大數據時代高校思想政治課教學與大學生人格教育和諧發展研究

杜鵬舉

摘要：人格也就是性格，指人類心理特點的全部綜合，是比較穩定的結構組織，人格的形成離不開思想政治理論的指導。在大數據時代的背景下，需要重視高校思想政治課教學和大學生人格教育的和諧發展，因為兩者相互聯系，相互作用，只有兩者和諧發展，才能促進大學生全面發展。

關鍵詞：高校思想政治課；大學生人格教育；和諧發展

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0047-02

什么是大數據，目前還沒有明確的定義，但經過對多位學者和其著作的分析綜合，可以對大數據進行簡單解釋，大數據就是針對非常龐大的數據，進行相關分析，獲得相應龐大的經濟效益，以此來引導和服務于實踐。

一、大數據時代下大學生思想政治教育特點

高校教育是豐富知識的來源地，這里也是大數據應用最明顯的區域，會對大學生的日常生活、學習方法、思維形式產生重要影響[2]，同時，還對高校如何教育和管理大學生產生一定程度的影響，怎樣在大數據化的時代背景下開展大學生的思想教育任務，對于大學生以后的發展有著至關重要的作用。大數據時代下大學生思想政治教育有以下兩方面的特點。

1.完善教育對象。過去進行思想政治教育的對象都是單獨的個人，開展的教學內容也比較單一，但是在大數據時代，思想政治教育的對象是全部的大學生，開展的教學內容是龐大的數據信息體系的知識。在大數據時代，進行思想政治教育研究時，可以使用非常多的數據信息，來說明教育的發展。大數據時代，是信息發展數據龐大以及信息加技能發展更全面的時代，學生可以通過網絡途徑查找和收集大量數據信息，開展知識的分析和研究。

2.使思想政治課的內容復雜化。在大數據時代，學生會接觸到各種各樣的信息，由于學生自身知識和經驗有限，難以判斷所了解的信息是不是正確，或者有沒有用，最主要是這些信息的出現我們無法規避，并且這些信息內容量比較大以及復雜，所以導致學生無法進行正確的選擇和學習，因此，在大數據時代，思想政治課的內容比較復雜。

二、高校思想政治課教學與大學生人格教育的和諧發展

人格一般指個人基本穩定且相對重要的心理特點的綜合，指一個人的思想品格、道德水平、性格變化[3]。在大學中，進行人格教育就是教師依據學生現在性格思維的發展，進行一定規劃，對一定的教學數據信息進行整合，來對學生進行教育，達到目的教學的狀態，即培養學生健康的思想行為以及使其朝向現代化需求的方向發展，這是必須要進行的教育實踐活動，能夠促進大學生人格健全發展。隨著社會經濟的快速發展，人格教育的地位越來越突出，同時，高校思想政治課的教學也越來越重要，思想政治教育是人格教育的基礎和指導，人格教育是思想政治教育的體現和目的，在人格教育的發展中可以表現出高校思想政治教學的培養人格發展的能力，為了達到人格教育的目的，就要開展高校思想政治課教學，只有這樣，才能促進大學生思維和知識的全面發展。以下基于大數據時代的前提，提出兩方面關于開展高校思想政治課教學對培養大學身良好人格的表現和意義。

1.大學生人格教育是高校思想政治課教學的主要表現。提升和完善大學生思想政治素養需要通過高校開展思想政治課教學來實現，同時也反應出高校思想政治課教學的教育學生的能力。

高校政治思想課教學不僅要教授基本的思想知識，還要使學生將知識進行應用，通過學習思想知識來完善自身修養和知識素養。開展高校思想政治課教學的主要目的就是使大學生形成良好的思想道德觀念和自身品格的完善，能夠擁有遠大的報復理想和健康的心理狀態，來不斷適應社會的發展，滿足社會的需求。如果在開展思想政治課教學中，教師不去注意和及時了解學生由于心理障礙而產生極端思維的情形，就會造成學生思維發展和心理發展朝著不健康的方向發展，這樣的教學模式就會阻礙學生的思想修養的形成，就不能實現教育學生的目的。因此，在進行思想政治課教學中，要注重學生的個性化性格和思維獨立性的發展，在實際教學中，給予學生一定的關注，將教學同社會發展的實際相聯系，以及同學生的日常生活和自身性格相聯系，這樣可以有效的促進大學生性格特征、人際關系、行為習慣的完善和發展，并且有助于培養大學生較好的素質和人格品行。

