淺析中學英語教育存在的問題及對策

岳麗竹

摘要：中學英語課程是學生比較重視的一門課程。多年來，我國中學生的英語水平不斷提高，也誕生了大量的外語優(yōu)秀人才。但是也存在諸多問題，亟待解決。

關鍵詞：英語教育；存在問題；對策

一、我國中學英語教育存在的問題

多年來，我國中學生的英語水平不斷提高，培養(yǎng)了大量優(yōu)秀的外語人才，為我國社會和經(jīng)濟的發(fā)展做出了突出的貢獻，這都離不開中學英語課程的開設。但是突出的成績背后，又存在諸多制約英語教育發(fā)展的問題：（1）學習與實踐存在著較大的反差；（2）學校比較重視英語課程，但是學生學習實際效果卻并不理想；（3）中學英語教學體制改革及課程內容還不能完全滿足學生實際需要；（4）教學過程中過多地重視語法學習，而忽視口語及交流的學習；（5）英語在中考和高考的分值中占據(jù)很大一部分比例，但許多學校還是比較重視考試成績，而忽略了學生的實踐交流能力；（6）學習都是強加式，缺乏學生的個體性發(fā)展；（7）英語能力在社會中應用的時候并不太多，也是學生放棄英語學習的制約因素。

二、中學英語教育的改革措施及對策研究

1、改革教育模式。首先是改革“填鴨式”教學模式。所謂“填鴨式”教學，即學生學習的內容已遠遠地超過了社會中所應用的英語內容，學生真正的實踐技能并不能得到有效的提高，學無所用，這也是一種應試教育。我國的中學英語教育，存在一定程度的“填鴨”現(xiàn)象。現(xiàn)有的中學英語課程是根據(jù)《中學英語教學大綱》而進行教學的，學生一堂課要求必須記住大量的詞匯和短語，他們?yōu)榱诉_到理想的成績，而是很機械地死記硬背，另外在語法方面太強調語法的格式，學生在英語口語和寫作上只能生搬硬套，這就是“填鴨式”教育帶來的弊端。離開了語言的環(huán)境談語言的實踐能力，光靠死記硬背和機械的套用那是達不到實際效果的

2、中學英語教育必須發(fā)揮教師的積極作用。教師在中學課堂中應該發(fā)揮積極的作用。提高學生學習英語的積極性，發(fā)揮學生獨立性與創(chuàng)造性的思想觀念，教師的作用是相當關鍵的。中學教學應以人為本，立足于培養(yǎng)人的素質這一教育出發(fā)點。教師在教學過程中積極作用的實施正是順應了這一教育發(fā)展目標，使單純的教學提高到了教育這一高度。第一，發(fā)揮教師的主導作用。老師不僅在課堂上能傳道授業(yè)，而且能教給學生正確的學習方法，讓他們知道讀哪些課外讀物，讓他們知道英語國家的人是怎么表達的等等。學生這些能力的提高，英語老師的誘導是不可欠缺的。學生在走出學校跨入社會中，與人交流的時候也不會被別人認為他們說的是中國式英語。第二，教師因材施教，培養(yǎng)復合型人才。

3、在中學英語教育中貫徹學生英語知識的門類化和系統(tǒng)化。隨著我國教育體制的發(fā)展，越來越多的人將關注的目光匯聚到提升學生的綜合素質上來。一些有識之士也提出了細化知識的理念。細化知識與專業(yè)教育相對而言，是帶有普遍性意義的人生教育，即知識的門類化和系統(tǒng)化，門類化即把英語知識分為了綜合英語類、語言技能類、語言應用類、語言文化類和專業(yè)英語類。系統(tǒng)化即一外語理論為指導，多種教學模式和教學手段為一體的教學模式，就是系統(tǒng)模式。只有把知識的門類化和系統(tǒng)化貫徹到英語學習的本身，這樣的學習才能達到較好的學習效果，使學生得到健康發(fā)展。

三中學英語教育之對策

1、改變學生的應試觀點，激發(fā)學生的學習積極性。教育應該是以學生學為主，教師的教為輔。目前，高考的應試教育對學生學習方法起了決定性作用，相應學生的心理狀態(tài)和行為也肯定受到了這一教育模式的影響。那么我們的中學英語教育首先就是要明確教學目標，改變教學方法，突出教學的重點難點，讓學生明確英語知識是用來交流的手段和工具，教師在課堂上言傳身教，幫助學生從應試教育向能力型學習轉化，樹立英語學習正確的價值觀和目標體系，讓學生在快樂中學習和成長，讓學生對英語國家的文化習俗背景入手，使學生先感興趣的是外國的文化、奇聞奇事，然后才使學生自主地去學習他們想了解的知識，真正意義地轉化為素質教育。

2、構建先進的英語教學模式。所謂的中學英語教育模式，不同于英語課堂教學中的教學模式，它是著眼于整個中學學習期間，培養(yǎng)學生英語能力的教育模式。它包括英語基礎能力培養(yǎng)、英語環(huán)境的建立和文化能力的培養(yǎng)。英語基礎能力的培養(yǎng)只是我們最根本的環(huán)節(jié)，應該降低其數(shù)量的要求，最關鍵才是環(huán)境和文化能力的培養(yǎng)。另外，如果學生只學習英語，不了解國外文化，這樣的學習是盲目的，我們應該在學生學習英文的同時，讓他們更多地了解國外的歷史文化習俗。這樣學生的學習才更有興趣，才真正地做到了學生自主學習。

3、針對英語學科的特點，加強社會培訓。學生不僅可以在課堂上提高英文水平，學生也可以通過社會培訓和出國培訓的模式提高英語水平，例如現(xiàn)在很多的中學都開設有國際教學班級，學生頭兩年在國內讀書，最后一年在國外讀書，這樣環(huán)境的變化也給學生英文水平帶來了切實的提高；另外社會的培訓機構也能給在校不能達到應有水平的學生創(chuàng)造了一個良好的學習環(huán)境。在課堂上不能解決的問題，在培訓機構也能得到提高。

5、提高中學英語教學的目標。我們應該提高我們的英語老師的教學水平，我們必須要提高我們的中學英語老師的綜合素質。我們應該對我們的老師的專業(yè)水平和奉獻精神都應該有高的要求，我們應該重視老師在英語教學過程中的重要地位。好的英語老師不但應該具有專業(yè)的英語知識，還應該有調動學生們英語學習興趣的能力。