體育院校表演專業體育舞蹈方向本科培養方案的研究——以北京體育大學和首都體育學院為例

段博雅（北京體育大學研究生院，北京 100084）

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體育院校表演專業體育舞蹈方向本科培養方案的研究——以北京體育大學和首都體育學院為例

段博雅
（北京體育大學研究生院，北京 100084）

摘 要：本文通過文獻資料法、專家訪談法、數理統計法和比較分析法等研究方法，對2所高等體育院校體育舞蹈方向培養方案中專業方向設置、培養目標、課程結構等進行分析和研究。

關鍵詞：表演專業；體育舞蹈；本科；培養方案

投稿日期：2015-12-03

體育舞蹈于20世紀80年代末傳入我國，在我國已經發展30多年，且我國已成立了相關的體育舞蹈組織，促進其更好地發展。與此同時，體育舞蹈憑借其獨特的體育性和藝術性成為各大院校相繼開設的一門新興專業。因此，對其培養方案的研究顯得尤為重要。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文的研究對象為北京體育大學和首都體育學院表演專業體育舞蹈方向本科培養方案。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 查閱了大量有關體育舞蹈的理論書籍和相關論文，重點查閱了北京體育大學和首都體育學院表演專業培養方案。

1.2.2 專家訪談法 對體育舞蹈方向的專家學者、工作在一線的教師和本專業學生進行了詳細的訪談。

1.2.3 數理統計法 通過Excel和SPSS 17.0軟件對北京體育大學和首都體育學院體育舞蹈方向的課程設置相關數據進行整理。

1.2.4 比較分析法 對北京體育大學和首都體育學員表演專業體育舞蹈本科培養方案進行比較。

2 結果與分析

2.1 2所體育院校表演專業體育舞蹈方向設置分析

我國的藝術類院校最早開設表演專業，但是隨著舞蹈體育化和競技化的不斷發展，為了適應社會需求和比賽需要，我國各大體育院校紛紛開設體育藝術表演專業。其中，最具有代表性的項目體育舞蹈受到越來越多的高校學生的喜愛，體育舞蹈完美地將體育與藝術結合，滿足了學生的心理及身體發展的需要。北京體育大學作為體育類的高等院校較早開設這一專業，之后，首都體育學院也開設相關專業。因表演專業發展較晚，其在專業設置方面需不斷完善。如表1所示，北京體育大學和首都體育學院體育舞蹈學生均屬于表演專業，但卻歸不同院系管理，北京體育大學單獨成立了體育藝術系，設立了表演專業，下屬體育舞蹈、中國舞和健美操等專項；首都體育學院體育舞蹈方向所屬武術與表演學院。武術與表演學院于2012年正式成立，學院由武術與民族傳統體育和舞蹈表演2個專業構成。舞蹈表演專業于2010年開始招生，開設時間晚于北京體育大學。2所院校體育舞蹈方向本科畢業均授予的是藝術學學士學位。

表1　2所體育院校表演專業體育舞蹈方向專業設置的比較

2.2 2所體育院校表演專業體育舞蹈方向培養目標分析

北京體育大學表演專業體育舞蹈方向培養目標為培養具有一定理論素養，掌握表演專業的基本理論和基本技能，具備較強的實踐能力，能夠在各級各類專業表演團體、表演性組織、學校、健身俱樂部等單位從事表演、教學、編導工作的一專多能型的優秀體育藝術人才。首都體育學院培養目標為培養具有一定的政治理論素養，掌握表演專業的基本理論和基本技能，并具備較強的實踐能力，能夠在各級各類專業表演團體、學校、健身俱樂部等單位從事表演、教學、編導工作的一專多能型體育表演人才。

2所院校的培養目標中對學生的要求大致相同，都要求學生在具有一定的理論素養的基礎上掌握本專業的理論與技能，而首都體育學院則更強調學生的政治理論素養，并且2所院校在培養目標中都將實踐作為培養目標的重點環節，要求學生在表演、教學和編導工作中具有較強的能力。但是在最終目標上2所院校有較大差距，北京體育大學的目標更具有遠見和高度，主要是全面培養體育藝術人才，為體育藝術事業做出貢獻的人才；而首都體育學院最終目標是培養在表演方面具有特長的體育表演人才，更強調專業技能。

