高校在女生人身安全教育中的角色扮演

董亞釗 鞏毅

摘要：學(xué)生的安全教育是一個(gè)永恒的話題。2014年以來(lái)，屢見(jiàn)報(bào)道的女大學(xué)生失聯(lián)事件，給我們帶來(lái)了慘痛的教訓(xùn)和無(wú)可彌補(bǔ)的損失。同時(shí)，也為當(dāng)前高校女生的人身安全教育敲響了警鐘，一系列事故的慘痛教訓(xùn)不斷推動(dòng)我們反思高校在女生人身安全教育中的角色扮演。

關(guān)鍵詞：高校；女大學(xué)生；安全教育；角色轉(zhuǎn)變

中圖分類(lèi)號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）45-0003-22

一、近兩年部分女大學(xué)生失聯(lián)事件回顧及剖析

（一）事件回顧

2015年9月12日，廣州中醫(yī)藥大學(xué)女大學(xué)生趙某進(jìn)入流花湖公園后失聯(lián)，2天后被發(fā)現(xiàn)時(shí)已遇害。

2015年8月21日，某德州職業(yè)學(xué)院20歲女大學(xué)生李彩霞在返回學(xué)校途中失聯(lián)，神秘男子催家人打錢(qián)。

2015年8月12日，重慶某大學(xué)20歲女大學(xué)生張春蓉，獨(dú)自一人游玩泰國(guó)時(shí)離奇死亡。

2015年8月9日，中國(guó)傳媒大學(xué)女大學(xué)生周某某前往百子灣拍戲，隨后失聯(lián)。11日凌晨，警方抓獲犯罪嫌疑人李某某（中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)生）。經(jīng)訊問(wèn)，李某某對(duì)8月9日強(qiáng)奸周某某未遂將其殺害的犯罪事實(shí)供認(rèn)不諱。

2015年7月30日，湖南高校女學(xué)生小鳳（化名）到云南曲靖打暑期工后失聯(lián)。

2015年6月24日，浙江籍女大學(xué)生許某在廣州突然失聯(lián)，29日上午，被人發(fā)現(xiàn)其尸體。7月2日，警方抓獲24歲男性犯罪嫌疑人唐某，經(jīng)審訊，唐某供述了殺害許某的犯罪事實(shí)。

2014年9月2日，攜帶1.5萬(wàn)現(xiàn)金的河南大學(xué)22歲女大學(xué)生張琳琳從鄭州惠濟(jì)區(qū)家中出發(fā)，前往學(xué)校，當(dāng)晚突然失聯(lián)。4日鄭州警方通過(guò)偵查，鎖定58歲男性犯罪嫌疑人黃某。在隨后的審訊中，黃某承認(rèn)了對(duì)張琳琳意欲強(qiáng)奸不遂而殺害的事實(shí)。

2014年9月1日，19歲四川師范大學(xué)女大學(xué)生曾麗君返校轉(zhuǎn)車(chē)時(shí)離奇失蹤。

2014年8月30日，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)大四女學(xué)生林方冠失聯(lián)。

2014年8月29日，浙江金融職業(yè)學(xué)院的21歲女孩王金芳從家中出門(mén)辦事，遭搶劫被拋尸水坑。

2014年8月29日，成都一名剛畢業(yè)的女大學(xué)生龔雪失聯(lián)。

2014年8月21日，曾就讀于武漢某職業(yè)學(xué)院孝感女孩凡莎莎在從蘇州到漢口的途中失聯(lián)，23日，被發(fā)現(xiàn)蹊蹺死在合肥磨店社區(qū)一處水溝里。

