小學語文教學中學生語感的培養與強化

卜建霞

語言是人們交流的主要方式，在人們理解他人的語言時，語感起到很重要的作用，關系到人們對語句中所表達含義的理解。在小學語文教學中，對學生語感的培養是一個非常重要的部分。對此，教師可以從多個方面，采取有效教學手段，幫助學生提高語感。文章列舉了小學語文教學中，培養學生語感的幾種有效措施。

一、重視朗讀訓練，培養學生語感

在小學語文教學中，培養學生的語感，教師需要重視對學生的朗讀訓練。學生在朗讀文章的過程中，要將文字信息變成聲音說出來，學生在說的時候會有充分的時間理解每一個字的意思，這可以幫助學生快速而正確地明白文章的語句，加深學生對文章內容的把握。此外，學生在朗讀的過程中，需要用眼去看字形，然后在腦海中思考字的讀音和意思，最后發出聲，并由耳朵接收，再在腦海中判斷自己讀音是否正確，語言是否能夠表達出文中的情感，這一系列的活動，需要調用學生很多思維和感官，這對學生語感的培養有很大的幫助。例如，在朗讀《咕咚來了》這篇課文時，課文中有各種的小動物，在不同場景發出的聲音也是不同的，教師在領讀時，要注意表達出角色的情緒。在咕咚來了時，小兔子發出的聲音應該帶有十分恐懼的情緒，教師在讀小兔子的話時應當注意語調，然后讀到動物們紛紛逃跑時，教師應該語速加急，表達出動物們心中的緊張和慌亂，這樣，就能夠讓學生在朗讀時，深切感受到文章中角色的心理，提高學生的語感。

二、增加背誦訓練，培養學生語感

在小學語文教學中，有許多課文的語句都是非常優美的，教師在教授這些文章時，可以讓學生把經典的語句背誦下來。背誦經典文章，不僅可以讓學生有效掌握文中的優美詞句，方便在寫作中應用，還可以讓學生在一遍一遍的背誦過程中，熟悉語句，培養學生的語感。此外，教師還應當幫助學生培養良好的背誦習慣，不要只是重復而不帶情感的讀，而要在背誦過程中，慢慢品讀文段中的含義，理解文章傳達出的作者情感，在理解文意的情況下再進行背誦時，就能夠與文章內容產生感情上的共鳴，背誦出的語句也就自然會帶有情感，這對學生語感的培養有很大的意義。教師在進行學生的背誦訓練時，可以采用分組的方法，將全班學生分為幾個小組，小組成員協作背誦。在學生自主背誦結束后，教師可以舉行一個背誦比賽，每個小組都背誦一段內容，小組內可以以接龍的形式背誦，一句接一句，這樣小組成員協同合作，可以讓枯燥的背誦變得趣味十足。在小組背誦結束后，教師可以根據背誦情況，從流暢度和語言情感兩個方面進行打分，最后將所有小組的得分進行比較，給得分最高的小組一些獎勵。如此一來，就能有效提高學生的背誦興趣，培養學生的語感。

三、加強詞匯積累，培養學生語感

語言是由一個一個的詞匯串聯而成的，培養學生的語感，需要加強學生的詞匯積累。對此，教師可以幫助學生養成做摘抄和寫讀書筆記的習慣，學生在看書的過程中，如果遇到比較經典的詞句就可以抄寫到摘抄本上，如果對文章內容有什么特殊的理解或者情感共鳴，也可以記錄下來。教師可以在語文課堂的前面幾分鐘讓學生朗讀自己摘抄本中的內容，如果有摘抄比較長文段或完整的文章，也可以讓學生到講臺上朗讀，分享給班里的其他同學，這樣一來，學生的詞匯量就會大大增加。

四、進行寫作訓練，培養學生語感

寫作是培養學生語言表達能力的良好方法，在小學語文教學中，寫作訓練可以有效提高學生應用詞語的能力，增強學生對語言的掌握，這在對學生的語感培養中，是一個非常重要的部分。教師在為學生安排寫作訓練任務時，可以有很多形式。第一，比較基礎的，可以先給學生一段文字，讓學生根據這段文字的形式進行仿寫，增強學生對語言結構的把握。第二，可以為學生提供一篇文章，讓學生在讀完這篇文章后，根據自身的情感共鳴寫一篇讀后感，這能夠幫助學生靈活應用語言表達自身的情感。第三，教師可以在學生參與一個活動后，對這一活動的過程和學生自身在活動中的感想進行描寫，例如春游，學生在寫作過程中，可以運用優美的詞句，描繪春游中看到的美景，可以用細膩的筆觸，描寫自身在看到美景時內心的情感。學生在寫作過程中，能夠充分發動思維，思考生活中的素材，再使用適當的語言描寫出來，這對學生的語言表達能力的培養有很大幫助，能夠有效培養學生的語感。

在小學語文教學中，教師可以通過多種方法培養學生的語感，以朗讀訓練為基礎，讓學生在朗讀過程中與文字和語言產生直接的聯系，增強學生對語言的感觸，提高學生的語感；以背誦訓練為輔，進一步增強學生對語言情感的把握；加強詞匯積累，通過寫作訓練進一步提高學生的語言表達能力，強化學生的語感。

（作者單位： 江蘇省揚州市邗江區陳俊學校）