比賽教學法在大學籃球教學中的意義

介博

摘 要 在大學籃球教學中，比賽教學法是一種非常重要的方法。其不但能夠提高學生的積極性，還能夠挖掘學生內在的潛能。因此，在大學籃球教學中，要認識到比賽教學法的重要性，同時采取針對性措施。本文對其進行了分析，具體如下。

關鍵詞 比賽 教學 方法 大學 籃球

一、比賽教學法在大學籃球教學中應用的重要意義

（一）提高大學生的體育意識

大學生的體育意識和對體育的認識有著非常緊密的聯系，采取比賽教學法，可以提高教學效果。同時其也能激發學生打籃球和體育鍛煉的動機、欲望，鼓勵他們更加積極的參與到體育活動中去。最后，促使學生們切身體會到體育對人們帶來的快樂，提高他們的體育意識。

（二）提高大學生的體育能力

在比賽教學中，將教學實踐和課外練習相互結合，可以提高學生的體育能力。體育能力是一項非常重要的素質，它對于學生的身心素質而言，有著積極的作用和意義。采用比賽教學法，能夠培養學生學習打籃球、進行體育訓練的興趣。因此，隨著學生們學習籃球的積極性的提高，其體育能力也會得到一定的鍛煉。

（三）培養學生的規則意識

生活和學習中處處都是規則，我們必須遵循相應的規則。同時，在籃球運動中，也需要遵循一定的規則。所以必須培養學生們的規則意識，采用比賽教學法，可以幫助學生很好的掌握比賽規則，加強他們對戰術的理解，提高他們的水平。另外，教師向學生們傳授籃球規則，能幫助學生在實際運動的時候更好的利用籃球規則。

（四）激發學生的潛能

學生在掌握了一定的規則和技能后，可以更好的發揮出自己的水平。采用這種比賽教學法，能夠激發學生的潛能。無論是運球、接球還是投籃等，學生都能感受到其中的快樂，學生只有充滿了興趣，才能發揮出自身的潛能。因此教師需要加大對學生的訓練力度，幫助學生掌握技能，激發潛能。

二、大學籃球教學中比賽教學法存在的問題

（一）比賽場次安排非常少

雖然一些學校采用了比賽教學法，激發了學生的籃球興趣。但是在實際操作的時候，因為比賽教學的場次安排非常少，只通過幾場教學比賽來開展教學活動，使得學生的能力得不到提高。另外，比賽的方式和手段非常單一，使得教學效率低下。

（二）比賽方法和實際競賽有所脫節

根據籃球比賽的規則，每一個隊的比賽人員數量都有一定的限制。哪怕在比賽的過程中更換了隊員，增加了比賽人員，但是經常因為太注重比賽的結果，所以很難將技術能力不好的學生安排進比賽里。這樣一來，就可能對學生的積極性產生影響。尤其是技術能力不好的學生，更是喪失了自信。

（三）比賽設置的數量和學生人數差距大

在進行籃球比賽的時候，因為籃球比賽的數量并不是很多，而喜歡籃球的學生非常多。這樣就可能使得學生參與裁判工作所占的比例減小。此外，很多學生不能夠將理論知識運用到實際比賽中去，因此也不能提高自身的裁判能力、綜合能力。

三、比賽教學法的策略

（一）對學生的運動進行科學合理的分配

在進行具體教學的時候，教師要科學的分配時間，控制比賽時間占課堂時間的比例。比如，在分配的過程中，可使比賽教學的時間占課堂時間的一半左右，其他活動占課堂時間的25%，剩下的時間用來讓學生自由練習。這樣分配時間，可以提高課堂的效率，幫助學生更好的掌握技術要領，最終提高他們的水平。

（二）因材施教，掌握學生的情況

教師在采用比賽教學法的時候，要掌握學生的心理特點，實際情況。在了解了這些重要的信息以后，才能更好的實施教學活動。同時，教師也要根據學生的不同特點來開展教學，劃分出教學中的重點和難點，因材施教，幫助學生由易至難，逐步掌握籃球要領。

（三）采用籃球比賽積分法強化訓練

進行教學的時候，比賽積分法是非常重要的一個方法，其包括了傳球、發球、運球等方面的技能。同時，籃球比賽積分法可以幫助學生在最短的時間內掌握更多的技能，提高他們的技術和能力。比賽積分法是這樣的：讓學生以小組為單位參加籃球比賽。學生們在相互交流、探討、切磋的過程中，提高了自身的團隊意識、合作意識、競爭意識。舉個例子，在進行比賽的時候，把學生分成幾個小組，采取三局兩勝或者五局三勝的賽制，分別給每一組進行積分。哪一個組的積分最高，哪一個組就算贏了。

（四）進行半場籃球比賽

在完成了教學活動后，教師要舉行一些籃球比賽。因為考慮到學生的體力因素，可以采取半場籃球比賽的方式。同時男學生和女學生應該分開進行比賽，教師根據學生的不同情況，將學生分成不同的小組，使每一個小組的能力和水平都能均衡。這樣一來，學生才能充分發揮出自身的能力。最后，教師還要在學生中挑選出裁判，使學生更好的掌握比賽規則，體噶他們的綜合能力。

四、總結與體會

很多大學的籃球教學活動里，教師沒有指導學生進行實踐，只是一味的傳授理論知識，這不利于學生水平的提高。比賽教學法是一種非常好的教學方式，不但能提高學生的水平和能力，還能夠促使學生在體育活動中獲得快樂，因此這種方法值得推廣和使用。

參考文獻：

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