“微信時代”的大學(xué)教師使命研究

歐陽帆

摘要：大學(xué)教師最主要的使命是教好學(xué)生。“微信時代”的到來給大學(xué)及大學(xué)教師帶來了極大的沖擊：它打破了教師的知識壟斷權(quán)，改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系。然而，大學(xué)教師的使命并未因此而改變。作為大學(xué)使命的實踐者，大學(xué)教師需要對“微信時代”作出回應(yīng)——轉(zhuǎn)變角色、更新自我。

關(guān)鍵詞：微信時代；大學(xué)教師；使命

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0027-02

一、大學(xué)教師使命

“從歷史的角度和它們現(xiàn)在的核心價值來看，高等學(xué)校是教師和學(xué)者集中的地方。從運作方式來看，大學(xué)在很大程度上等同于教師”。■

什么是大學(xué)的主要使命？是服務(wù)社會，還是發(fā)揚和傳承人類文明與民族文化？斯坦福大學(xué)前任名譽校長唐納德·肯尼迪認為，“所有的大學(xué)機構(gòu)都有，或者應(yīng)該有一種共同的東西，即教育學(xué)生的使命”。■對學(xué)生負責(zé)，是大學(xué)的主要使命，也是教師的主要責(zé)任。唐納德·肯尼迪進一步強調(diào)：在社會對當代大學(xué)的許多期望中，最重要的就是大學(xué)能夠教好學(xué)生。■

二、“微信時代”及其給大學(xué)教師帶來的挑戰(zhàn)

根據(jù)維基百科，“微信”，是騰訊公司于2011年1月21日推出的一款支持多個平臺的即時通訊軟件，《2015微信用戶數(shù)據(jù)報告》顯示，“在2015年第一季度末，微信每月活躍用戶已達到5.49億，……9.7%的微信用戶來自學(xué)生，……其中為了獲取資訊的比例為41.1%，為了學(xué)習(xí)知識的占13.7%。■《“微信”影響力報告（第43期）》顯示：超過九成微信用戶每天都會使用微信，半數(shù)用戶每天使用微信超過1小時……■基于這樣的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，稱其為一個“時代”并不為過。

毫無疑問，“微信時代”的到來給大學(xué)教師帶來了極大的挑戰(zhàn)：

第一，微信打破了教師的知識壟斷權(quán)。傳統(tǒng)的教學(xué)形式一直是教授法，知識作為稀缺資源由教授掌握著，單向的講演始終占據(jù)著優(yōu)勢地位。然而，微信使得知識以實時的方式流動，全球會話不再受到物理空間的限制，受教者都可以借著微信即時獲取他需要的教育資源，享受各種教育服務(wù)（教育微信產(chǎn)品、教育類微信公眾平臺等）。由此，傳統(tǒng)的以教師為中心來單向傳遞知識和觀點的教學(xué)形式發(fā)生了質(zhì)的改變，教師不再是課堂上唯一的知識權(quán)威，身上的光環(huán)逐漸消逝。

第二，微信挑戰(zhàn)也改善了傳統(tǒng)的師生關(guān)系。微信為我們構(gòu)建了一個深度交互、循環(huán)傳播的環(huán)境，如果在具體課程及教學(xué)環(huán)節(jié)中運用微信，學(xué)生便可以隨時且即時地與老師進行互動，通過這一平臺將因為各種原因不愿意在課堂上表達的疑問表達出來，逐漸地，在這樣的一個平等的平臺上，雙方尋找到一種既可以尊重教師需求又能滿足學(xué)生需求的解決途徑，師生之間的心理距離逐漸縮小，美國著名的心理學(xué)家托馬斯·戈登所描述的那種“好的師生關(guān)系”■逐漸形成，教學(xué)的有效性也更容易實現(xiàn)了。

三、“微信時代”實踐大學(xué)教師使命的路徑

根據(jù)教育部網(wǎng)站統(tǒng)計，截至2016年1月，教育部75所直屬高校中，73所開通官方微博，全部開通官方微信。可見，面對微信時代的沖擊，大學(xué)作出了積極的回應(yīng)，那大學(xué)使命是否也要因此而改變呢？

亞伯拉罕·弗萊克斯納認為，“大學(xué)不是風(fēng)向標，不能什么流行就迎合什么……”。■因此，無論大學(xué)所處的社會生態(tài)環(huán)境如何變化，“現(xiàn)代大學(xué)在最高層次上全心全意地致力于增進知識、研究問題（不管它們源自何方）和訓(xùn)練學(xué)生”。■意即，無論時代如何變化，大學(xué)的使命并未因此受到影響，仍然是“教好學(xué)生”。

面對微信時代帶來的挑戰(zhàn)，大學(xué)教師應(yīng)當通過什么路徑，去實踐其使命呢？

第一，角色轉(zhuǎn)換。教師需要認識微信時代給自身所帶來的新角色，并積極實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。教師不再是信息的傳播者、教學(xué)的主導(dǎo)者，代之以信息的提煉者、教學(xué)的組織者；不再是學(xué)生面前的知識權(quán)威、真理代言人，代之以他們的傾聽者、鼓勵者、關(guān)愛者。

