王艷芳：在孩子的心田播撒音樂的種子

“每個人心里一畝田，每個人心里一個夢。用它來種什么，種桃種李種春風。”三毛的歌詞如同一枚青橄欖，讓人回味無窮。作為一名小學音樂教師，應該給孩子們怎樣的音樂教育？2006年，王艷芳帶領孩子們編創并演唱《八榮八恥拍手歌》的新聞被新華社、《人民日報》、人民網等100多家媒體轉載，這首歌也在全國各學校廣為傳唱。她的《帶上小耳朵出發——小學經典音樂賞析36例》一書還入選了2014年全國教師暑期閱讀推薦書目。

陳璞：作為孩子們音樂啟蒙者的小學音樂教師，應該給孩子們怎樣的音樂教育？

王艷芳：我想，最好的音樂教育就是等孩子們長大了，我帶給他們的那些美妙的東西還留在他們的心中。有一天，當他們充分享受到經典音樂的魅力，能突然想起自己當年曾經在小學音樂課堂上聽過！我們不能把自己僅僅看作是一名教音樂技能的老師，而應該將深刻的人生道理滲透到每一次音樂教學中，在提高學生音樂素養的同時，培養、提升學生為人處世的態度和能力。就像是花婆婆把魯冰花的種子撒到山坡上一樣，我一直希望自己像花婆婆一樣在孩子們幼小的心田上播撒美好的種子，無論是經典音樂還是經典童話故事，不僅是對于孩子心靈的呵護，還是對我自己人文精神的滋養。

陳璞：小學生活潑好動，喜歡音樂，但在音樂學習的過程中往往難以保持學習的注意力和恒心，也就是我們所說的“三分鐘熱度”，對此您在教學中有何高招？

王艷芳：我在音樂教學中一直堅持用教材，但不唯教材至上。根據孩子的心理特點和音樂課特點，我注意培養孩子一切行動聽音樂：問好歌、安靜歌、棒棒歌……這些充滿智慧的妙招讓孩子們對我的音樂課非常期待。我還把央視的金牌節目搬進課堂：招聘小老師、金蛋和銀蛋、幸運52打擂臺……借助這些有趣的形式，在班上開展音樂常識的知識問答和競賽，不但深受孩子們的歡迎，還調動起了他們學習的積極性。比如，為了培養學生聆聽音樂的注意力，我會神秘地對學生說：“孩子們，老師有部DV！”于是，好幾個學生都睜大眼睛到處找。看著學生滿臉的疑惑，我笑著說：“不用找了，DV就是老師的眼睛。現在我就開始拍攝了，誰的目光和我的鏡頭對上了，就拍攝成功了。”這樣充滿童真童趣的語言充分吸引了學生的注意，教室里瞬間變得靜悄悄的，一雙雙大眼睛緊緊盯著我。

許多低年級學生還未養成良好的課堂學習習慣，比較好動，欣賞音樂時不能保持安靜，歌唱表演時不會唱或者只會大聲喊叫，創編活動時不會與同學合作……怎樣讓音樂課鮮活靈動、貼近孩子、富有特色？如何根據學生的年齡特點開展教學工作呢？一次課間，我看見有學生吃棒棒糖甜蜜又幸福的樣子，心想為何不送學生一支音樂棒棒糖呢？于是我創作了《棒棒歌》，整首歌曲的歌詞只有一個字“棒”。怎樣使這首歌具有班級特色，讓每個班的孩子都張揚個性，更富有激情呢？我讓學生自己設計《棒棒歌》的動作，誰的動作被采納，就用他的名字命名本班的《棒棒歌》。學生的熱情瞬間被點燃，他們各顯神通，有的學生用翹起的大拇指來表演；有的用V字型的勝利手勢來表演；有的學生做出動畫片《聰明的一休》里的典型動作演繹；有的學生設計出握緊拳頭在胸前順時針轉動的動作，他的解釋是“只有開動大腦才是最棒的孩子”；有的學生設計的動作竟然是瞇著眼睛嘴里舔著棒棒糖……最后每個班的孩子都設計出了個性的、代表各自班級的《棒棒歌》動作。每當他們歌唱得好或者回答問題有創意時，我就送他們一支《棒棒歌》，學生唱歌時神情飛揚，在課堂上掀起一次次高潮。

