研究生教育質量提高途徑探討

鄒曉霞 姜德鋒 王建林

摘要：研究生是我國科研工作中的一支重要生力軍，而研究生教育是創新能力培養、創新思維塑造的重要階段，肩負著為國家現代化建設培養高素質、高層次創造性人才的重任。推動研究生教育全面深化改革，提高研究生教育質量，充分發揮研究生的科研能動性和創新性，是國家創新能力建設的重要保障。本文從研究生招生、導師指導帶動、學術道德管理和促進創造性思維四個層面展開討論，探討了提高研究生教育質量的途徑。

關鍵詞：研究生教育；研究生管理；創新能力培養；創造思維

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0229-02

引言

研究生教育作為我國高等教育的最高層次，承擔著創造高水平科研成果、提供一流社會服務的重任，同時也肩負著為國家現代化建設培養高素質、高層次創造性人才的重任[1]。對一個國家而言，研究生教育的規模與質量以及與之相伴生的知識與技術的創新成就，是國家自主創新能力的重要體現[2]。從當前我國的研究生教育模式來看，研究生不僅是受教育者，還是科研任務的主要參與者：周文輝等[3]通過對全國27所高校調查發現，2011年有65.4%的研究生參與了導師的科研項目，博士生的平均參與率達93.1%，碩士生的平均參與率達到59.9%；趙世奎等[4]調研8所院校發現，2014年參與導師科研項目的博士生達68.8%，參與導師科研項目的碩士生達49.2%。可見，研究生已成為科研創新工作中的一支重要生力軍。

研究生教育是創新能力培養、創新思維塑造的重要階段，是拔尖創新人才的主要輸送渠道，培養研究生創新能力和獨立從事科學研究的能力，是研究生教育區別與本科教育的一個重要特征，本文從“招、帶、管、促”四個層面展開討論，探討提高研究生教育質量的途徑。

一、提高研究生招生質量

吸引最優秀的、適合科研創新的學生是保障研究生教育質量的前提。目前我國的研究生招生仍主要以統一考試為主，以分數定乾坤，靈活性較低，很容易錯失大量優秀人才。針對上述問題，學校應促進高水平院校免試生的交流，擴大本碩連讀、碩博連讀比例，提高學生從事科研工作的系統性和連貫性；對于統考學生，應加大復試成績在錄取中的比重，在復試中考察考生的真實狀況，以選拔優秀的復合型人才。在招生名額分配方面，應同時兼顧學科結構調整、師生比、隊伍建設、社會需求與政策等因素，強化研究經費與科研成果因素，使招生指標分配更為科學合理。另外，學校應改善學緣結構，鼓勵跨專業、跨學科選拔考生，創造有利于復合型人才成長的培養條件。

二、發揮導師的指導和帶頭作用

高水平的導師隊伍是培養創新人才，實施創新教育的前提。研究生教育的一個重要特點是導師制，導師對研究生德、智、體全面發展負有特殊責任，學生的成就與指導教師的素質密切相關。導師與研究生不僅是指導與被指導的關系，而且是一種情感關系、人格關系，導師的為人處世、治學辦事、思維方法、研究方法和學術見解等方面的態度在不同程度上影響著學生。努力提高導師自身的綜合素質，包括思想素質，專業素質，創新素質以及品德修養等，以身作則，言傳身教，才能教育和引導研究生堅持正確的科研方向。所以，建設高水平、富有感召力、盡職帶領學生進行科研創新的導師隊伍，是提高研究生培養質量最直接、最關鍵的因素[5]。

三、加強學術道德管理

良好的學術道德是科研工作者安身立命之本，是創新型國家建設人才培養的道德保障。學校和導師應開展科學誠信教育，在教學和科研實踐中培養研究生良好的學風和學術道德，倡導嚴謹求實的學風，增強其獻身科教、服務社會的歷史使命感和社會責任感[6]。另外，學校和導師還應該加強對研究生學術態度的管理和監督，嚴格要求學生遵守學術道德規范，及時察覺并認真處理學術歪風或違反學術道德規范的問題，宣傳和告知正確的學術態度和行為，避免研究生因存在認知盲點而出現學術腐敗問題。

四、促進研究生創造性思維培養

（一）打好知識基礎是創新的關鍵

在知識經濟時代，學習與創新應該得到內在的統一，學習是基礎，只有不斷地學習，掌握世界先進科學技術，才能在最新發展的基礎上創造新成果。保證教學內容的先進性和前沿性，有利于激發研究生的探索欲望，所以，研究生的課程設置應包含專業領域學術研究的熱點、難點、重點以及尚存爭議性的問題和研究發展的新動向，甚至應包括交叉性、邊緣性及跨學科綜合領域的新動向，根據研究生的培養目標，有計劃、有組織地制定培養方案、進行課程體系設置、編制教學內容、選用教學方法，有針對性和啟發性的對研究生開展基礎知識教育。

（二）營造學術氛圍是創新的推助劑

學術氛圍是孕育創新的搖籃。營造學術氛圍，強化學術要求，是提高研究生培養質量的重要手段。學校和導師應利用自身優勢，創造有利條件，廣泛開展學術交流，鼓勵研究生參加多種多樣的學術活動，聆聽國內外知名專家的學術報告，提高專業水平和表達能力，開闊眼界、拓寬知識面。并通過學術交流，使研究生深化思考，啟迪思路，激發和提高從事科學研究的興趣。另外，應廣泛開展國際合作與交流，在合作和交流中拓寬研究生的思路和眼界，提高其對國際前沿相關領域的認知和了解程度，助推創新思維和創新工作。

（三）產學研相結合是創新的強化劑

《關于深化研究生教育改革的意見》指出，要“更加突出科教結合和產學結合。重視對研究生進行系統科研訓練，要求并支持研究生更多參與前沿性、高水平的科研工作，以高水平科學研究支撐高水平研究生培養”[7]。科學研究本身就是一種創新活動，是在全面了解和掌握前人積累的知識和經驗基礎上發現新知識、形成新技術的活動，而“產學研”模式強調進一步整合多方優勢教育資源，是理論和實踐結合更緊密的優化教育模式[8]，通過產學研相結合的科研實踐，研究生才能鍛煉和培養獲取知識、運用知識和創新知識的能力，建立創新性思維，塑造創新能力和創新性個性。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[DB/OL].http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_838/201008/93704.html.2010.

[2]梁龍霞.高等教育大眾化進程中的研究生教育質量現狀及研究策略[D].陜西師范大學碩士論文，2006.

[3]中國博士質量分析課題組.中國博士質量報告[M].北京：北京大學出版社，2010：80.

[4]周文輝，吳曉兵，李明磊.研究生參與導師課題研究的現狀與對策[J].清華大學教育研究，2011，04：113-117.

[5]趙世奎，張帥，沈文欽.研究生參與科研現狀及其對培養質量的影響——基于部分高校和科研單位的調查分析[J].學位與研究生教育，2014，04：49-53.

[6]陳立文，曹亮，尹志軍.學術型碩士研究生教育質量管理體系構建研究[J].揚州大學學報：高教研究版.2011，15（6）：56-59.

[7]趙興羅，劉曄.增強創新型研究生科研能力的途徑及保障機制[J].管理學刊，2011，24（1）：94-97.

中央政府門戶網站.《關于深化研究生教育改革的意見》[DB/OL].