…………

（二）事件剖析

筆者整理了從2014年8月份到2015年9月份，有媒體報(bào)道的女大學(xué)生失聯(lián)事件共計(jì)19起。其中失聯(lián)女大學(xué)生確切死亡的有11起，生死不明的有5起，被綁架1起，被解救2起（其中1人在遭受多次性虐待后被警方解救，1人被困傳銷(xiāo)組織最后被解救）。由以上數(shù)據(jù)估略，在女大學(xué)生失聯(lián)事件中，失聯(lián)人的遇害危險(xiǎn)率高達(dá)90%，被成功解救僅占10%，即便是被成功解救，但在失聯(lián)時(shí)，她們?cè)馐芰藖?lái)自身體和精神上的極度蹂躪和摧殘，如何走出陰影，是她們?cè)诮窈笕松忻媾R的重大難題。

盡管這些女大學(xué)生失聯(lián)事件的發(fā)生分布于全國(guó)各地，但這些個(gè)案不得不讓我們陷入沉思：受過(guò)高等教育的女大學(xué)生們?yōu)楹螘?huì)頻頻失聯(lián)？女大學(xué)生失聯(lián)的背后到底隱藏了什么？

筆者認(rèn)為，女大學(xué)生失聯(lián)事件所折射出的問(wèn)題，首先是女大學(xué)生缺乏安全防范意識(shí)和能力；其次是高校在安全教育方面，尤其是女生人身安全意識(shí)的培養(yǎng)和教育方面存在漏洞；再次是家庭在給予呵護(hù)、保護(hù)的同時(shí)，沒(méi)有教會(huì)孩子如何進(jìn)行自我保護(hù)；最后是處于轉(zhuǎn)型期的社會(huì)，存在諸多不安定因素，給不法分子的犯罪行為提供了沃土。

二、女大學(xué)生人身安全內(nèi)部影響因素分析

女大學(xué)生固有的柔弱特質(zhì)。女大學(xué)生受性別、性格弱點(diǎn)、身體力量等因素的影響，處于一種易受侵害的弱勢(shì)地位，這使得她們成為受侵害的主要群體。

女大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)不平衡。多數(shù)女大學(xué)生潛心專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而社會(huì)閱歷簡(jiǎn)單，是非分辨能力差，理論與實(shí)踐結(jié)合能力差，不具備基本的防范知識(shí)和能力。此外，許多女大學(xué)生往往無(wú)法適應(yīng)自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人的角色轉(zhuǎn)換，仍然高度依賴(lài)父母和老師的指導(dǎo)和保護(hù)，這也使得他們成為受侵害的主要群體。

安全防范意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)薄弱。女大學(xué)生從小生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境相對(duì)單一和安全，缺少對(duì)真實(shí)社會(huì)的了解，安全防范意識(shí)相對(duì)薄弱。此外，在發(fā)生女大學(xué)生失聯(lián)事件時(shí)，部分女大學(xué)生仍然存在僥幸心理，片面地認(rèn)為這類(lèi)事件不會(huì)發(fā)生在自己身上，缺乏對(duì)生命安全的高度重視，并對(duì)一些關(guān)于女大學(xué)生人身安全的宣傳教育互動(dòng)存在敷衍想法。這些都導(dǎo)致女大學(xué)生在面對(duì)突發(fā)的意外事故甚至人身傷害時(shí)不知所措，屢屢讓犯罪分子得逞。

三、高校在女生人身安全教育方面的困境

安全教育模式僵化。目前，很多高校安全教育的價(jià)值取向往往偏重于認(rèn)知教育，而忽略對(duì)學(xué)生在具體操作層面實(shí)踐教育的關(guān)注，很多安全教育工作停留在消極保護(hù)的狀態(tài)，出現(xiàn)了程序與實(shí)踐內(nèi)容的缺失，安全教育就像紙上談兵一樣，導(dǎo)致高校安全教育工作普遍存在“知與行”背離的現(xiàn)象。加之女生在實(shí)踐層面的能力欠缺，更加劇了高校在女生人身安全教育方面的困境。

