大數(shù)據(jù)時代高校思想政治課教學(xué)與大學(xué)生人格教育和諧發(fā)展研究

杜鵬舉

摘要：人格也就是性格，指人類心理特點(diǎn)的全部綜合，是比較穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)組織，人格的形成離不開思想政治理論的指導(dǎo)。在大數(shù)據(jù)時代的背景下，需要重視高校思想政治課教學(xué)和大學(xué)生人格教育的和諧發(fā)展，因為兩者相互聯(lián)系，相互作用，只有兩者和諧發(fā)展，才能促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校思想政治課；大學(xué)生人格教育；和諧發(fā)展

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0047-02

什么是大數(shù)據(jù)，目前還沒有明確的定義，但經(jīng)過對多位學(xué)者和其著作的分析綜合，可以對大數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單解釋，大數(shù)據(jù)就是針對非常龐大的數(shù)據(jù)，進(jìn)行相關(guān)分析，獲得相應(yīng)龐大的經(jīng)濟(jì)效益，以此來引導(dǎo)和服務(wù)于實(shí)踐。

一、大數(shù)據(jù)時代下大學(xué)生思想政治教育特點(diǎn)

高校教育是豐富知識的來源地，這里也是大數(shù)據(jù)應(yīng)用最明顯的區(qū)域，會對大學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)方法、思維形式產(chǎn)生重要影響[2]，同時，還對高校如何教育和管理大學(xué)生產(chǎn)生一定程度的影響，怎樣在大數(shù)據(jù)化的時代背景下開展大學(xué)生的思想教育任務(wù)，對于大學(xué)生以后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。大數(shù)據(jù)時代下大學(xué)生思想政治教育有以下兩方面的特點(diǎn)。

1.完善教育對象。過去進(jìn)行思想政治教育的對象都是單獨(dú)的個人，開展的教學(xué)內(nèi)容也比較單一，但是在大數(shù)據(jù)時代，思想政治教育的對象是全部的大學(xué)生，開展的教學(xué)內(nèi)容是龐大的數(shù)據(jù)信息體系的知識。在大數(shù)據(jù)時代，進(jìn)行思想政治教育研究時，可以使用非常多的數(shù)據(jù)信息，來說明教育的發(fā)展。大數(shù)據(jù)時代，是信息發(fā)展數(shù)據(jù)龐大以及信息加技能發(fā)展更全面的時代，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)途徑查找和收集大量數(shù)據(jù)信息，開展知識的分析和研究。

2.使思想政治課的內(nèi)容復(fù)雜化。在大數(shù)據(jù)時代，學(xué)生會接觸到各種各樣的信息，由于學(xué)生自身知識和經(jīng)驗有限，難以判斷所了解的信息是不是正確，或者有沒有用，最主要是這些信息的出現(xiàn)我們無法規(guī)避，并且這些信息內(nèi)容量比較大以及復(fù)雜，所以導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行正確的選擇和學(xué)習(xí)，因此，在大數(shù)據(jù)時代，思想政治課的內(nèi)容比較復(fù)雜。

二、高校思想政治課教學(xué)與大學(xué)生人格教育的和諧發(fā)展

人格一般指個人基本穩(wěn)定且相對重要的心理特點(diǎn)的綜合，指一個人的思想品格、道德水平、性格變化[3]。在大學(xué)中，進(jìn)行人格教育就是教師依據(jù)學(xué)生現(xiàn)在性格思維的發(fā)展，進(jìn)行一定規(guī)劃，對一定的教學(xué)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行整合，來對學(xué)生進(jìn)行教育，達(dá)到目的教學(xué)的狀態(tài)，即培養(yǎng)學(xué)生健康的思想行為以及使其朝向現(xiàn)代化需求的方向發(fā)展，這是必須要進(jìn)行的教育實(shí)踐活動，能夠促進(jìn)大學(xué)生人格健全發(fā)展。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人格教育的地位越來越突出，同時，高校思想政治課的教學(xué)也越來越重要，思想政治教育是人格教育的基礎(chǔ)和指導(dǎo)，人格教育是思想政治教育的體現(xiàn)和目的，在人格教育的發(fā)展中可以表現(xiàn)出高校思想政治教學(xué)的培養(yǎng)人格發(fā)展的能力，為了達(dá)到人格教育的目的，就要開展高校思想政治課教學(xué)，只有這樣，才能促進(jìn)大學(xué)生思維和知識的全面發(fā)展。以下基于大數(shù)據(jù)時代的前提，提出兩方面關(guān)于開展高校思想政治課教學(xué)對培養(yǎng)大學(xué)身良好人格的表現(xiàn)和意義。

1.大學(xué)生人格教育是高校思想政治課教學(xué)的主要表現(xiàn)。提升和完善大學(xué)生思想政治素養(yǎng)需要通過高校開展思想政治課教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，同時也反應(yīng)出高校思想政治課教學(xué)的教育學(xué)生的能力。

