老師總是讓學生預(yù)先知道實驗的目的、原理和最后的實驗結(jié)論，要求學生背熟實驗步調(diào)后才氣用固定的實驗器材按部就班地進行實驗，學生根本不考慮為何要這樣做。在素質(zhì)教育（思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育）與新一輪基礎(chǔ)教育課程標準實施（實際的行為）的本日，探究實驗越來越被人們重視，這種探究實驗的一般程序是：“發(fā)現(xiàn)難題→提出假設(shè)→設(shè)計并進行實驗→記錄實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)→研究歸納、獲得結(jié)論→評估與交流”。與驗證實驗相比，其長處是刺激引發(fā)學生的學習興趣、提升學生的創(chuàng)新精神。比如，在探究《聲音的響度與什么原因有關(guān)》這一實驗時，我先提出相關(guān)問題讓學生猜想，然后放手讓學生去聯(lián)合書上給出的實驗設(shè)計方案完成實驗并讓學生思考一些問題：音叉的振幅不易觀察，咱們經(jīng)過什么方法能比力出其振幅的大??？這一實驗中咱們應(yīng)觀察什么？怎么樣記錄實驗現(xiàn)象？你還能設(shè)計哪些不一樣實驗繼續(xù)來探究這個難題？最后同學們很好完成了本探究實驗，并設(shè)計出了幾種新的探究方案，并且還學到了一種科學的方法“轉(zhuǎn)換法”——觀察乒乓球彈起的幅度來推理不易觀察的音叉振幅。所以，用物理實驗教學不可以僅僅停留在實驗的層面上，要創(chuàng)造性地去探索和發(fā)現(xiàn)。

三、應(yīng)用課外活動拓展物理實驗創(chuàng)新方法

為從多方面教育學生探索物理的興趣并增強學生的動手和實驗創(chuàng)新本領(lǐng)，我還組織開展了形式各式、內(nèi)容豐富的課外活動，如學習噪聲后，我組織學生到工廠了解、體驗噪聲危害，研究噪聲的產(chǎn)生原因，討論減弱噪聲的方法；學習能源的可持續(xù)應(yīng)用后，準時組織學生走訪了解了普遍家庭的節(jié)電情況、太陽能熱水器的普及情況，經(jīng)過實驗探究并提出了節(jié)電的對策，還制作了太陽能熱水器等模型。咱們還會根據(jù)教學主要內(nèi)容準時組織學生在課外完成部分小制作比賽，如在學習光學后組織學生制作照相機模型、潛望鏡。另外還開展了別出心裁的專題講座、專題答辯會，小發(fā)明、實驗操縱比賽等活動。經(jīng)過活動的開展，使學生在活動中動手又動腦，刺激引發(fā)了斗志，磨練了意志，培養(yǎng)了自主探究、創(chuàng)新的意識。

四、營造良好的班級創(chuàng)新環(huán)境

班集體作為創(chuàng)新能力的社會環(huán)境影響個體的創(chuàng)新能力。教師要在班內(nèi)營造有利于創(chuàng)新的教學環(huán)境，培育有利于創(chuàng)新學習的心理氛圍和物理氛圍。物理教師可充分發(fā)掘初中學生好奇心和好勝心強，好動愛玩的心理特征，利用靈活的形式組織學生參與各種活動，如在班內(nèi)展示學生的各種創(chuàng)新成果，如小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作、小論文等；舉辦物理知識競賽，實驗創(chuàng)新能手的評比等，并辦好科技板報、手抄報，使班內(nèi)形成以創(chuàng)新為核心的班級輿論。教師要經(jīng)常與學生交流，并組織學生之間互相交流創(chuàng)新體會，鼓勵學生之間的適度競爭、相互合作與交流、相互了解和相互寬容，使全體學生的創(chuàng)造能力和每個學生的創(chuàng)新能力相互激勵，同步增強。同時，對學生的創(chuàng)新成果要進行獎勵和宣傳，要在班集體中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氣氛。

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也需要學校、家庭和社會之間的相互協(xié)調(diào)，教育者要努力創(chuàng)設(shè)學校、家庭、社區(qū)三位一體的創(chuàng)新教育大環(huán)境，使學生能夠處處感受到創(chuàng)新的氣息，以創(chuàng)新的心態(tài)和愉快的心境去學習和生活。