小學生課外閱讀能力培養之我見

提起閱讀，我們都非常清楚它的意義和價值。李克強總理已經兩次把“全民閱讀”寫進了政府工作報告里。在十二屆全國人大會議后會見中外記者時，他結合自己的閱讀經歷，再次提到“閱讀是我們社會進步、文明程度提高的十分重要的標志。而且把閱讀作為一種生活方式，把它與工作方式相結合，不僅會增加發展的創新力量，而且會增強社會的道德力量。”原國家教育委員會副主任柳斌提出：“在現代社會里，一個不重視閱讀的學生是缺乏獲取新知識能力、缺乏發展潛能的學生，一個不重視閱讀只重視應試的學校是呆板沉滯的令人窒息的學校，一個不重視閱讀的民族畢竟是沒有希望的民族。”作為教育工作者，我們如何引領孩子們走進閱讀、親近閱讀、享受閱讀，這是我們需要探索的課題。那么如何培養學生的閱讀能力呢？我覺得可以從以下幾方面作出努力。

一、營造氛圍，培養興趣

要培養學生的閱讀興趣，并不容易。每天的學習壓力已經讓學生覺得很難承受，再額外的讓孩子們去面對書本文字，無疑會使他們產生反感，甚至有抵觸情緒。因此，作為教師就要采用相應的策略引領學生走進閱讀。

1.率先垂范，引領閱讀。學生的成長歷程，教師的引領是至關重要的，這就要求教師先具備“書香”品位，從而帶動學生喜好閱讀。

2.營造氛圍，渲染閱讀。首先要在學校或者班級的環境布置上做文章，懸掛一些關于讀書的名言警句，張貼有關閱讀的宣傳圖片，并結合班隊會、板報、手抄報、校園廣播等進行宣傳。其次要結合家長會、致家長的一封信、微信平臺等途徑與家長溝通，贏得家長的一致認可和大力支持。

二、強化管理，突出質量

1.建立制度，管理閱讀。對于讀書活動的管理，需要有規范，有制度。使讀書活動有章可循，有據可依。例如圖書管理制度、圖書借閱制度、圖書管理員守則、讀書之星評比制度等等，以制度來推動讀書活動的開展。尤其是在讀書活動啟動之初，可以采用強制的手段來進行。

2.巧定時間，履行閱讀。學生每天的在校時間有具體的規定，每天的課程安排也是非常緊湊的。怎樣在不影響正常的學習秩序的情況下，開展閱讀活動，需要作出科學有序的安排。簡單地說，在校的閱讀只能在邊角時間上做文章。例如，利用好晨讀、午讀時間，課前的兩分鐘誦讀等等。另外，課間的活動時間，或者學生體育活動之后的時間，也可以充分利用圖書柜、圖書角或者走廊的開放書架進行閱讀。而學生放學后，家長要引導學生在完成作業后進行二十到三十分鐘的閱讀。每年的暑假與寒假兩個假期，也要適當安排一些讀書任務。這樣就讓學生的讀書活動有了時間保障。

3.提供書源，保障閱讀。目前的大多數家庭的藏書并不多，適合學生閱讀的書就更少了，因此，提供充足的圖書就尤為重要。除了學校的圖書室要全面開放之外，班級要設立圖書柜，放置從圖書室借的來的書，或者學生自備的、相互傳閱的書。另外要號召家長為學生購買圖書。書的種類要多樣，遵從學生的閱讀興趣，尊重學生的閱讀需要。分學段給學生推薦不同的讀物，同時加強閱讀方法的指導。

三、注重指導，積累方法

對于小學生來講，他們沒有積累過多的閱讀方法。那么作為教師就要進行有針對性的指導。

1.掌握必要的閱讀方法。幫助學生掌握精讀、略讀、瀏覽、速讀的方法，明確閱讀重點，并能根據閱讀需要選擇恰當的閱讀方法。如很多書籍不需要精讀，利用速讀選擇其中對自己有用或者感興趣的內容，然后進行精讀或者背誦。

2.養成不動筆墨不看書的習慣。動筆讀書的方法有很多，例如做讀書筆記；在書中做批注或者標記；還可以在空白的地方寫出自己的感受或看法；對于好詞佳句或者名言警句，要做摘錄。另外，結合練筆或者讀書活動，讓學生練習縮寫、續寫、寫讀后感等等。

四、開展活動

豐富的讀書活動，是確保閱讀質量、培養興趣最有效的方法。按照閱讀的需要、不同年段的學生狀況、閱讀的進程等，開展相應的閱讀活動，激勵學生閱讀，提供展示的平臺。可以開展讀書交流會、匯報會、故事會、朗誦會等等，讓學生感受讀書的快樂，感受成功的喜悅。

總之，對于小學生的課外閱讀，我們要在充分重視的基礎上，引導學生從興趣出發，運用恰當的方法，養成積累的好習慣。讓學生在徜徉文字的同時，受到情感的熏陶，感受文化的魅力，積淀人文內涵，傳承文化精髓。

葛麗娟，教師，現居吉林大安。