小學(xué)英語故事教學(xué)策略與方法

范藝

近些年，故事教學(xué)法受到廣大師生的歡迎。小學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵是能夠?qū)τ⒄Z產(chǎn)生興趣，生動有趣的故事能夠使學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)中。教師是課堂教學(xué)的組織者和設(shè)計者，科學(xué)的課程設(shè)計是課堂效率的保證。實(shí)踐教學(xué)中有的教師抱怨課堂效率低下，主要原因就是沒有將課堂教學(xué)與故事教學(xué)結(jié)合起來，因此我們的課程設(shè)計一定要運(yùn)用故事教學(xué)法。英語學(xué)習(xí)是一個日積月累的過程，故事教學(xué)法在使用的過程中應(yīng)當(dāng)注意課程設(shè)計目標(biāo)的明確性、教學(xué)內(nèi)容的合理性，以及教學(xué)活動的延伸性等，因此課程設(shè)計的重點(diǎn)分為兩個部分：課內(nèi)和課外。

一、教學(xué)目標(biāo)明確

教師是教學(xué)活動的方向和預(yù)期的效果目標(biāo)。英語教學(xué)目標(biāo)一般包括語言知識的掌握、語言技能的運(yùn)用，以及文化意識的了解等。例如：學(xué)習(xí)“Buying fruit”時，教學(xué)目標(biāo)定為：能夠聽懂、會讀、會寫、會說各類水果單詞；能夠根據(jù)圖片或者上文理解文章的內(nèi)容，會正確使用關(guān)于此類的日常用語，以及相關(guān)的特殊表達(dá)，如“How many...？”“How much...？”“You are the apple of my eye.”“An apple a day keeps the doctor away.”“Who is your top banana？”“That car is a lemon.”“The little girl is from the big Apple.”等；讓學(xué)生明白吃水果對我們的健康有益；同時教學(xué)要和社會相銜接，保護(hù)環(huán)境既是一個人公德的體現(xiàn)，又是國家對每一個公民的要求，因此吃完水果以后，不要亂扔果皮，注意保護(hù)環(huán)境。It is everyone's duty to love and protect the environment.教師在講故事時，一定要涵蓋上述內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生既學(xué)到知識，又獲得了快樂。再例如：學(xué)習(xí)“My birthday”時，教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)會相關(guān)的單詞；了解生日含義；掌握有關(guān)生日祝福的英語表達(dá)；以及對母親的感謝，教導(dǎo)學(xué)生要孝順父母，聽父母的話，努力學(xué)習(xí)，將來報答他們。

二、故事內(nèi)容設(shè)計精彩

運(yùn)用故事教學(xué)法之前，先選擇故事的內(nèi)容，故事內(nèi)容的有趣性影響教學(xué)效果。小學(xué)生活潑好動，集中注意力的時間較短，并且對事物的理解和接受能力有限，因此應(yīng)當(dāng)選擇篇幅短、通俗易懂、并且小學(xué)生都喜歡的故事，例如：小動物、傳奇人物等。例如：學(xué)習(xí)“The zoo”時，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會新單詞以后，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲Y(jié)合學(xué)生喜愛的動漫，如《喜羊羊和灰太狼》《熊出沒》等編故事，從而讓學(xué)生學(xué)會一些基本的句型用法，如“Can I help you？”“What are you doing now？”等。再例如：學(xué)習(xí)“What‘s your favorite food？”時，教師可以通過對話的形式對課文進(jìn)行改編，并鼓勵學(xué)生參與其中，不但使學(xué)生掌握了知識，而且調(diào)動了課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，保證了課堂教學(xué)的有效性。

Mouse：What a happy day！I have stealed so many foods！

Cat：How can you smile so early？

Mouse：Oh，no！How can you get here？

Cat：My hostess is afraid of mouse，so she told me to pretect the foods and catch you！

Mouse：Oh，my dear cat，you see，there are many foods.Would you like to get some？

Cat：No！I only want to eat you！

Mouse：Stop，stop，stop！I have much good fish！Maybe...

Cat：Really？

Mouse：You see...Here it is！

Cat：Ok，but you can not steal any longer.

Mouse：yes，sir！

三、科學(xué)設(shè)計語言材料

語言材料是課程設(shè)計的重要組成部分，對于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面具有重要作用。因此，教師在原則故事時應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的知識水平和接受能力，如果故事中的單詞、句型以及語法學(xué)生無法理解，不但學(xué)生無法學(xué)到知識，而且浪費(fèi)了課堂時間。例如：“It is time for sb to do sth”“Would rather sb did sth”“Wish、Wonder、Think、Hope 等用過去時，作試探性的詢問、請求、建議等，而一般過去時表示時間的動作或狀態(tài)都已成為過去，現(xiàn)在已不存在。”這些語法小學(xué)生都無法理解，因此教師在編故事或挑選故事時，一定要仔細(xì)認(rèn)真，否則將得不償失。

教師在講故事時，要控制好語速、音量以及節(jié)奏，聲情并茂的故事能夠快速吸引學(xué)生，使融入故事中，能夠準(zhǔn)確理解故事，并產(chǎn)生情感共鳴。例如：在學(xué)習(xí)“Can I help you？”時，教師可以選取學(xué)生感興趣的題材，如小動物進(jìn)行編故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以改編為“A good boy”，Little Robert asked his mother for two cents.What did you do with the money I gave you yesterday？ gave it to a poor old woman，he answered.You're a good boy，said the mother proudly.Here are two cents more.But why are you so interested in the old woman？ She is the one who sells the candy.教師在講故事的過程中手舞足蹈，表情豐富，學(xué)生深深地被吸引了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了學(xué)習(xí)效率。同時這也是一個非常有趣的小故事，給人一種出乎意料的感覺，學(xué)生聽到最后都捧腹大笑，十分快樂，這就是故事教學(xué)法的精髓，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué)主體的作用，化被動為主動，提高學(xué)習(xí)效率。這種教學(xué)方法倍受廣大師生的推崇，值得大力推廣。

當(dāng)代世界的競爭歸根到底是人才的競爭，因此人才的培養(yǎng)十分重要。隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)社會的發(fā)展，課程改革要求我們發(fā)揮學(xué)生的主體地位，采用新型的教學(xué)方法，故事教學(xué)就是其中之一。小學(xué)英語教學(xué)采用故事教學(xué)法為學(xué)生提供了輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：江蘇省興化市實(shí)驗小學(xué)）