云南師范大學大學生健康價值觀調查分析

楊熊超　張予云

摘 要 從古至今人們就從未停止過對“健康”的追求。從單一的健康觀點來看，健康是指身體健康，沒有疾病的困擾，如今現代綜合的三維健康概念，指的是注重完整的生理、心理和社會適應能力。因此，很有必要對這個問題進行研究和探討，本文選取了云南師范大學學生為研究對象，進而研究其健康價值觀及其變化規律，這對分析當代青年的思想觀念，引導青年為提高全民族素質、維護社會穩定和推動社會進步而努力具有深刻的現實意義。

關鍵詞 健康 價值觀 云南師范大學大學生

一、前言

我國對價值觀的教育主要依賴于學校的教育，我覺得社會也應該肩負一定的責任，畢竟人作為社會的一個部分，出了校園這個安全、安逸的環境，我們便處在了社會這個大環境中，因此我們必須得學會如何融入到這個社會中來。

研究大學生健康價值觀有利于解決目前社會上普遍存在的一些大學生健康問題，一些大學生心理不健康或者社會適應不良問題，從一定程度上收到其健康價值觀的引導作用。那么，為了更好地解決這些問題，研究者和教育者們就應該從最根本的健康價值觀著手，在修正大學生健康價值觀消極一面的基礎上，更為徹底地解決大學生健康問題。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

湖北工程學院學生大一、大二、大三、大四學生男女生各100名。

（二）研究方法

1.文獻資料法

本研究主要通過各種健康書刊、報紙、期刊、網絡等途徑查閱國內外有關健康價值觀研究論文。

2.問卷調查法

3.訪談法

4.邏輯分析法

三、湖北工程學院學生健康價值觀特點及現狀

（一）特點

根據回收的調查表1分析，我校大學生健康價值觀存在以下幾個特點：（1）大學生在健康價值觀上整體表現是積極向上的。（2）大學生在健康價值觀內容上存在較大的差異，在分析大學生健康價值觀內在聯系時我們發現“健康價值目標”和“健康價值手段”之間存在差異，表現為目標執行力不夠。（3）大學生在處理健康問題上的矛盾性，相比于生理方面，大學生更關注心理和社會方面的健康價值取向。

（二）我校大學生健康價值觀的現狀

通過對云南師范大學大學生的調查問卷發現，很多大學生對自我的定位較高，社會閱歷不夠豐富以及心理發展不夠成熟使得他們進入社會之后，發現理想與現實之間是有很大的差距，實際生活情況跟自己預期的不太一樣甚至是完全相反的，這種情況下就有可能會導致一些心理疾病或者心理障礙的產生，進而發生一些帶有暴力傾向或者是有損于他人或社會的事件，這對于即將畢業的大三大四學生來說尤為突出。還有一部分即將畢業的大學生不能夠較好的適應社會，主要表現在不善與人溝通交流，自閉，抗壓能力較差，自我調節舒緩情緒的能力不夠等現象。

四、研究現狀與分析

（一）健康價值觀的結構

健康價值觀是一個多層次多維度的心理結構，第一層分為“健康價值觀目標”和“健康價值觀手段”兩個維度。在第二個層次中健康價值目標分為“生理方面的目標”、“心理方面的目標”和“社會適應方面的目標”三個維度。健康價值手段則包括“對待健康的思想和態度”，“掌握健康的知識技能”，“關于個人的健康行為”和“關于群體的健康行為”四個維度。

（二）影響我校大學生健康價值觀的因素

1.對健康的理解太片面不夠重視 性別、專業、家庭環境三個結構性因素

還有就是性別不同健康價值觀也會有所不同。男生可能因為畢業之后所要面臨的壓力比女生多，比如說就業、情感、家庭等等，這一系列問題影響會較大地影響我校大學男生的健康價值觀，同時所處專業的不同也會對價值觀產生影響。當然，家庭環境的不同對價值觀產生的影響是顯而易見的。有的學生家庭條件可能比較優越，父母的文化程度較高教育方法得當，會充分滿足他們在生活和情感各個方面的需要，因此自我評價也高，在心理上也會有一定的優越感，導致其生理心理健康目標較低。

2.學業、感情、就業和社會各方面的壓力

長期以來，在我國應試教育這種大背景下，人們都是以成績的好壞來作為評判標準。學業壓力是指學生在學校里與學習活動有關的各種負擔，即通常所說的課業負擔。首先，每一位大學新生都有一個角色轉換與適應的過程，既從一個以往被動學習的角色轉變成自主學習的角色。剛入學時，大學新生往往會出現各種心理問題，高中時期所向往的大學生結果與實際的大學生活不太一樣，有所沖突，以及復雜的人際關系、全新的教學模式，都會讓他們產生困惑，從而導致心理失調。

五、結論

健康價值觀可區分為健康價值目標和健康價值手段。前者體現在生理、心理和社會三方面，后者表現為對待健康的思想態度、健康知識技能的掌握、涉及個人和涉及群體的健康行為實施這幾個漸進的因素。與中學相比，大學學習更具自主性、靈活性和探索性，因此有些學生感覺一下子從高中那種緊張、被動、單一的學習生活中解放了，但又不知如何安排學習與生活，反而迷茫和焦慮。

參考文獻：

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