陳璞：隨著傳播媒體的發達，我們的孩子往往能夠聽到各種各樣的音樂作品，但是讓孩子們聽什么音樂是個需要思量的問題，您有哪些音樂學習經驗想傳達給音樂教師和家長們？

王艷芳：面對浩如煙海的音樂曲目，我們該如何慧眼識珠呢？臺灣著名學者王財貴給了我們最直接明了的答案——選經典音樂。他在北大的演講振聾發聵，話語精彩如珠：“有一句話說，維也納的孩子沒有不懂音樂的。為什么？因為音樂教育是耳濡目染，而不是一點一滴的傳授，更不是思考分析，它是一種環境的陶冶。怎么陶冶？不是用流行歌來陶冶，不是用靡靡之音來陶冶。”我每學年都會和孩子們一起欣賞20首精選的世界名曲，并挖掘出名曲背后的故事，吸引他們欣賞，我相信這對孩子一生將有非常大的影響。我給他們欣賞的曲目從古典且具有中國符號特征的《梁祝》《茉莉花》《高山流水》，到國外的《秋日私語》《月光曲》《童年的回憶》等名曲甚至現在的流行歌曲《蝸牛》《爸爸媽媽聽我說》，我還會根據氣候或孩子的心情變化來設定不同的音樂欣賞內容：下雪天，我引導他們感受班得瑞的《初雪》和德彪西的《雪花飛舞》；下雨天，我引領他們欣賞布格繆勒的《暴風雨》和李閏珉的《雨的印記》……因為我堅信不管時間怎么流逝，都會有一些由音樂帶來的優雅、堅強或感動沉淀在孩子們的心里。

不僅僅是聽音樂，學習樂器也是如此。現在有許多家長讓孩子學習樂器，但對孩子們的學習要求往往局限于音樂技能本身，這樣孩子往往是越學越沒勁，最終變成一種技能的淺學習。我來講講自己當年學拉手風琴的經歷吧，這是我在讀師范時最開心的事。我和我的好朋友最喜歡到學校的小花園里去練習，記得我們拉的第一首曲子是《小酸梅果》，旋律活潑歡快，主要是練習指法，剛開始手觸鍵沒有感覺，經常按錯鍵，我們就遵照手風琴老師的六字教導，練琴時“要想快，先要慢”，先慢慢把每個音符在鍵上的位置熟練了，熟能生巧，我們倆互為鏡子，相互指點手型，一首《小酸梅果》被我們拉得趣味盎然。回顧自己的手風琴學習經歷，我越來越覺得要想把一首曲子拉出感覺，首先要理解樂曲背后的故事，對這個曲子有感覺，也就是說“未成曲調先有情”，這樣拉出的曲子才能感動自己，進而感動別人。

陳璞：我知道您在開學前給自己尚未謀面的學生及家長寫了兩封信，信的內容可以透露一下嗎？您是基于怎樣的思考來寫這兩封信的？

王艷芳：之所以選擇給未曾謀面的學生和家長寫信，是因為我認為寫信是一種自然有效的溝通方式。給學生寫信，與學生平等對話，既能讓學生對音樂課充滿期待和興趣，又能表達對他們的理解、尊重，為營造生命化課堂打下基礎。而給家長寫信，讓家長參與教學，也是對課堂的延伸，讓家長成為教育的好伙伴、好資源。

以下是我寫給家長的信：

下面是我寫給學生的信：

陳璞：您是《第56號教室的奇跡》的作者、美國名師雷夫的忠實粉絲，2012年雷夫受邀到北京大學百年講堂作演講時您曾被選中提問，能給我們介紹一下這件事嗎？

王艷芳：那年，我在雷夫訪華網站上看到主辦方向全國征集中國教師最想問雷夫老師的問題，經過主辦方海選后將有20個問題被選中，提問者還可以獲得一張北大百年講堂雷夫會議門票。我特別用心地讀過雷夫老師的文章，所以很快提了7個問題，其中一個被主辦方選用。雖然很遺憾因為上班時間我不能前往北京，但雷夫老師回答的第八個問題正是我提問的：“對于家長來說，應該為孩子的成長準備什么？您有一個非常形象的比喻——‘智力書包。請問雷夫老師，對于這個智力書包，您是如何界定和定位的？對于中國家長應該給自己孩子的‘智力書包中放些什么？請談一談您的建議和忠告。”

雷夫老師是這樣回答的：“我想給家長提的第一個建議是每天一定要和孩子在一起吃晚餐。吃晚餐是爸爸媽媽教育孩子的一個很好的機會，同時孩子一定要參與到這種過程當中。您可以安排他們布置餐桌、收拾碗盤，或者讓孩子準備一些簡單的沙拉。第二個建議是不要讓孩子的房間里有電視和電腦。有許多研究表明，在孩子房間里擺電視和電腦，他們的學習成績和表現不如房間里沒有電視和電腦的孩子好。第三個建議是我希望所有的家長都要讓孩子學習音樂。”

王艷芳 山東省威海市塔山小學音樂教師、《教師博覽》簽約作者、《中國少年兒童》《當代小學生》等雜志專欄作者。執教二十六年來，她始終以貼近學生的為師風范、持之以恒的研究精神，快樂暢游于小學音樂教育的海洋，先后有五百余篇教育隨筆發表于《人民教育》《中國教育報》《中國音樂教育》等報刊，還出版了《小學節日活動創意設計與組織》《給音樂教師的建議》等5部專著，被評為2010年度山東教育十大新聞人物。