淺談初中體育教育中提升學(xué)生主動參與的策略

盧建國

摘要：在陽光體育和全民健身等理念不斷滲透的背景下，加強初中體育教學(xué)力度，提升體育教學(xué)成效已經(jīng)成為廣大初中體育教師關(guān)注的重點問題。基于此，本文對當前初中體育教學(xué)學(xué)生主動參與存在的問題作了簡單分析，深入探討了提升學(xué)生主動參與的教學(xué)策略，以期對初中體育教學(xué)起到參考作用。

關(guān)鍵詞：初中體育；主動參與；問題；教學(xué)策略

體育教學(xué)是教育活動的一個構(gòu)成部分，對學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要的作用。在初中體育教學(xué)中，由于學(xué)生在生理和心理兩個方面都還不成熟，因此需要革新當前的教育方法，提升學(xué)生主動參與的程度。以此體現(xiàn)出體育教學(xué)的以人為本，切實增強教學(xué)成效。

一、初中體育教學(xué)學(xué)生主動參與存在的問題

1、積極性不高。就目前的實際情況說來，學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性不高是最為突出的問題，其直接影響到初中體育教學(xué)的成效。具體說來，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高的原因主要可以分為以下幾個方面。

第一，在學(xué)生的傳統(tǒng)觀念里，語文、數(shù)學(xué)和英語等課程才是學(xué)習(xí)的重點，體育只是放松的一門課程，不論體育成績好壞，對將來中考和高考都沒有實際影響。因此，應(yīng)該將時間和精力都花在主要課程上，沒必要在體育課中投入太多。這種不正確的思想導(dǎo)致學(xué)生不愿意參與到體育課中。

第二，侵占體育課的現(xiàn)象依舊存在。體育課主要是戶外授課，在遭遇雨雪天氣時，教師應(yīng)該在室內(nèi)進行理論教學(xué)。但是，就目前的實際情況看來，體育課的理論教學(xué)基本上沒有得到開展，這部分時間基本上是被其他課程侵占。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在雨雪天氣，體育課有超過90%被語文、數(shù)學(xué)和英語等課程侵占，并沒有開展體育理論教學(xué)。

第三，雖然教學(xué)理念和教學(xué)器材在不斷革新升級，但是初中體育教學(xué)的手段仍舊比較落后傳統(tǒng)，沒有表現(xiàn)出新時期的特點。這就導(dǎo)致初中學(xué)生對體育課喪失興趣，從而不愿意參與到體育教學(xué)當中。

2、教學(xué)環(huán)境不佳。首先，體育教學(xué)忽視了學(xué)生的主體地位。以人為本是當前教學(xué)活動的核心理念，若是忽視這一理念，就會使得教學(xué)變成教師主導(dǎo)、學(xué)生從屬的尷尬局面。教師從自身的角度出發(fā)制定教學(xué)方案，會忽略學(xué)生各自特點和體育課程本身的特點，導(dǎo)致教學(xué)活動和學(xué)生之間出現(xiàn)偏差。

其次，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容是展開教學(xué)活動的載體，初中體育不論是教學(xué)籃球、足球，還是教學(xué)乒乓球、長跑，在內(nèi)容上都存在相似性和單一性的特點。這不僅不能引起學(xué)生的興趣，還會導(dǎo)致部分學(xué)生因為不適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，對體育逐漸喪失興趣和信心，最后和體育教學(xué)出現(xiàn)脫節(jié)的情況。

最后，教學(xué)評價不合理，學(xué)生對體育教學(xué)出現(xiàn)負面情緒。由于學(xué)生身體素質(zhì)存在差異，擅長的體育運動各不相同，若是按照相同的標準對學(xué)生展開評價，就會引起部分學(xué)生產(chǎn)生不公平的心態(tài)。不僅如此，依照相同的標準對學(xué)生進行評價，并不能真實全面地反映學(xué)生的體育水平，對于學(xué)生全面發(fā)展也極為不利。

二、初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與的策略

1、任務(wù)驅(qū)動法。所謂任務(wù)驅(qū)動法，就是在教學(xué)活動中設(shè)計教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過完成這一教學(xué)任務(wù)達成教學(xué)目標。首先，教學(xué)目標的確立。任務(wù)設(shè)立的目的就是達成某一目標，所以在設(shè)計教學(xué)任務(wù)之前，就應(yīng)該明確教學(xué)目標。對于不同的學(xué)生，體育教學(xué)的目標也應(yīng)該不同，這需要結(jié)合學(xué)生的實際情況確定。其次，教學(xué)任務(wù)設(shè)計，教學(xué)任務(wù)是以教學(xué)目標為前提進行設(shè)計的，其內(nèi)容和流程都應(yīng)該向教學(xué)目標發(fā)展。最后，驅(qū)動任務(wù)的實施。在體育教學(xué)中運用教學(xué)驅(qū)動任務(wù)，應(yīng)該限定好規(guī)則，避免出現(xiàn)“鉆空子”的現(xiàn)象，確保每個學(xué)生都能運動到位。