高校政治思想課教學(xué)不僅要教授基本的思想知識，還要使學(xué)生將知識進(jìn)行應(yīng)用，通過學(xué)習(xí)思想知識來完善自身修養(yǎng)和知識素養(yǎng)。開展高校思想政治課教學(xué)的主要目的就是使大學(xué)生形成良好的思想道德觀念和自身品格的完善，能夠擁有遠(yuǎn)大的報復(fù)理想和健康的心理狀態(tài)，來不斷適應(yīng)社會的發(fā)展，滿足社會的需求。如果在開展思想政治課教學(xué)中，教師不去注意和及時了解學(xué)生由于心理障礙而產(chǎn)生極端思維的情形，就會造成學(xué)生思維發(fā)展和心理發(fā)展朝著不健康的方向發(fā)展，這樣的教學(xué)模式就會阻礙學(xué)生的思想修養(yǎng)的形成，就不能實(shí)現(xiàn)教育學(xué)生的目的。因此，在進(jìn)行思想政治課教學(xué)中，要注重學(xué)生的個性化性格和思維獨(dú)立性的發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)中，給予學(xué)生一定的關(guān)注，將教學(xué)同社會發(fā)展的實(shí)際相聯(lián)系，以及同學(xué)生的日常生活和自身性格相聯(lián)系，這樣可以有效的促進(jìn)大學(xué)生性格特征、人際關(guān)系、行為習(xí)慣的完善和發(fā)展，并且有助于培養(yǎng)大學(xué)生較好的素質(zhì)和人格品行。

教育學(xué)生是開展教學(xué)的目的，而教育學(xué)生的目標(biāo)就是培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生形成健康以及完善的人格。基于高校教育，開展思想政治課教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人格教育完善發(fā)展的基礎(chǔ)和必要前提，通過大學(xué)生人格教育的表現(xiàn)，可以充分體現(xiàn)出高校思想政治課教學(xué)的教育功能和教育效果。

2.高校思想政治課教學(xué)是進(jìn)行大學(xué)生人格教育的主要方式。教育教學(xué)的基本內(nèi)涵是教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和思想品行，即良好的人格。由于現(xiàn)在社會發(fā)展較快，大學(xué)生基本上都會進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流和通訊，在網(wǎng)上查閱以及瀏覽信息，由此可知，大學(xué)生接觸的信息面就比較廣泛，容易出現(xiàn)各種各樣的信息在大學(xué)生的思維中產(chǎn)生印象，有的不利于大學(xué)生性格的發(fā)展，在高校開展思想政治課教學(xué)，能夠為大學(xué)生提供正確的引導(dǎo)，有助于大學(xué)生主觀接受和形成正確的道德觀和價值觀，學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，積累相應(yīng)的經(jīng)驗，促進(jìn)大學(xué)生良好人格的形成和發(fā)展，指導(dǎo)大學(xué)生以后更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，因此，高校思想政治課教學(xué)是進(jìn)行大學(xué)生人格教育的主要方式。

高校開展的思想政治課教學(xué)不同于高中所學(xué)的思想政治課，只學(xué)習(xí)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和哲學(xué)的相關(guān)理論概念和社會發(fā)展，在高校學(xué)習(xí)思想政治課不僅要學(xué)習(xí)高中所接觸的基本思想政治課知識，同時還要學(xué)習(xí)正確世界觀、人生價值觀、道德法制觀、社會倫理觀以及社會政治觀教育等，在這些教育觀念中，正確世界觀和人生價值觀是基本的知識理論，道德觀的學(xué)習(xí)是思想政治課得以進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。高校思想政治課教學(xué)的目標(biāo)就是促進(jìn)大學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，以及通過思想政治課的學(xué)習(xí)和掌握，將這些理論知識進(jìn)行運(yùn)用和實(shí)踐，促進(jìn)大學(xué)生自身知識的增加和打下良好人格教育的思想觀念基礎(chǔ)。在高校思想政治課實(shí)際教學(xué)中，教師依據(jù)現(xiàn)在社會的發(fā)展和要求以及學(xué)生的思維形態(tài)和知識經(jīng)驗，來開展相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行有目的、有方向的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思想品行適合社會的需要，避免學(xué)生極端思想的出現(xiàn)。

在高校思想政治課教學(xué)中，教師根據(jù)教育發(fā)展、學(xué)生思想行為、社會發(fā)展的現(xiàn)狀，營造相應(yīng)的生活和社會氛圍，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)場景和經(jīng)歷，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促使學(xué)生主動并且主觀上愿意進(jìn)入到這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅掌握相關(guān)的理論知識，同時還培養(yǎng)學(xué)生自身知識、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、抽象思維能力的發(fā)展，讓學(xué)生更好的認(rèn)知和形成良好的人格品行，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。經(jīng)過高校思想政治課教學(xué)的進(jìn)行，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中開展學(xué)習(xí)，發(fā)展自己獨(dú)特的性格，還學(xué)習(xí)各種各樣的觀點(diǎn)理論，使學(xué)生可以不斷完善自己的思維，形成正確、可行以及適合的思想觀，同時，進(jìn)行世界觀、價值觀等觀念教育的學(xué)習(xí)，可以促使學(xué)生將自身人格中的缺點(diǎn)進(jìn)行自控和改善，使大學(xué)生形成建好的人格，積極并個性化學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文主要基于大數(shù)據(jù)時代的背景，來研究高校思想政治課教學(xué)和大學(xué)生人格教育的發(fā)展。大數(shù)據(jù)時代是信息量龐大的時代，也是難以控制的時代，在高校中體現(xiàn)在學(xué)生普遍運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和通訊，在網(wǎng)絡(luò)中會存在各種各樣的思想和信息，有的不利于學(xué)生的發(fā)展，有時還會導(dǎo)致學(xué)生性格扭曲，不適應(yīng)社會現(xiàn)在的而發(fā)展，而思想政治課的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格發(fā)展，在教學(xué)內(nèi)容中，會涉及很多方面的知識，來不斷完善學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和思維修養(yǎng)的發(fā)展。高校思想政治課教學(xué)和大學(xué)生人格教育兩者相互聯(lián)系，相互影響，前者是后者的主要方式和理論依據(jù)，后者是前者的表現(xiàn)和目的，只有兩者共同發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生人格教育全面和健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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