表2　2所體育院校表演專業體育舞蹈方向課程類別

表3　對2所體育院校表演體育舞蹈方向課程學分對比

2.3 2所體育院校表演專業體育舞蹈方向課程設置分析

2.3.1 對2所體育院校表演專業課程結構的分析 課程結構，決定著體育表演專業學科和術科的合理配置。目前，體育表演專業在課程設置上不夠完善。從表2可以看出，2所院校的課程設置分為必修課和選修課，北京體育大學在必修課程中更加強調基礎，除了共有的公共必修課和專業必修課以外，還設有學科基礎課，促進學生在理論素養上的不足。而在選修課程中，北京體育大學也較為系統和完善，具有針對性，在專業選修課中進行分模塊選修；首都體育學院則更為簡潔，僅將選修課分為限選課和專業方向課。

2.3.2 對2所體育院校表演體育舞蹈方向課程學分要求的分析 通過對表3進行分析可以得出，北京體育大學表演專業體育舞蹈方向課程結構中專業必修課學分所占比例最大，說明北京體育大學對學生的專項能力的培養更為注重，而首都體育學院中公共必修課所占比重最大。其次，在選修課方面，北京體育大學要求學生達到的專業選修課學分遠遠超過公共選修課，而首都體育學院限選課與專業方向課學分要求相同，課外實踐活動學分北京體育大學大于首都體育學院。對于任何專業，在注重專業技術發展的同時都應努力提高學生的文化素質，培養學生發展成為一專多能型的藝術人才。

2.3.3 對2所體育院校表演專業體育舞蹈方向必修課程的分析 北京體育大學體育舞蹈方向開設的必修課程類別分為公共必修課、學科基礎課和專業必修課。其中，公共必修課主要是以政治思想教學、英語教學、實用技術教學、軍事教學和心理健康教學為主；學科基礎課主要是以藝術理論教學、藝術表演實踐教學為主。專業必修課主要是以體育理論教學、體育科學教學、表演基礎教學、專項教學為主；首都體育學院體育舞蹈方向開設的必修課程類別分為公共必修課、專業必修課。公共必修課包括思想政治教學、英語教學、實用技術教學、軍事教學為主；專業必修課包括體育科學教學、藝術理論教學和藝術實踐教學。由此可以看出，（1）北京體育大學表演專業體育舞蹈方向必修課結構劃分更為詳細，除包括與首都體育學院相同的公共必修課和專業必修課2種類別外，又開設了學科基礎課；（2）2所學校公共必修課大致相同，開設課程較多；（3）良好的文學修養是任何專業發展的前提與基礎，首都體育學院并沒有開設與文學修養相關的課程；（4）體育舞蹈因其具有比賽性和競技性導致其伴隨著一定運動損傷風險，所以在培養體育表演人才的同時要注重提高學生應對傷病和預防損傷的能力，體育保健學是首都體育學院的專業必修課，而北京體育大學則沒有開設此課程。

3 結 論

3.1 2所高校表演專業體育舞蹈方向的專業設置、培養目標大致相同。2所院校培養目標均缺乏鮮明特征性，應根據本校的辦學特色、教學理念以及此專業的獨特性進一步完善培養目標。

3.2 課程結構的合理設置在培養方案中發揮著重要作用，通過2所高校表演專業體育舞蹈方向課程結構的比較，首都體育學院因開設此專業較晚，招生人數較少；課程結構劃分不夠細致，課程分類不夠明確。

3.3 2所院校開設的課程種類較多，培養了學生的全方面發展。但是課程模式相對傳統固定，應在此基礎上根據專業特點有所創新和改革。除培養學生的專業能力之外，應多開設專業之外的相關課程。

3.4 必修課中，北京體育大學對專業必修課要求學分最多，首都體育學院則對公共必修課學分要求最高；選修課方面，北京體育大學依舊注重學生在專業方面的學習，首都體育學院要求專業選修課與公共選修課相同。

參考文獻

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作者簡介：段博雅（1992～），在讀碩士研究生。研究方向：體育教育訓練學。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.02.027

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）01-056-02