高中語文作文教學探討

劉明月

【摘要】新課程實施以來，雖然在課堂教學上取得了許多實質(zhì)性進展，但當前中學作文教學課的現(xiàn)狀依然不容樂觀，作文教學中教師的主觀隨意性很大，往往只是隨便挑選一個題目，大而化之地說說要求或者讀讀范文，然后就讓學生匆匆動筆，長久地這樣訓練下去，學生并無多大進步，往往上次出現(xiàn)的問題下次依然存在，學生的寫作只是處于一種被動、消極和敷衍的狀態(tài)。

【關(guān)鍵詞】高中語文；作文教學

新課程背景下，如何去進行有效的作文教學？本文將就這一問題作一些淺顯的初步地探討，希望可以起到拋磚引玉的作用，讓大家共同思考這個問題，改革我們高中的語文作文教學，最好是可以激起一些智慧的漣漪和火花，讓這潭死水重新變得澄澈、清波蕩漾！

一、注重知識積累

眾所周知，寫作是一種精神產(chǎn)品的生產(chǎn)制作以及創(chuàng)造活動，它需要有物質(zhì)基礎(chǔ)——材料。所謂巧婦難為無米之炊就是這個道理，要想寫出才思敏捷的曠世奇作就必須積累大量的素材！閱讀是積累素材的重要途徑。社會發(fā)展到今天，如果我們事必恭親，顯然不太現(xiàn)實，也沒有必要。陸機說：“佇中區(qū)以玄覽，頤情志于典墳。”（《文賦》）。一個人的閱讀史，就是他的精神發(fā)展史；一個民族的精神境界，取決于這個民族的閱讀水平，可以說一個沒有閱讀的學校永遠沒有真正的教育。

二、注重個性創(chuàng)新

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”社會也迫切地需要各方面的創(chuàng)新型人才，然而在實際的教學過程中情況并非如此，因為創(chuàng)新也意味著風險，一旦作文考砸，就意味著滿盤皆輸，因而教師和學生為保險起見，都以最常規(guī)的方法來進行教學和寫作，創(chuàng)新就被扼殺了，那么新課程背景下如何進行作文的個性創(chuàng)新呢？個人認為應(yīng)當作如下幾點的改革創(chuàng)新！

1、要放寬要求，少設(shè)障礙，讓學生“力求有個性，有創(chuàng)意地表達”

比如說作文教學之中讓學生寫作的時候用不同的文學表現(xiàn)手法來綜合進行創(chuàng)作，想象、夸張、排比、引用、比喻信手拈來的文章必定是氣勢磅礴，大氣凜然，這樣寫出來的文章才會有讓人耳目一新的感覺，讓人嘆為觀止，拍案叫絕！

2、利用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學生寫“日志”或“博客”

網(wǎng)絡(luò)已深入到生活的方方面面，許多學校至今依然談“網(wǎng)”色變，千方百計阻止學生沾染網(wǎng)絡(luò)，其實我們完全可以利用學生上網(wǎng)的喜好，指導(dǎo)他們寫作日志或博客，在網(wǎng)上“以負責的態(tài)度陳述自己的看法，表達真情實感，培育科學理性精神”。網(wǎng)絡(luò)這種輕松自由的氛圍可以極大地張揚學生個性，同時還可以及時分享和體驗到與他人交流的快樂，這也是新課標積極倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學習方式，因而指導(dǎo)學生寫日志或博客不失為一種有效的作文教學策略。

三、注重寫前指導(dǎo)

1、喚醒學生的寫作欲望

應(yīng)該說現(xiàn)在的學生接觸的知識面在不斷擴大，然而學生的寫作卻越來越困難，其實學生作文的最大障礙，也許不是無可炊之米，而是沒有想炊之欲。在這種情況下教師應(yīng)引導(dǎo)學生去關(guān)注社會，體驗人生，從而激發(fā)學生的寫作欲望，長期以來，許多學生寫作前沒有動力，寫完后沒有成功感，作文當然就沒有興趣，老師可以讓學生訂閱時事新聞報紙關(guān)注社會、關(guān)注民生、積極為社會和諧建設(shè)諫言獻策！表達對大自然深切雋永的摯愛！表達對時代生活的點滴感悟！熱忱的投身于生活的驚濤駭浪之中，有了豐富多彩的體驗和閱讀之后才會有寫作的靈感和表達的欲望！

2、講清楚要求、明確好標準

每次作文前要給學生講清本次作文的具體要求及訓練重點，包括字數(shù)、文體、寫作方法，訓練的是選材、立意，還是結(jié)構(gòu)、語言？讓學生心里有數(shù)。當然指導(dǎo)的方式可以是讓學生討論、發(fā)言，互相啟發(fā)、激發(fā)學生思維。進行頭腦風暴可以極大地觸動孩子們活躍的思維細胞，讓他們打開智慧的閘門，踴躍發(fā)言，互相學習和分享，我手寫我心，我文抒我情！讓孩子們愿意用發(fā)自內(nèi)心最真摯最感人最智慧最美麗的語言去表達、去抒發(fā)、去創(chuàng)作屬于自己的成長結(jié)晶！

四、注重多元評價

提倡評價主體的多元化。改變過去教師是唯一評價主體的局面，讓學生、甚至是家長也來參與對學生作文的評價，注重學生的自評、互評，充分調(diào)動學生的主動性，讓他們真正成為學習的主人，有了學生自主的參與評價，學生會逐步養(yǎng)成獨立創(chuàng)作、獨立修改文章的良好習慣，清人·唐彪《讀書作文譜》中說：“改竄舊文，重作舊題，始能深造。”新課程標準也要求學生“能獨立修改自己的文章，養(yǎng)成切磋交流的習慣，樂于相互展示和評價寫作成果”。分享成功的喜悅、失敗的傷痛永遠是一件快樂的事情！

總之，作文教學理應(yīng)且必須成為中學語文教學的重頭戲，新課程背景下的作文寫作，知識積累是前提，豐富多彩的生活體驗也是基礎(chǔ)，只有積累了足夠數(shù)量的生活體驗和閱讀素材，學生本身的情感體驗才得以豐富和敏銳！情感體驗的豐富可以有效地激發(fā)學生有個性有創(chuàng)意地表達自己，再加之教師的合理引導(dǎo)和有效的多元評價，讓學生的寫作步入“自由”且“規(guī)范”的理想軌道。希望我們的高中語文教學可以走進一個春光明媚，五彩紛呈，欣欣向榮的新的春天！