讓閱卷者秒懂你的寫作主旨

當我們用一個好素材寫議論性文章時，我們總會覺得文章顯得太單薄，但如果運用“異質對比”，即對手中掌握的這個素材進行相對或相反的思維發散，找到與之相對或相反的素材，并將這兩個不同特質的或存在差異的素材放在一起進行對比，便能將作文寫得厚重許多。

對比不同特質的素材，不僅能增添素材的厚度和強度，也能抓住對比點進行深入分析，從而突出一方面的性質。這種寫法具有很強的說服力，也有利于突出主旨。下面我以人物素材為例，談談作文素材“異質對比”的五種運用技巧：

1.反向發散，拓展素材，將人物自身在不同時期表現出的不同特質進行“縱向”對比，是非得失，一目了然。

【例文】1972年，尼克松參加總統競選，謀求連任。他在第一任任期內政績斐然，如有效地扼制通貨膨脹，與新中國建立外交關系等，因此許多政治評論家都預測尼克松將以絕對的優勢獲勝。競選按人們預期的發展，他的得票率一直壓著對手，只是對手韌勁十足，一直緊隨其后。怎樣才能盡快擊敗對手呢？尼克松做出了一個讓世人震驚的舉動——讓人在水門飯店安裝竊聽器，以竊聽對手的競選機密?！八T事件”被曝光后，尼克松被迫在選舉勝利不久后提交了辭呈。尼克松作為一個政治家，要政績有政績，要口碑有口碑，卻違反競選規則，玩弄手段，最終釀就了黯然辭職的苦果。（《規則必須遵守》）

【運用說明】本例從“尼克松第一任任期內政績斐然”這一正面事例進行相反發散，拓展到尼克松在謀求連任階段暗箱操作的不光彩做法，將其在前后不同時期所表現出的不同特質通過“縱向”對比加以鮮明地揭示，作者肯定什么，否定什么，讓人一目了然。

【適用話題】規則必須遵守/競爭需要公平公正/一失足成千古恨

2.逆向思維，疊加素材，將兩個不同特質的或存在差異的素材放在一起進行“橫向”對比，好壞優劣，不言自明。

【例文】詩意地生活，源自人們內心的和諧。如水般澄澈的林妹妹幽居在瀟湘館，在那一叢青翠的竹子下迎風灑淚，對月抒懷，吟出一句句輕巧奇譎的詩。而渾身散發著酒肉臭的薛蟠卻只懂得猜拳行令，信口開河，胡謅些“一個蚊子哼哼哼”的葷段子。試想，一個內心渾濁不堪的人怎能讓生活充滿詩意呢？一個人的生活態度往往是其內心的真實反映。內心和諧，充溢著對萬物的愛的人才可以詩意地生活。（《詩意地生活》）

【運用說明】作者從林黛玉的事例出發，進行逆向思維發散，引出薛蟠這個事例，并將兩個事例進行對比，一個是“如水般澄澈”，一個是“渾身散發著酒肉臭”，進而進行簡潔的分析，這樣一對比、一分析，得出兩個人內質不同，生活品位自然迥異的觀點。論據很好地論證了觀點，令人信服。

【適用話題】詩意地生活/內心和諧/真善美的追求

3.反向聯想，印證素材，將人物從正面或從反面表現出的不同特質進行“假設”對比，據以推導出一個與事實完全相反的結果，在不同條件與結果的比較中，中心論點就得到了有力的論證。

【例文】一味地模仿必然會導致失敗。東施羨慕西施的美麗，覺得她一肌一容姿態極妍，便學習她的姿態，照搬她的言行舉止?？蓶|施終究不是西施，在別人看來，東施不但不美麗，反而是做作的典型。偷雞不成蝕把米，東施的一腔苦水只能硬生生吞進肚子里。假若東施能充分認識自身的特點，發揮自身優勢而不是盲目模仿，或許就會成為一種新形式“美”的代表，使欣賞她的人拜倒在她的石榴裙下。（《走出屬于自己的一步》）

【運用說明】“東施盲目模仿”是反面論據，作者在此基礎上進行反向聯想，用“假若…或許就……”這一復句從正面作假設，對比印證原論據，從而揭示不同的特質，很好地論證了“走出屬于自己的一步，才會彰顯個性，取得成功”這一中心論點。

【適用話題】盲目模仿會弄巧成拙/要善于學習借鑒/欣賞自我，彰顯個性

4.相對發散，并舉素材，將兩個不同特質的或存在差異的素材放在一起進行“映襯”對比，使作者的觀點突出，更有效地說服讀者。

【例文】當今社會，很多人都忙于追名逐利，很少有人能耐得住寂寞，眼睜睜地看著有掙錢的機會而不為之心動，但中國著名建筑師王澍做到了。當他的很多同學一畢業就投身于市場，并獲得了不菲的收入時，他卻遠離鬧市，沉寂10年，為設計高質量的建筑積聚能量。他說：“當大家拼命掙錢的時候，我卻花了很多時間來反省?！笔堑?，在當下功利性彌漫的建筑界內，王澍擺脫了急功近利的心態，守住了內心的寂寞，也因此收獲了美好——一系列經典建筑作品相繼問世，并獲得了被譽為“建筑界的諾貝爾獎”的普利茲克獎！（《守住寂寞，收獲美好》）

【運用說明】王澍一畢業便遠離鬧市，沉寂10年，為的是積聚能量，而他的同學一畢業就投身于市場，并獲得了不菲的收入。作者將這兩個素材相對并舉，推導出它們之間的差異點，使王澍“守住了寂寞，收獲了美好”的觀點令人信服。

【適用話題】積聚能量以充實自己/守住寂寞忌急功近利/成功沒有捷徑，唯有腳踏實地

5.正反發散，剖析素材，將兩個不同特質的或存在差異的素材放在一起進行比較，從而發現不同，使讀者深刻理解所舉事例的內涵，強化所論述的觀點。

【例文】孫臏與龐涓都是不可多得的人才。但當孫臏來到龐涓任職的魏國時，龐涓嫉妒他的才能，多次向魏王進讒言，以致孫臏被挖去膝蓋骨，不得施展其才能。而齊王聽說孫臏之才，便不惜費盡心力，將孫臏請到齊國，并委以重任，于是齊軍有了“馬陵道之勝”。

孫臏為何會落得兩種境遇呢？這是因為他效勞于優劣不同的兩個統治集團。在魏國，龐涓妒賢嫉能，魏王昏庸，孫臏在這樣一個集體中，如何施展才能呢？而齊王任賢用能，身邊的臣子也上下齊心，孫臏在此，才得以充分發揮作用?？梢?，好集體不會埋沒人才。（《好集體不會埋沒人才》）

【運用說明】作者將一個正面的例子和一個反面的例子放在一起進行比較，揭示了兩個集團的不同特質，從而突出了“好集體不會埋沒人才”的觀點。

【適用話題】集體與人才/“慧眼”伯樂/團結與協作