教育學生是開展教學的目的，而教育學生的目標就是培養和促進學生形成健康以及完善的人格。基于高校教育，開展思想政治課教學就是實現大學生人格教育完善發展的基礎和必要前提，通過大學生人格教育的表現，可以充分體現出高校思想政治課教學的教育功能和教育效果。

2.高校思想政治課教學是進行大學生人格教育的主要方式。教育教學的基本內涵是教育學生，促進學生形成良好的行為習慣和思想品行，即良好的人格。由于現在社會發展較快，大學生基本上都會進行網絡交流和通訊，在網上查閱以及瀏覽信息，由此可知，大學生接觸的信息面就比較廣泛，容易出現各種各樣的信息在大學生的思維中產生印象，有的不利于大學生性格的發展，在高校開展思想政治課教學，能夠為大學生提供正確的引導，有助于大學生主觀接受和形成正確的道德觀和價值觀，學習相應的知識，積累相應的經驗，促進大學生良好人格的形成和發展，指導大學生以后更好的適應社會的發展，因此，高校思想政治課教學是進行大學生人格教育的主要方式。

高校開展的思想政治課教學不同于高中所學的思想政治課，只學習政治、經濟、文化和哲學的相關理論概念和社會發展，在高校學習思想政治課不僅要學習高中所接觸的基本思想政治課知識，同時還要學習正確世界觀、人生價值觀、道德法制觀、社會倫理觀以及社會政治觀教育等，在這些教育觀念中，正確世界觀和人生價值觀是基本的知識理論，道德觀的學習是思想政治課得以進行的基礎和前提。高校思想政治課教學的目標就是促進大學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，以及通過思想政治課的學習和掌握，將這些理論知識進行運用和實踐，促進大學生自身知識的增加和打下良好人格教育的思想觀念基礎。在高校思想政治課實際教學中，教師依據現在社會的發展和要求以及學生的思維形態和知識經驗，來開展相適應的教學內容，對學生進行有目的、有方向的教學方式，培養學生的思想品行適合社會的需要，避免學生極端思想的出現。

在高校思想政治課教學中，教師根據教育發展、學生思想行為、社會發展的現狀，營造相應的生活和社會氛圍，設置相應的學習場景和經歷，引起學生學習的興趣和積極性，促使學生主動并且主觀上愿意進入到這樣的學習環境中進行學習，不僅掌握相關的理論知識，同時還培養學生自身知識、學習經驗、抽象思維能力的發展，讓學生更好的認知和形成良好的人格品行，促進學生的全面發展。經過高校思想政治課教學的進行，讓學生在輕松、愉悅的環境中開展學習，發展自己獨特的性格，還學習各種各樣的觀點理論，使學生可以不斷完善自己的思維，形成正確、可行以及適合的思想觀，同時，進行世界觀、價值觀等觀念教育的學習，可以促使學生將自身人格中的缺點進行自控和改善，使大學生形成建好的人格，積極并個性化學習。

三、結束語

綜上所述，本文主要基于大數據時代的背景，來研究高校思想政治課教學和大學生人格教育的發展。大數據時代是信息量龐大的時代，也是難以控制的時代，在高校中體現在學生普遍運用網絡學習和通訊，在網絡中會存在各種各樣的思想和信息，有的不利于學生的發展，有時還會導致學生性格扭曲，不適應社會現在的而發展，而思想政治課的本質在于培養學生良好的人格發展，在教學內容中，會涉及很多方面的知識，來不斷完善學生的知識學習和思維修養的發展。高校思想政治課教學和大學生人格教育兩者相互聯系，相互影響，前者是后者的主要方式和理論依據，后者是前者的表現和目的，只有兩者共同發展，才能促進學生人格教育全面和健康發展。

參考文獻：

[1]賈國雙.新課程視閾下思想政治課教學中實施人格教育探析[D].遼寧師范大學，2011.

[2]韓明葉.中等職業學校思想政治課人格教育的研究[D].華東師范大學，2006.

[3]何志紅.政治教學不能忽視人格教育[J].廣西輕工業，2009，25（8）.