安全教育流于形式。有調(diào)查顯示73.33%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校安全教育流于形式，很多高校的安全教育依然采取座談會(huì)、講座、主題班會(huì)、展板、橫幅標(biāo)語(yǔ)等的形式，內(nèi)容枯燥，缺乏實(shí)際聯(lián)系，學(xué)生對(duì)此缺乏熱情，參與度低。以筆者所在學(xué)校為例，新生的入學(xué)安全教育采取的是大講座的形式，臺(tái)上的學(xué)校保衛(wèi)干部和臺(tái)下近千名學(xué)生全然不在一個(gè)頻道，臺(tái)上的人講得口干舌燥，而臺(tái)下的人玩的不亦樂(lè)乎。這種安全教育既不適合當(dāng)前高校女生安全教育的新形勢(shì)，也無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生興趣，更不可能達(dá)到幫助其增強(qiáng)安全意識(shí)，提升安全防護(hù)技能的預(yù)期目標(biāo)。

安全教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性。當(dāng)前，很多高校的安全教育“胡子眉毛一把抓”，極少有針對(duì)女生特殊的生理與心理特征開(kāi)展的安全教育，這種普適性的安全教育缺乏針對(duì)性，專(zhuān)題性和特色性不明顯，女生人身安全教育的特殊性和重要性并沒(méi)有得以凸顯。

四、高校在加強(qiáng)女生人身安全教育方面的角色轉(zhuǎn)變

由理論者向?qū)嵺`者轉(zhuǎn)變。開(kāi)展參與體驗(yàn)式教學(xué)，多形式、多渠道地開(kāi)展女生安全教育活動(dòng)，開(kāi)展各類(lèi)威脅女生人身安全的實(shí)時(shí)情景模擬訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)況演練、情景再現(xiàn)等形式與學(xué)生交流互動(dòng)，提高女生的安全意識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，與相關(guān)武警、警察部門(mén)建立合作關(guān)系，打造一支能定期開(kāi)展消防演練、自衛(wèi)課程、警示課程、防身術(shù)教學(xué)等綜合型師資隊(duì)伍，從實(shí)踐上切實(shí)提高女大學(xué)生自衛(wèi)能力。

由管理者向服務(wù)者轉(zhuǎn)變。90后大學(xué)生是一群有高度自主性的群體，他們渴望自由，重視平等，對(duì)死板而“OUT”的制度管理極度反感。目前，高校在學(xué)生安全教育方面的各項(xiàng)制度已然與當(dāng)下大學(xué)生的意識(shí)存在巨大偏差，那么在安全教育方面，特別是對(duì)情感更為細(xì)膩的女生進(jìn)行人身安全的教育時(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)變教條式教導(dǎo)為溫情式關(guān)懷，從思想上、內(nèi)心深處引導(dǎo)她們對(duì)自身的人身安全予以重視。

由閉塞者向開(kāi)放者轉(zhuǎn)變。建構(gòu)“校—家—社會(huì)”三位一體的開(kāi)放互動(dòng)模式，加強(qiáng)三方的信息溝通，形成全面監(jiān)控，共同為女大學(xué)生健康發(fā)展提供一個(gè)系統(tǒng)全面堅(jiān)固的空間。高校必須加強(qiáng)與社會(huì)的合作與溝通，積極發(fā)揮社會(huì)資源在女大學(xué)生安全教育中的作用，讓女大學(xué)生對(duì)社會(huì)治安情況、公共安全秩序有明確了解，進(jìn)一步提高女大學(xué)生安全意識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代高校女生人身安全教育問(wèn)題面臨著新特點(diǎn)、新挑戰(zhàn)，高校在安全教育工作中，既要系統(tǒng)地為學(xué)生講授安全知識(shí)和技能，又要不斷實(shí)踐和完善高校女生人身安全教育與管理運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建更高效、更規(guī)范的安全教育模式及校園安全防護(hù)體系，切實(shí)做好高校女生人身安全教育工作。

參考文獻(xiàn)：

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