教師可以充分利用微信的這種一對一交流的平臺對學(xué)生進行個性化的教學(xué)與輔導(dǎo)，并與學(xué)生之間建立起交互式反饋；注重個人教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，利用微信以及其他的技術(shù)交流平臺來刺激創(chuàng)新學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量；積極開發(fā)符合本專業(yè)、本課程實際情況的教學(xué)方案與教學(xué)平臺……

第二，自我更新。“教育是一個高尚的詞語，它是知識的預(yù)備，它是與預(yù)備成正比的、對知識的傳授”。■微信為我們描繪了一個截然不同的社會：新方法、新課程、新知識、新技術(shù)，所有這些都要求更廣泛的知識、技術(shù)以及能力。在微信時代，教師需要不斷地學(xué)習(xí)，以更新其原有的知識體系、技術(shù)理念和能力架構(gòu)。

簡言之，在微信時代，教師需要同時扮演專家、父母、老師、導(dǎo)師、顧問等等多重角色，為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識、實現(xiàn)教學(xué)的目標，他們必須具備多種新的能力：領(lǐng)導(dǎo)能力、技術(shù)能力、協(xié)商能力、資訊能力、研究能力、資源利用和整合能力、自我提高能力、激勵能力……，這些能力看似瑣碎，但卻是一個完整的架構(gòu)，可以幫助教師成為微信時代的學(xué)習(xí)支柱。

注釋：

（1）[美]唐納德·肯尼迪.學(xué)術(shù)責(zé)任[M].閆鳳橋等，譯.北京：新華出版社，2002：31。

（2）[美]唐納德·肯尼迪.學(xué)術(shù)責(zé)任[M].閆鳳橋等，譯.北京：新華出版社，2002：75。

（3）[美]唐納德·肯尼迪.學(xué)術(shù)責(zé)任[M].閆鳳橋等，譯.北京：新華出版社，2002：75。

（4）參見Curiosity奇智睿思：《2015微信用戶數(shù)據(jù)報告—中文版》，http：//mp.weixin.qq.com/s？__biz=MjM5NjExMDE2M

A==&mid=205885515&idx=1&sn=0f808c90914e1c75e79169405577de25&scene=5#rd，[2016-03-21]

（5）參見企鵝智庫：《“微信”影響力報告——社交、支付、媒體、生活服務(wù)、企業(yè)服務(wù)（第43期）》.

http：//tech.qq.com/a/20160321/007049.htm#p=1，[2016-03

-25]

（6）在美國著名的心理學(xué)家托馬斯·戈登看來，在教育成功的各種因素中，知識傳授并不是最重要的，最重要的因素是教師與學(xué)生之間可以建立起一種有效的關(guān)系。師生關(guān)系的質(zhì)量非常重要，它比教師在教什么、怎么教或在努力教誰更重要。好的師生關(guān)系必須具有以下特點：（1）公開和透明，雙方都敢于直接誠實地面對對方。（2）關(guān)心。雙方都知道自己受對方重視。（3）相互依賴（與依賴相反）；（4）獨立。這使得各方都可以成長和發(fā)展各自的獨特性、創(chuàng)造力和個性。（5）相互滿足需求，使雙方的需求都得以滿足，但是不以犧牲對方的需求為代價。

（7）[美]弗萊克斯納.現(xiàn)代大學(xué)論：英美德大學(xué)研究[M].徐輝，陳曉菲，譯.杭州：浙江教育出版社，2001：3。

（8）[美]弗萊克斯納.現(xiàn)代大學(xué)論：英美德大學(xué)研究[M].徐輝，陳曉菲，譯.杭州：浙江教育出版社，2001：19。

（9）John Henry Cardinal Newman（1907）.The Idea of A University. London：Longmans，Green，and Co. p. 145.

參考文獻：

[1]Clark Kerr（1963） [M]，The Uses of the University. Cambridge：Harvard University Press.

[2]José Ortega y Gasset，edited and translated by Howard Lee Nostrand（2009，6th printing） [M]，The Mission of the University. New Brunswick：Princeton University Press.

[3]John Henry Cardinal Newman （1899） [M]，The Idea of a University. London；New York：Longman，Green.

[4][美]唐納德·肯尼迪.學(xué)術(shù)責(zé)任[M].閆鳳橋，等，譯.北京：新華出版社，2002.

[5][美]托馬斯·戈登（Gordon.T.），伯奇（Borch）.頂好教師：建立良好的師生關(guān)系[M].陳雷，等，譯.北京：知識產(chǎn)權(quán)出版社，2002.

[6][美]弗萊克斯納.現(xiàn)代大學(xué)論：英美德大學(xué)研究[M].徐輝，陳曉菲，譯.杭州：浙江教育出版社，2001.

[7]維基百科：https：//zh.wikipedia.org/wiki/%E5%BE%AE%E4%BF%A1，[2015-12-28].

[8]Curiosity奇智睿思.2015微信用戶數(shù)據(jù)報告—中文版[R/OL].[2016-03-25].

[9]企鵝智庫.“微信”影響力報告——社交、支付、媒體、生活服務(wù)、企業(yè)服務(wù)（第43期）[EB/OL].[2016-03-25].

http：//tech.qq.com/a/20160321/007049.htm#p=1.