比如，在初中體育教學(xué)長跑的時候，就可以利用任務(wù)驅(qū)動法進行教學(xué)。首先，對每個學(xué)生進行全面分析，結(jié)合學(xué)生實際情況設(shè)定合理的目標。可以將學(xué)生的體質(zhì)情況劃分為A、B、C三檔，A檔的男生和女生分別進行1200m和1000m練習(xí)，B檔的男生和女生分別進行1000m和800m練習(xí)，C檔男生和女生分別進行800m和600m練習(xí)。其次，針對制定的教學(xué)目標，教師再具體的細化教學(xué)內(nèi)容，如A檔學(xué)生主要進行技巧的訓(xùn)練，B檔學(xué)生主要進行技巧和耐力的訓(xùn)練，C檔學(xué)生主要進行體力和耐力的訓(xùn)練。最后，在教學(xué)中實施這些驅(qū)動任務(wù)，讓每個學(xué)生根據(jù)自己的任務(wù)進行體育鍛煉。如此不僅可以達成因材施教的目的，更重要的是能夠讓學(xué)生增強體育運動的信心，從而逐漸參與到體育教學(xué)中。

2、獎勵教學(xué)法。對于體育教學(xué)而言，可以利用獎勵教學(xué)法展開教學(xué)，提升學(xué)生的主動參與程度。比如：在教學(xué)籃球的過程中，由于初中生接觸籃球的時間并不長，甚至部分學(xué)生完全沒有接觸過籃球，這就要求教師在制定獎勵標準的時候應(yīng)該體現(xiàn)出區(qū)別，即針對具有籃球基礎(chǔ)的學(xué)生，獎勵標準應(yīng)該高一點。而對于籃球基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，獎勵標準可以適當降低。在獎勵設(shè)置上，既可以設(shè)置實物獎勵，也可以設(shè)置非實物獎勵。實物獎勵可以是體育用品，也可以是學(xué)習(xí)用品。而非實物獎勵主要應(yīng)該以精神獎勵為主，比如提前達標的學(xué)生可以提前下課，達標質(zhì)量高的學(xué)生可以累積期末考評分數(shù)等。最后，對學(xué)生進行評價考核，籃球基礎(chǔ)好的學(xué)生應(yīng)該加強高階技巧的考核，基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)該加強基礎(chǔ)技巧的考核，確保評級考核、學(xué)生水平、獎勵標準和獎勵這四者之間達成平衡。

3、構(gòu)建教學(xué)環(huán)境。為了提高學(xué)生主動參與程度，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境至關(guān)重要。針對上文所提出的問題，教學(xué)環(huán)境構(gòu)建也應(yīng)該從三個方面入手。

首先，應(yīng)該加強對學(xué)生的重視，切實將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體展開教學(xué)活動。不論是教學(xué)手段還是教學(xué)內(nèi)容，都應(yīng)該加強對學(xué)生的考量，使其貼合學(xué)生的實際情況。其次，對教學(xué)內(nèi)容進行革新升級。當前初中體育教學(xué)不能在局限于技巧和方法教學(xué)，應(yīng)該加強對體育理論、體育精神以及體育文化的教學(xué)。讓學(xué)生在掌握體育技巧的基礎(chǔ)上，能夠形成完善的體育價值觀念，并且以此對其他課程的學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)和支撐。最后，優(yōu)化教學(xué)評價手段，構(gòu)建完善的評價體系。根據(jù)初中體育教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際體育水平、學(xué)生課堂表現(xiàn)等多個方面因素制定評價指標，并根據(jù)學(xué)生差異劃分出評價梯度。以此確保能夠?qū)W(xué)生進行全面評價，真實反映出學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生能夠主動參與到體育教學(xué)中。

三、結(jié)語

初中體育教學(xué)對學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該對當前存在的問題深刻認識。在此基礎(chǔ)上，通過任務(wù)驅(qū)動、獎勵教學(xué)和構(gòu)建教學(xué)環(huán)境等措施，不斷加強學(xué)生主動參與的興趣和積極性，以此提升初中體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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